上海外國語大學(xué)附屬浦東外國語學(xué)校 岳化宇
語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、 掌握并運(yùn)用祖國語言的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且既要教書又要育人，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生主動地生動地活潑地發(fā)展。本文僅就自己在高中語文教學(xué)過程中如何貫徹素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和語言運(yùn)用能力的做法略作總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)黨的教育方針的前提條件。一個教師必須從思想上認(rèn)識高學(xué)生是受教育的主體，每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。
1、語文教學(xué)無差生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，學(xué)生本身素質(zhì)、成長環(huán)境的差異，造成了學(xué)生能力的差異。但，一個學(xué)生從咿呀學(xué)語即開始接觸語言，又經(jīng)過十幾年系統(tǒng)的語言文字訓(xùn)練才升入高中，每一個學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于譴詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。在我眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，求得學(xué)生共同發(fā)展。興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心， 讓從 沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價的愉快。
2、 授之以“漁”，求得學(xué)生主動地發(fā)展
“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文” 觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說的“五多”做法，加上整體教學(xué)過程中采用“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、求發(fā)展、高落點(diǎn)“的 模式，學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。
總之，師生思想觀念的轉(zhuǎn)變，每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個學(xué)生都回享受到成功的喜悅，每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
二、 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力
教學(xué)目的主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，授課必須體現(xiàn)培養(yǎng)“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會開拓“的高素質(zhì)人才精神，把授課活動看作是傳遞信息，架橋鋪路，內(nèi)引外聯(lián)的“成功教育”系統(tǒng)工程。教師要講出個性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以啟迪，促使學(xué)生主動、生動活潑的發(fā)展。
1、 內(nèi)化葉老語文教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
目前，高中語文教材只是一個文選性的教材，整體上仍是一個無序結(jié)構(gòu)。葉圣陶先生抓住此特點(diǎn)，明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個語文教師充分認(rèn)識到教材特點(diǎn)，通覽全局，整體把握教材，變無序?yàn)橛行颍`活運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語文綜合能力。我在教材使用上，把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，緊扣教學(xué)大綱和考試說明，重新劃分講讀課和學(xué)生自讀課，節(jié)省了時間，提高了效率，兩年即可完成三年的教材講授任務(wù)，為引入生動的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，拓展語文學(xué)習(xí)的廣度和深度提供了時間保障，收到了較好的效果。《荷塘月色 》只重點(diǎn)講解朱自清先生在第一次國共關(guān)系破裂時苦悶徘徊的淡淡憂愁、難得偷來片刻逍遙的淡淡喜悅與靜謐的荷塘月色的情景巧妙結(jié)合。《馬克思墓前的講話》完全可以改編成現(xiàn)代文閱讀理解的形式，讓學(xué)生讀懂課文，領(lǐng)悟偉人之所以偉大。《世間最美的墳?zāi)埂纷ブ攸c(diǎn)和難點(diǎn)，只需要講深講透托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求--向往平民化、回歸自然--這一偉大人格的外化即可。《屈原》雖只是文言常識，但我們把它作為課外閱讀，用電子閱覽課的時間完成屈原生平及創(chuàng)作的查詢，以撰寫簡單小論文的形式將研修課與語文課堂教學(xué)巧妙結(jié)合。《項(xiàng)鏈》中外馳名，學(xué)生樂于閱讀，但僅此一篇又怎能滿足學(xué)生求知的渴望，處理此篇時，淡化了課文，重點(diǎn)放在“莫泊桑中短篇小說的寫作特點(diǎn)”專題講解上，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。
2、 把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，充分利用語文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫橹腥A文明做出了貢獻(xiàn)；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內(nèi)蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析問題的方法。《拿來主義》教會了學(xué)生如何對待傳統(tǒng)；《納諫與止謗》學(xué)生從中領(lǐng)悟了從諫如流的重要，自我批評的不可缺少；《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個偉人對真理的不懈追求；《阿Q正轉(zhuǎn)》讓學(xué)生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲；《師說》可以讓學(xué)生屏棄盲目自大，養(yǎng)成求實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。 但是，在貫徹這一原則時，關(guān)鍵是把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，最忌單純說教，語文課不是思想品德課，即便是思想品德課又怎能僅憑說教就可以讓學(xué)生心悅誠服呢？
3、落實(shí)課內(nèi)雙基要求與擴(kuò)大課外知識范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野
課文是例子，要把它用足用好，落實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力，但擴(kuò)充課外知識，開闊學(xué)生眼界也非常重要。把博大精深的中華燦爛文化和繽紛的顯示生活引入課堂，為語文教學(xué)注入了活力，而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革已為這種做法提供了時間保障。每學(xué)期我都要引入三十篇以上的文言文段子，培養(yǎng)了學(xué)生文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。每學(xué)期一周的“讀報課”或影視評論課更讓學(xué)生欣喜不已，《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》的專題文章和同學(xué)們關(guān)心的影視就是素材來源，學(xué)生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
4 、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，求得學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使知識量驟增，知識更新速度加快。學(xué)校教育必須重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地獲取知識，才能適應(yīng)未來社會的需要，才能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自學(xué)能力和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是分不開的，在教學(xué)過程中，我所采用的“現(xiàn)代文整體把握逐句理解法”、“文言文聯(lián)想貫通學(xué)習(xí)法“、“基礎(chǔ)知識理解記憶法”、“作文訓(xùn)練系列法”位學(xué)生提供了方法保證。同時，語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)位學(xué)生的自學(xué)提供了持久的內(nèi)在動力。
三、開掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用能力
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考，學(xué)會做人，有豐富的思想，有高尚的品德。
1、 養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動力
“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外射。很難設(shè)想一個不善于思考思想不豐富的人，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章。“教會學(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢。”贊可夫名言充分揭示了思考的重要性。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，馬克思辨證唯物主義理論的講授為學(xué)生正確認(rèn)識、分析事物提供了方法，教師正確引導(dǎo)使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找到了源頭活水，加上長期培養(yǎng)和及時校正，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，并進(jìn)一步形成思考習(xí)慣。生活中充滿了哲理，認(rèn)真反思生活，可凈化靈魂，密切關(guān)注社會生活，可了解并認(rèn)識社會，在課堂教學(xué)中不斷提出問題，正確引導(dǎo)學(xué)生思考，可極大豐富學(xué)生思想。“我是阿Q嗎”，讓學(xué)生反思自己性格的弱點(diǎn)；“嫉妒好不好”，學(xué)生通過思考認(rèn)識到它是一把“雙刃劍”；“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人；“中國足球騰飛說明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考，屏棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。
2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率
目前，作文教學(xué)還沒有一套完整的可依托的教材，作文教學(xué)也就成了高中語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不可少，“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時間、規(guī)范要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文素材來源緊扣人生思考、社會現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個主要方面，給學(xué)生提供盡可能豐富的寫作素材，讓學(xué)生寫出思想，寫出生活，寫出靈氣，寫出個性。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活，提高分析問題的能力。形式不拘一格，練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野；欄目設(shè)計靈活多樣，學(xué)生寫作輕松愉快；及時批改，快速反饋，學(xué)生體會到了老師對他勞動的尊重；關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，練筆作文成了師生暢談交流的渠道。
規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，絕大多數(shù)學(xué)生一節(jié)課能拿出一篇七百字的文章，一星期能完成兩千字的練筆作文。在寫作實(shí)踐中，提高了思維品質(zhì)、思想素質(zhì)和寫作能力。
小結(jié)：轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生，在高中語文教學(xué)的全過程中實(shí)施素質(zhì)教育，符合語文教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生全面地、主動地、生動活潑地、持久地發(fā)展。人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)語文教師更難當(dāng)，而我卻在十余年的工作實(shí)踐中體會到了中學(xué)語文教師的樂趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步，取得了優(yōu)異成績。我相信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。讓我們共同努力，創(chuàng)造出高中語文教學(xué)燦爛的明天。
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