課堂三原則名言

　　在生活、工作和學習中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言可以帶來警醒和激勵，有助于我們學會正確地做人和處事。什么樣的名言才經典呢？以下是小編幫大家整理的課堂三原則名言，希望對大家有所幫助。

　　1、每一日你所付出的代價都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日你都要更用心。

　　2、課堂教學的過程是學生在老師的指導下自學的過程。

　　3、正因我的參與，我得到了成長；正因我的成長，我得到了無比的愉悅。

　　4、命不能爭，運能夠造，弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。

　　5、理想的教育應該成為充滿民主氣息的教育，成為對學生進行民主精神培養的教育，成為為民主社會培養公民的教育。

　　6、教育是一個逐步發現自己無知的過程。――杜蘭特

　　7、堅持“堂堂清、日日清、周周清”。

　　8、課程是學校的主要產品，是實現主要目標的載體。

　　9、精心設計的課堂小游戲，能激發學生的學習興趣在課堂教育中間，用一小部分時間開展各種各樣的比試，如詞語接龍、猜謎語、腦筋急轉彎等。

　　10、教育應教孩子學會做人，使其向善、向上、向美，這是教育的目的、要求和標準。

　　11、課題研究，作為一種主體性極強的創造性思維和實踐過程，任何外力的推動，其效能都是極其有限的。

　　12、為學莫重于尊師。

　　13、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。――克魯普斯卡婭

　　14、教學民主，不是替學生做主，而是讓學生做主。

　　15、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

　　16、復雜的事情要簡單做，簡單的事情要認真做，認真的事情要重復做，重復的事情要創造性地做。

　　17、課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。

　　18、重視教給讀書方法。

　　19、增加黑板是為了滿足每一位學生的發展需求，它體現的是一種理念而不是一種形式。

　　20、把握參與的這天，成就完美的明天。堅信自我行，自我方能行。

　　21、今日我以我班為榮，明日我班以我為傲。

　　22、要善于套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。

　　23、高效的未必是高效課堂，但高效課堂一定是高效。

　　24、競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。

　　25、沒有課堂教學層次的深化改革，就不可能有新課程真正的實施，素質教育和教學改革的目標就不能真正實現。

　　26、教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發展。

　　27、教師專業化一般情況下必須有目的性和指向性，即實現“師生相長”，必須尋找一條促進和形成師生發展的“雙贏”路徑。

　　28、愚蠢的人總是為昨日悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了這天的發奮。

　　29、教師的指導和服務能成為有助于學生自由發展的一種科學有效的指導，而不是服從于某一個統一的培養目標而控制甚至誤導學生的工具。

　　30、建立終身教育體系，實現教育現代化。

　　31、登高山務攻絕頂，賞大雪莫畏嚴寒。

　　32、聚合全員智慧、建構完整教育，全面實現教育現代化。

　　33、教育創新、教育特色，鑄中（小）學教育品牌。

　　34、環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，用心的人卻控制環境。

　　35、分組的原則除了“組間同質，組內異質”以外，最關鍵的是要做到小組內部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。

　　36、每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展;每一位學生都要提高，但不必是同步的提高;每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。

　　37、教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。

　　38、你說我講，愉悅課堂；你爭我搶，放飛夢想。

　　39、教育要面向現代化，面向世界、面向未來。

　　40、新課程的真正價值是在教和學互動中創生出來的，教材的“再開發”只有在學生的參與下，才顯得有實際意義和教學價值，“再開發”才能為學生搭建有效學習的認知平臺。

　　41、鼓勵學生標新立異，培養他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發展。

　　42、加快建設教育強市步伐，率先實現教育現代化！

　　43、要關注知識的變化，當知識發生質變時就需要交換情境，這就需要導入活動幫助學生理解，因為質的變化是個抽象的過程，導入活動必須從學生出發，從學生的學習行為出發。

　　44、先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。

　　45、構建、創設高效課堂，意味著最大限度的杜絕、摒棄或消弭課堂低效的種種弊病，而不只是改換課堂的形態和面貌。

　　46、積累材料，豐富文庫。

　　47、我為班級添光彩，成就天生我才。

　　48、加強新課程師資培訓，支持基礎教育課程改革。

　　49、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心責任心和事業心。――蘇霍姆林斯基

　　50、教育均衡、教育完整，辦人民滿意優質教育。

　　51、課堂教學的過程是同學們緊張地自學的`過程。

　　52、學習小組只有在學習過程中充分發揮其主動性、帶動性，才能推動整個課堂在合作探究中實現知識獲得的廣度和深度，成為課堂的重要資源。

　　53、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。――愛默森

　　54、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。――王永彬

　　55、要成功不需要什么個性的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。

　　56、三尺講臺，兩袖清風。

　　57、天上不會掉餡餅，同樣天上不會掉知識。學習有捷徑，但沒有點石成金的仙境。

　　58、無論品德還是情感、態度、價值觀，都無法“說教”奏效，只有在自主性認識和親歷體驗基礎之上方可內化。

　　59、教育改變命運，知識創造財富，學習充實人生。

　　60、知識問題化，問題層次化”是導學案的編制原則，但絕不是“知識習題化”。

　　61、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

　　62、知識的掌握、能力的形成是學習的結果，而知識掌握的過程和能力形成的過程才是學習的本身。

　　63、教育途徑的轉變：從教材到人到從人到教材。

　　64、課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。

　　65、只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量。

　　66、青春無畏，逐夢揚威。

　　67、高效課堂，無疑應該是在教師的主導作用下，使學生的主體作用得到最大限度的發揮，如此才能稱為高效。

　　68、聚焦課堂行動，踐行有效教學，構建高效課堂。

　　69、人生沒有彩排，吾將演繹精彩。

　　70、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　71、教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

　　72、課堂與課改同在，機遇與發展并存。

　　73、爭創一流，超越自我。

　　74、一份信心，一份發奮，一份成功;十分信心，十分發奮，十分成功。

　　75、先做“教書匠”，再做教育家。

　　76、教師應變換角色，蹲下身來跟學生交流，營造一種民主、和諧、開放的氛圍。

　　77、問題是數學的心臟。

　　78、讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。

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