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關(guān)于教育名人名言
在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過比較經(jīng)典的名言吧，名言是對生活、對世界的綜合濃縮，簡短的一句話，蘊含著深刻的道理。名言的類型多樣，你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于教育的名人名言，希望能夠幫助到大家。
教育名人名言1
1、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
2、先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
3、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
6、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
7、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞
8、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
11、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達爾文
12、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
13、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
15、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
16、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
18、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
19、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
20、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
21、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
22、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷
23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
24、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
25、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
28、得不到別人的.尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
29、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉?詹姆士
30、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
31、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
32、在我們的社會中,勞動不僅是經(jīng)濟的范疇,而且是道德的范疇。——馬卡連柯
33、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
35、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優(yōu)良教育的原則。
36、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須遵循自然。
37、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
38、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
39、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集.勸學》
40、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。——蔡元培
41、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
42、發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
43、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
45、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
47、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
48、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦
49、不憤不啟，不啟不發(fā)。——孔子
50、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
51、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
52、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
53、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
54、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
55、把一個比較復雜的問題退成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇新不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
56、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
57、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
58、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
59、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
60、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基
教育名人名言2
1、教育植根于愛。——魯迅
2、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。”——陶行知
3、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——（清）張履祥
5、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
6、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
7、在我們的社會中，勞動不僅僅是經(jīng)濟的范疇，并且是道德的范疇。——馬卡連柯
8、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的期望。——馬卡連柯
9、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
10、父否母然，子無適從。——宋祁
11、教學的目的是培養(yǎng)學生自我學習，自我研究，用自我的頭腦來想，用自我的眼睛看，用自我的手來做這種精神。——郭沫若
12、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
13、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
14、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
15、給學生一個世界，給教師一片天空。
16、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
17、先生不應(yīng)當專教書，他的職責是教人做人；學生不應(yīng)當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知
18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
19、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應(yīng)當經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
20、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
21、我應(yīng)對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。
22、今日的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢
23、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋
24、鞭管之下，有賢士乎——方孝孺
25、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。
26、兒童的心靈是敏感的，它是為著理解一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。——（前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基
27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今日依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”——陶行知
28、了解學生是成功教學的關(guān)鍵。
29、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變?yōu)楝F(xiàn)實。——周揚
30、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。——《格言對聯(lián)》
31、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
32、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
33、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
34、發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
35、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
36、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應(yīng)當采取適當?shù)姆椒ㄏ簦瑧?yīng)當使他稍稍研究一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的.事值不值得冒險。——洛克
37、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
39、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)應(yīng)對學生。
40、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
41、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
42、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
43、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
44、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
45、師范為教育之母。——張謇
46、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
47、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
48、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。
49、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
50、凡是出于人為的事，人都能破壞它，僅有自然的本性是不能消滅的，所以教育必須”遵循自然”。
51、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
52、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
53、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
54、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
55、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。——蘇霍姆林斯基
56、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
57、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)應(yīng)對學生。
58、僅有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
59、思想以自我的言語喂養(yǎng)它自我，而成長起來。——泰戈爾
60、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯
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