讓人省心的孩子的幼兒教師教育隨筆

　　今天早上，我剛踏進(jìn)幼兒園門(mén)口，站在園門(mén)外等候的湯思怡的奶奶趕忙跟我打招呼：“嚴(yán)老師！湯思怡昨晚有些發(fā)燒了，到醫(yī)院去看，醫(yī)生說(shuō)扁桃體發(fā)炎了，醫(yī)生配了點(diǎn)退燒藥，今天請(qǐng)老師叮囑孩子多喝水，多休息”。我馬上回憶湯思怡昨天白天在幼兒園的情況，這白天還好好的，晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢？湯思怡小聲地說(shuō)：“我在玩區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候跟你說(shuō)過(guò)我不舒服”。聽(tīng)了湯思怡的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天游戲活動(dòng)時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，卻始終想不起湯思怡是否找過(guò)我，也記不得她跟我說(shuō)過(guò)什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)她們說(shuō)：“真是對(duì)不起，我昨天可能沒(méi)注意到。”說(shuō)完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸湯思怡的腦袋，并順手接過(guò)奶奶手里的藥，帶湯思怡來(lái)到晨檢處。這時(shí)我滿腦子都是“愧疚”，湯思怡肯定和我說(shuō)過(guò)身體不舒服，可我怎么就想不起來(lái)呢？想到這兒，我心中負(fù)疚感更深了。我對(duì)自己說(shuō)：在帶班時(shí)一定要仔細(xì)傾聽(tīng)孩子們對(duì)我說(shuō)的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。

　　湯思怡平時(shí)那么乖巧，很少給別人告狀，也不給老師惹麻煩，即使有時(shí)她來(lái)和我說(shuō)了些什么，也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子是那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，有時(shí)為了維護(hù)班級(jí)集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。像湯思怡“省心 ”的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的 “請(qǐng)你關(guān)注我 ”的信息。

　　每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注，我們要真誠(chéng)而慎重地對(duì)待所有孩子，出色的孩子需要老師不斷地激勵(lì)，以使他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上有更大地提高；那些所謂的 “問(wèn)題兒童 ”需要老師有的放矢的引導(dǎo)與幫助，但是我們更不要忽略 “讓我們省心 ”的孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的。

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