表揚(yáng)時機(jī)幼兒教師教育隨筆
一、表揚(yáng)時機(jī)的掌握
教師的表揚(yáng)可以說貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，表揚(yáng)無處不有、無時不有。但是表揚(yáng)不是簡單地對好的行為的肯定，表揚(yáng)也需要掌握時機(jī)。
你需要孩子們做到什么，你會在孩子中尋找一種好的行為表現(xiàn)，然后對它進(jìn)行表揚(yáng)。因為孩子易模仿，經(jīng)表揚(yáng)之后，其他孩子馬上會模仿該行為。這樣老師對孩子提出的行為要求無需語言，就不言而喻了。
1、前瞻性表揚(yáng)——為孩子的行為樹立榜樣
2、過程性表揚(yáng)——為孩子的行為提供推力
3、總結(jié)性表揚(yáng)——為孩子的行為找到歸宿
二、表揚(yáng)場合的選擇
1、在集體中進(jìn)行表揚(yáng)
2、在具體的`場景中進(jìn)行表揚(yáng)
三、表揚(yáng)方法的運(yùn)用
1、表揚(yáng)的形式可以多種多樣
2、個別性表揚(yáng)與綜合性表揚(yáng)相結(jié)合
總之，表揚(yáng)在幼兒園的教育中無處不在，無時不有，表揚(yáng)如同孩子成長道路上的一盞“導(dǎo)航燈”，為孩子的成長保駕護(hù)航。正確地運(yùn)用表揚(yáng)的策略，能夠使我們的教育更加輕松，更加有效，同時也將更好地發(fā)揮它在幼兒德育教育中的重要作用。
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