流淚的太陽(yáng)心情隨筆
兒子是懸掛在我心靈天空的那輪太陽(yáng)，他的陰晴是我的悲喜。我的太陽(yáng)流淚了——都是考試惹的禍！
排詞造句：荷花，在，小明，笑，陽(yáng)光下，沖著。
兒子寫(xiě)下“陽(yáng)光下，荷花沖著小明在笑”。鮮紅的錯(cuò)號(hào)沖著兒子齜牙咧嘴，標(biāo)準(zhǔn)答案是“小明在陽(yáng)光下沖著荷花笑”。
死板的常規(guī)思維挫敗了形象的描述！
造句：用“終于”寫(xiě)句話。
“盼呀，盼呀，盼得我精疲力竭，終于放假了。”
8歲的孩子，用了反復(fù)的修辭，還形象地用“精疲力竭”刻畫(huà)出“終于”的艱難，又錯(cuò)了。問(wèn)其原因，“思想認(rèn)識(shí)不正確，學(xué)生不能老盼放假”。
天哪，是考思想認(rèn)識(shí)嗎？
作文：我的理想是（根據(jù)需要填入內(nèi)容）。
兒子填進(jìn)的是“……”，他這樣來(lái)寫(xiě)：我的理想很多很多……
我想成為一名醫(yī)生。奶奶身體不好，有時(shí)半夜都得找醫(yī)生，爸爸不在家，媽媽實(shí)在太辛苦了。我成為醫(yī)生后，就能給奶奶看病了。我想成為一名老師。我們學(xué)校都是女老師，我們喜歡男老師，男老師能把我們培養(yǎng)成男子漢。我的.理想就這么多，我真的都想實(shí)現(xiàn)！
評(píng)語(yǔ)是“不具體，脫題了”。同樣是教育工作者的我真的無(wú)話可說(shuō)，又能說(shuō)什么呢？這僅僅是一張?jiān)嚲恚也恢篮竺孢�有多少份“標(biāo)準(zhǔn)”的試卷在等著他，有多少傷害在等著他！
我的太陽(yáng)困惑于知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，我真的希望他在多樣化語(yǔ)言展示的快樂(lè)中學(xué)好語(yǔ)文——我們最美麗最豐富的母語(yǔ)！
惹得我的太陽(yáng)因困惑而流淚的，不止是知識(shí)的掌握。
學(xué)校嘗試“誠(chéng)信無(wú)人監(jiān)考”，讓學(xué)生相互監(jiān)督。兒子是絕對(duì)不會(huì)照抄的，反倒監(jiān)督出3個(gè)學(xué)生，還誠(chéng)實(shí)地附上了他的班級(jí)姓名。其中兩個(gè)就是他們班的，惹得科任老師很不高興，班主任還說(shuō)他“胳膊肘往外拐不分里外”，批評(píng)了他。
我的太陽(yáng)那次幾乎是淚雨滂沱——我又如何能撫平他心頭的傷痕？我又怎能保證這是他第一次也是最后一次因?yàn)閳?jiān)持正確而受到傷害？這還是在學(xué)校，一個(gè)專門(mén)履行教育的神圣場(chǎng)所，校外的是非更為模糊，我又如何去照顧、呵護(hù)他？
我盼望他能盡快走向自立、自明是非并恪守做人原則，可我真的不想讓他在懵懵懂懂中傷痕累累，那樣，他將如何構(gòu)建起美麗而堅(jiān)固的人生大廈？
不要再讓我的太陽(yáng)流淚了，燦爛，才是他的本性！
輕輕地告訴你
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，誠(chéng)信有多遠(yuǎn)，我們會(huì)堅(jiān)守多遠(yuǎn)？永遠(yuǎn)就是這一輩子都能夠把誠(chéng)信堅(jiān)守，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片自己向往的凈土。愿你擁有一把誠(chéng)信的尺子，這把尺子是屬于自己的，是用來(lái)衡量誠(chéng)信的標(biāo)準(zhǔn)的，擦亮我們的眼睛，深入誠(chéng)信的骨子里。只有這樣，我們才能享受誠(chéng)信給我們帶來(lái)的踏實(shí)感覺(jué)，才能活出自己的亮麗。
人生怎么可以總是處在過(guò)去的種種失敗與困惑的陰影里呢？堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)不要對(duì)人生充滿困惑和迷茫，無(wú)需精美的圖片，無(wú)需華麗的語(yǔ)言，無(wú)需空乏的理論，只需一顆最真誠(chéng)的心。
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