小學教師教學隨筆記事
今天早上帶早操運動的時候，只帶了在這邊學習靈感寫作的學生，而我帶的靈感英語的一個男孩子，我安排他在另外的教室記單詞。其實之前也是帶他在做運動的，后面問他想不想跟我們一起做運動，他是搖頭的。因為他是比較偏陰一點的孩子，不愛說話也不愿意表達自己的感受，反正你安排他做什么他就做什么，即使是自己不想做的事情也會去做，不敢說什么的。我們安排他去做運動，其實目的是想通過運動把他的陽剛之氣給調動起來。后面我之所以有變化調整，是不想讓他去做自己不樂意的事情，這樣壓抑自己不太好，所以故意去問他的意愿，然后尊重他的選擇，讓他稍微有點自我。
后面我們的彭老師看到他沒運動就把他給叫出來了，然后讓他跟我們來做運動。在進門之前我問他是否愿意來跟我們運動，他還是表示搖頭，所以我拒絕了他的加入，并讓彭老師送他回去。拒絕一個原因就是尊重他的選擇，而不是強迫他來，即使是為了他好。另一個就是彭老師沒跟我商量，突然改變原來我對他的安排，我擔心后續的安排會不夠有次序，讓孩子有點混亂的感覺。當然我也知道彭老師的意思也是想讓他運動起來，把身體弄好，然后讓自己變的陽起來。
之后我也因這點做了思考，我們是在做教育，當然一切的行為都是以如何能讓孩子健康成長來做選擇。但是成長是要付出努力的，像早上的運動是會讓身體酸痛的。人性是容易墮落的，所以一般學生的選擇當然是能逃避就逃避。孩子們要成長就要逆著人性的弱點來才行，而像我那個學生我就是順著他的弱點走的，就失去了成長的機會。我想想對他的這個調整的思路也沒錯，因為我背后的思維是成長是你自己的`事情，如果你不愿意那我也會尊重你的選擇。后面彭老師今早這個舉動，又讓我覺得還得對他做點什么。畢竟這孩子還是小學生，內心還不懂為啥要運動等，也沒人引導過他要如何更好的學習生活。這部分畢竟也是我們老師需要去引導學生的，或許跟他說清楚了，他還是愿意運動的呢，畢竟每個人內心的渴望還是想成長的。所以后面在運動完之后我簡單跟他說了下運動的重要性，然后要求他下次早上跟我們一起運動如何？這回的表示是點頭，不知道一下子是哪根筋通了。
最后再簡單說下這孩子來我們機構幾次的一些小變化，由之前的不想記單詞，非常抗拒學英語到今天的單詞記憶量到達一百個。說話聲音稍微大了點，雖然還是不是很大。另外也偶爾會跟我來點小調皮的互動，有點小活躍了。在相處過程中其實這家伙腦子還是蠻聰明的，只是不說話而已。喜歡去自己摸索了解一些東西，例如音響的喇叭為什么只有一個有聲音，另一個沒有，在休息的時候安安靜靜的在那里找原因，我在一旁默默的看著。我覺得這也挺好，人嘛不一定要十全十美嘛，把自己的擅長的事情做到極致就好。做不了演說家，做個發明家也挺好的。
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