【推薦】小學美術教案集錦九篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學美術教案 篇1

　　【教學目標】1、了解我國的石獅文化和立體造型、裝飾花紋的特點;學習用手繪線條的形式臨摹或創意表現石獅作品。2、了解我國石獅文化背景;欣賞各種各樣的石獅造型;比較感受不同石獅的不同表現方法。

　　【教學重點】了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆立體的表現出石獅的形態。

　　【教學難點】如何表現石獅的形態威武，如何畫出石獅的立體感。

　　【教學準備】課件、畫紙，鉛筆黑色油性筆等

　　【作業要求】① 基本要求：選擇你喜歡的石獅作品，運用手繪線條進行臨摹作業。

　　② 較高要求：發揮想象力，創作出你喜歡的石獅作品。

　　【教學過程】

　　一、導入：以謎語引入，來創設情景。(2分鐘)

　　1、師：在上課之前老師想考考你們，你們知道在森林中被稱為百獸之王的動物是什么嗎?那你們又知道在森林中被稱為草原霸主的動物是什么嗎?

　　學生踴躍發言。第一個謎語的謎底是“老虎”。 第二個謎語的謎底是“獅子”。

　　2、師：回答的非常好，那么今天呢我們就來認識這位草原霸主的另一面。

　　揭示課題：石獅(板書)

　　【設計意圖】利用學生喜歡形式引入，能吸引學生的注意力及興趣點。很自然就能把學生的注意力吸引到課堂中來。

　　二、傳授新知(12分鐘)

　　1、欣賞、講述

　　①看一看：課件展示，

　　師：在我們面前有兩張圖片，可是老師卻不知道哪只是雄獅，哪只是雌獅?

　　學生爭先恐后地說出他們的.答案。

　　師：今天老師就帶你們走進認識石獅的旅程，你們想不想參加啊?

　　學生齊聲回答，急切要參加認識石獅的旅程!

　　②說一說：課件展示

　　1 欣賞庸代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，談談它帶給你了什么樣的感受。

　　2欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，觀看七七事變的視頻資料，向學生講述那段難忘的歷史，激發學生的愛國之情。

　　3欣賞各種各樣的石獅造型，領會不同藝術表現手法的藝術美。

　　4 欣賞天安門前的雄獅，體會威嚴、正氣、不可侵犯的氣勢

　　5看一看：本課展示的石獅中 ，哪些雄健威武?哪些活潑司愛?為什么?

　　6欣賞各種石獅簡筆畫。

　　【設計意圖】引導學生對各種不同的石獅的動態、神態、面部表情、五官特征進行仔細觀察對比，養成認真細致觀察的習慣。

　　師：你們想不想知道，這么生動的石獅是怎樣畫出來的呢?

　　學生齊聲回答。

　　2、繪畫技能

　　學一學：欣賞教材后，看老師出示繪畫步驟：

　　【板書設計】

　　示范講述過程提出要強調，從整體到局部進行繪畫。

　　【設計意圖】激發和培養學生發現問題分析問題，感受藝術表現的多樣性，在整個過程中，著重鼓勵學生進行發現性、探究性的學習。

　　三、學生作業(20分鐘)

　　學生獨立完成作業，教師講清楚步驟及注意事項。

　　作業要求：

　　① 基本要求：選擇你喜歡的石獅作品，運用手繪線條進行臨摹作業。

　　② 較高要求：發揮想象力，創作出你喜歡的石獅作品。

　　學生在紙上繪畫，教師在黑板上也按步驟進行繪畫，邊畫邊講解作畫注意事項。

　　【設計意圖】創作前的注意事項的再次強調突出了難點，教師在黑板上示范作畫，更能一步步引導學生正確作畫。更有利于去自主探索和發現。

　　四、展示評價 (4分鐘)

　　把學生作品粘貼到展版上，由學生選出自己最喜歡的作品，并說出喜歡這件作品的理由。表揚選出的作品的同學，對畫得好或者不好的作品提出意見和建議。

　　【設計意圖】學生自評、互相評價能培養學生正確的審美判斷能力，也同時有助于同學之間取長補短，共同進步，共同回味成功的喜悅，增強信心。

　　五、總結 (2分鐘)

　　這節課，這節課我們學習了石獅的畫法，也了解了順陵石獅，盧溝橋石獅，天安門前的石獅，希望同學們回家之后能把你們的作品帶給家長欣賞，告訴他這節課我們學了什么，畫了什么，也可以向他們講述那段盧溝橋所發生的歷史事件

　　【設計意圖】讓學生學會總結自己所學的知識，并且要學有所用。培養發現美，創作美的能力。最后強調盧溝橋事件，能進一步激發學生的愛國之情。

小學美術教案 篇2

　　教學目的：

　　1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

　　2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。

　　教學重點：插接圖形的造型設計。

　　教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

　　教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。 教學過程：

　　一、授課

　　1、制作方法對比導入——點出課題

　　師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷??）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

　　2、欣賞、對比，發現新的.紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）

　　這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

　　3、 觀察范作：

　　師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、 教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　　（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。新 -課-標- 第-一-網

　　6、 看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

　　二、布置作業：

　　1、 學生可自行分組制作。

　　2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互

　　交流插接經驗。

　　四、教學反思

　　本節課我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

小學美術教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

　　2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養學生的表現力和想象力。

　　3、使學生從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。

　　二、教材分析

　　1、編寫思路。

　　船，從原始的獨木舟演變到現在，種類繁多，用途各異。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行駛在蔚藍的大海中，賦予人們無限廣闊的想象空間。很多人渴望坐一趟船，去體味大海的遼闊和深沉，甚至渴望親自造一艘船，讓它航行在迷人的大海上，即使是世界上最簡陋的一艘船，也會覺得滿足與快樂。船是連接古代文明的紐帶，是現代文明的一個重要標志。

　　本課以《船兒出航》為題，目的是使學生對未來懷有美好愿望，樹立起朦朧的個人理想。教材通過提問船的類型、用途、造船特點，使學生了解有關船的知識，為進一步設計自己心目中的船準備素材。教材提供了用蠟筆、油畫棒和水彩創作并結合拼貼的示范作品，展示富有特點的行駛中的船，為培養學生的表現力和想象力打下基礎。教材還提供了一些學生作業，有繪畫的，有手工的，還有許多學生一起放船出航的場面，進一步激起學生創造的欲望。

　　2、重點、難點。

　　重點：航行中船的特點的表現。

　　難點：描繪航行中的船，體現學生的想象和創意。

　　三、教學設計

　　●方案一

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力；準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫工具

　　（教師）課件、范畫等

　　教學過程

　　1、認識航船。

　　播放課件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船（教師強調航行中的船與環境的變化）？

　　2、欣賞范作。

　　（1）播放課件：欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？

　　（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。

　　（3）教師小結。

　　3、學生創作。

　　（1）創作主題：船兒出航。

　　（2）學生提出創作意向。

　　（3）教師建議：可以以故事單幅的'形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。

　　（4）學生作業，教師巡回指導。

　　4、評價作業。

　　（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。

　　（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。

　　5、回家作業。

　　回家修改自己的船，下節課用手工的形式創作出來。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）準備各種拼貼材料工具（如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等）

　　（教師）船的模型、課件等

　　教學過程

　　1、評價作業。

　　讓學生上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優缺點。

　　2、比較異同。

　　（1）播放實物投影：繪畫的船與手工的船。思考：它們有什么異同點？

　　（2）播放課件：船兒出航了（進一步體會手工船的特點）。

　　（3）師生共同小結，理出創作思路，可以創作多功能的船、外形美觀的船、有創意的船等。

　　3、示范制作。

　　（1）播放課件：以剪貼為例的手工船的制作過程。思考：這條手工船是怎樣制作出來的？它有什么優缺點？

　　（2）教師強調制作手工船時應注意的問題（如整體觀察、剪、貼、安全等）。

　　4、學生創作。

　　（1）提供創作主題：航船在我心中。

　　（2）學生創作，教師指導。

　　5、評價作品。

　　（1）以自評為主，他評和教師評為輔。

　　（2）評價建議：船的造型是否獨特美觀、富有創意。

　　（3）進行思想教育，如：假如你是船長，遇到危險時怎么辦？

　　（4）舉辦一場航模比賽，看誰制作的船最棒。

　　6、課外作業。

　　收集有關船的資料，有興趣的同學可以參加航模比賽

小學美術教案 篇4

　　一、教學目標:

　　1.知識與技能：體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受，學會用不同方法表現紋理。

　　2.過程與方法：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。

　　3.情感態度與價值觀：通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

　　二、教學重、難點：

　　重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同紋理給自己的感受。

　　難點：引導學生大膽、自由的用不同方法表現不同的美麗紋樣，表達自己的感受。更重要的是引導學生巧妙的利用紋理的特點有針對性的創作作品，使之達到和諧和完善。

　　課前準備：（學生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種工具材料

　　（教師）不同的制作工具、范作、課件

　　三、教學過程：

　　1、游戲激趣 導入課題（初步感受不同紋理的質感）

　　今天李老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝呢？究竟是什么呢？誰想第一個知道？老師請一個同學上來摸一摸，猜一猜。（盒子內藏有各種樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來了？那么你能告訴大家，摸在手里有什么感覺嗎？（凹凸不平的，粗糙的，請你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？，居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。）

　　同學們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中的材料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結：不同的材料，因為紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

　　2、深入研究，探索新知

　　我們生活著的大自然是多么美麗，你還見過其他有明顯紋理的物體嗎？讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。（深入感受不同紋理的點、線、面的不同美感特征）斑駁的墻面、美麗的蝴蝶、大堆的玉米這些由一個個的點形成的美麗紋理。老樹的年輪、清晰的葉脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的.紋理。農田、橘子的橘瓣、獼猴桃的這些是由面組成的紋理。

　　⑴這節課我們要用美術的方法，創造紋理（貼課題），你有什么方法？（畫、用顏色來畫、涂上美麗的顏色）

　　⑵老師有一個很有趣的方法。你瞧，我要把手上這張樹葉的紋理表現出來。筆要干，沾點顏料，顏料也要干，不加水，而且顏料要少一點，均勻地涂在樹葉的背面，因為樹葉背面的紋理更清晰。涂好后，印在紙上，印的時候，盡量不移動，壓得用力一些，每個角落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋理出來了。（課件）這種方法，我們叫拓印法。拓印法適合紋理很清晰的物體。你覺得什么材料，也適合用拓印法？（貝殼、樹皮、都是紋理很清晰的物體，我看見這位同學帶來了報紙，你覺得報紙適合拓印法嗎？（不適合）老師把紙揉皺，現在呢？（現在可以了，可以怎么拓印？學生先回答：涂點顏色）是的，揉皺的紙出現了很多的紋理，在皺的紙上涂顏色，再拓印，顏色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）顏色可以涂成漸變色、類似色或者對比色，也會有特殊的紋理效果，同學們，手中的材料是可以變化著利用的，要學會發現。這位同學的這個材料很有特點，是網狀的，你覺得適合表現什么物體？（籬笆、花籃、我覺得也適合表現小姑娘的格子裙子……）

　　創作紋理的方法有很多種。

　　濕染法：你看，老師用水把紙打濕，膽子大，倒點上去，膽大心細。滴幾滴顏料（紅色、綠色），看看顏料發生了什么變化？顏料在水的作用下會滲開來，形成特殊的效果。如果底色是有其他顏色的，效果又會如何呢？留給你自己去嘗試。（課件，這種方法，我們叫做濕染法。）

　　刮畫法：又是一種新的方法了，老師用調羹兜顏料，（藍色和淡藍色），用筆稍微鋪開。直接拿出梳子刮波浪。這種方法，我們叫做刮畫法。眼睛亮的同學一定已經看出來這種方法的特點了，你能說一說嗎？（顏料很厚，很干，刮的工具要尖銳一些。）你覺得還有什么工具也可以刮？（牙簽）這幅刮出來的畫適合表現什么內容？

　　（課件）吹色法：這種紋理是怎么創造出來的，你知道嗎？（吹的）是的，因此我們把它叫做吹色法。你會吹什么？（樹木、森林、煙花、太陽等等）。在吹色的時候，我們可以根據自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形狀。可以借助工具嗎？恩，這個工具不錯，可以幫你省很多力氣呢。

　　運用不同的工具與材料，創作紋理的方法會有無數種，效果更是各有千秋，這就需要同學們多動動腦筋，巧妙地運用身邊的工具材料了。

　　⑶學生作品欣賞。

　　這是用不同的紋理表現的作品。我們一起來看一看。

　　第一張：用了什么方法？（吹色法），你覺得這幅作品美嗎？美在哪里？誰能說一說。表現的是開滿紅花的小樹林，先從構圖上講，構圖很飽滿，如果縮成一團，你覺得好看嗎？就顯得很小氣。再來看細節，樹干有的粗有的細，有的在前有的在后，錯落有致，交織在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時，畫面布局的時候，有的疏有的密，節奏感很強，點線面相結合。所以同學們在作畫的時候，也特別要注意你的構圖、你的畫面節奏。如果這里的樹像我們排隊一樣，整整齊齊，會好看嗎？畫面就顯的不生動。再看色彩，深色的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色彩來表現，很鮮艷，很醒目。如果換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不合適），會看不清楚的，那就要換成深一點的顏色了。同學在作畫的時候也要注意，用的顏色要與底色區分開來，而且要搭配和諧、漂亮。

　　第二張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形狀和顏色的樹葉，表現了一盆植物。你覺得這張作品，美在哪里？（構圖飽滿、色彩豐富、和諧）還有呢？我覺得這幅作品，用的材料很豐富，有樹葉、水果包裝網，這些小果實你知道是用什么材料的嗎？（就是我們的手指，直接沾顏料拓印。）這個花籃中還有許多種顏色，畫面上方有一只蝴蝶，增添了畫面的趣味性。這是我們同學要好好學習的地方。

　　第三張：濕染法：表現了一束花。花朵顏色很清淡，枝葉的顏色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動。同時，枝葉用了多種綠色，豐富了畫面的效果。

　　3、學生創作，表達感受。

　　根據你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創作一幅作品嗎？先來看看作業要求。（給你的作品取個好聽的名字。注意你的構圖、色彩搭配）

　　同學們手上有2張紙，一張是白色，另一張是彩色的。請你選擇其中的一張創作。給大家一分鐘時間，先思考：你打算如何創作作品。

　　4、作品展示，評價表述

　　學生作品分析：把目光集中到我這里，同學們都創造了美麗的紋理作品。誰來介紹一下。（學生自己介紹），其他同學有什么建議嗎？怎么改作品會更好。老師建議（構圖上來看，比較合理的。顏色搭配上來講、效果、意境。）

　　5、紋理具有特殊的美感，在生活中運用也非常廣泛。你覺得這種紋理運用經常出現在生活中的那些地方？

　　小結：同學們都很好的表達了自己對紋理的理解，生活中的美麗遠遠比我們想象的要多，只是需要我們用心去發現。我希望今天的課只是一個開始，是一個你發現美創造美的開始。下課。

小學美術教案 篇5

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　本課是5年級第一學期“鞋”單元的第三課。學習本課在于最大限度激發學生的創造力。

　　將想象變成現實，是人類創造性的最高體現。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來是衡量人綜合素質程度、動手能力的尺度。本課通過引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料制作出來，訓練學生的動手制作能力。在教學活動中，學生要學會在鞋的基本型上對鞋進行創造性設計裝飾。己的創造性的聯想思維。通過這種訓練，達到培養學生想象力的教學目的。

　　本課的教學重點是引導學生欣賞設計風格不同的鞋并嘗試將自己設計的鞋制作出來。難點是啟發學生將自己設計的鞋用不同材料制作出風格獨特的鞋（包括對鞋進行創造性設計裝飾）。

　　（二）教學目標

　　①引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋。

　　②引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來。

　　③通過創作活動，訓練學生的動手制作能力。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　●教師準備各種材料制作的鞋的圖片。

　　●學生進行各種材料的準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。

　　●要求準備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。

　　（二）教學過程：

　　●導入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。

　　●討論：帶學生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。

　　●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或實物，引導學生觀察欣賞。

　　●討論分析：可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？請學生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的`材料里有沒有這些材料，對自己所帶的材料進行再思考，進行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？

　　●創作：用自己手中的材料，開動腦筋，制作一只工藝品鞋。

　　●游戲：開一個鞋子博覽會，“推銷”自己的作品。

　　●：組織學生展開自評和互評。鼓勵學生的自我欣賞和互相欣賞。

　　三、學習建議：

　　●針對學生是否在鞋的設計中表現出創意進行。

　　●針對學生是否在創作中有意識的運用形式美的原理進行。

　　●針對學生制作過程是否安全有序進行。

　　●針對學生是否能利用不同材料進行制作進行。

　　●針對學生是否能用語言對自己或者同學的作品進行評述進行。

　　四、教師教學隨筆：

小學美術教案 篇6

　　橙色的畫

　　教學目標：

　　1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

　　2、說出對橙色的感覺。

　　3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

　　教學重點：

　　研究橙色是如何產生的。

　　教學難點：

　　最好用自己調出的橙色進行繪畫。

　　教學準備：

　　教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

　　學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

　　教學過程：

　　一、做實驗。

　　1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

　　2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

　　（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

　　3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

　　4、出示：橙色。

　　二、新授。

　　1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

　　2、出示：紅+黃=橙間色

　　3、出示小資料：有兩種原色調配而成的.顏色稱為間色。

　　4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

　　5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

　　6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

　　7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

　　8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

　　9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

　　三、布置作業。

　　1、以橙色為主，畫一幅畫。

　　2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

　　3、學生作畫，教師指導。

　　四、作業展評。

　　教學后記：

　　橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

小學美術教案 篇7

　　課題：有趣的漢字

　　課時：1課時

　　課堂類型：欣賞評述

　　教學目標：

　　1、引導學生利用圖畫的形式來表現漢字。

　　2、鼓勵學生在創作的過程中多思考。

　　3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。

　　教學重、難點：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。

　　2、是否能在制作方法上有創新。

　　3、是否對造型進行大膽的想象。

　　教具學具：課本、多媒體、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發，創造了最早的.象形文字。

　　2、新授：象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的。漢字經歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品賞析：分析課本中的圖片

　　三、學生作業，教師輔導：用圖畫的形式來表現一段話

　　四、：表揚優秀作業

　　五、課后拓展：學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

小學美術教案 篇8

　　教材思路：

　　本課是屬于“造型表現”領域的美術課。

　　在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生好奇，這節課就是要讓學生們的想法具體化，并用藝術的形式表達出來，同時培養他們創新的精神、嚴謹的態度，提高學生的創造、想象及表現能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰的機會，促進學生的自主性和主動性。

　　課時： 2課時

　　教學目標：

　　1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。

　　2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生命的重要性。

　　3、在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。

　　教學重點難點：

　　教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。

　　教學難點：在探索嘗試中培養學生思維能力，豐富學生的思維方式。

　　教學準備：

　　課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等；

　　教學過程：

　　一、激趣導入——涉奇

　　1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。

　　2、 拋出問題，引出本課所思的'主體。

　　3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。

　　（把學生引入“奇“中，自己去發現、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發現者。）

　　二、圖片探討 ——尋奇

　　1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。

　　2、引導學生談論自己的觀后感。

　　3、嘗試換位，從動物的角度出發，引導學生展開想象。

　　（有感而發方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）

　　三、嘗試表現——表奇

　　1、學生嘗試創作，師作巡回指導。

　　（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

　　四、作品展示——展奇

　　1、舉行“機靈鼠‘我最棒’”作品展。

　　2、學生介紹自己的作品。

　　（圖式展示，易于交流，便于學生間的學習。“三人行必有我師”嗎。）

　　五、拓展視野——論奇

　　1、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？

　　2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？

　　3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？

　　4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？

　　（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）

　　六、大膽創作——鼓奇

　　1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發明吧！

　　2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，師作巡回指導。

小學美術教案 篇9

　　教學目標：

　　1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。

　　2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

　　教學重點：

　　讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。

　　教學難點：

　　讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

　　教學準備：

　　預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。

　　教具：平面構成“圓點的變化”。

　　學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上課，同學們好!

　　今天的美術課和平時有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室里來了許多老師和我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家帶來了一位小伙伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了-------

　　展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，(說話：同學們，大家好!我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的`衣服，我的本領可大啦!能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺!在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影!大家都稱我為魅力的小圓點呢!)

　　“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧!”板書：《小圓點的魅力》

　　二、講授新課

　　今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點?誰能告訴老師，圓該怎么畫呢?

　　學生來一個畫圓，

　　老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已!

　　老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心(有色彩)就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了!那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小!所以才叫為小圓點。

　　(一)、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里?怎么體現出來呢?我們馬上就可以領略到啦!

　　老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

　　老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：

　　1.下落感 (懸空的感覺)

　　2.穩定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩。)

　　3.安定感 (沒有地方可以掉了)

　　老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

　　(請出2位同學上來進行擺放)

　　并得出以下兩點感覺:

　　4.相互吸引感

　　5.相互排斥感。

　　老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺!(出示課件，結合美術作品進行講解)

　　(主體物---蘋果，具有下落感)

　　(二)、同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢?點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的范圖)

　　1.直線、曲線的感覺

　　圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)

　　2.移動的感覺

　　圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺!(師生互動，得出相同的感受)。

　　出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

　　(三)、在生活中，小圓點無處不在，看：

　　出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等!)

　　老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

　　(四)、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢!你們看!出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。

　　同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。

　　(五)、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢!大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了!

　　出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

　　讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。

　　出示老師的示范作品(2張)

　　繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

　　三、布置作業，教師巡視輔導

　　小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了!但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢?展示課件圖片和播放聲音：

　　老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準(1個紅點、2個紅點、3個紅點)。

　　1.每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。

　　2.要美觀。

　　3.更需要創意。

　　(播放輕音樂，愉悅課堂氣氛)

　　方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

　　四、作業欣賞、評價

　　評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪?不好又在哪?互相提點建議!再次改進和提高自己的水平。

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