有關美術教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的美術教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認知目標：

　　通過本課教學，使學生初步了解中國古代山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。

　　2、情感目標：重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化為學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情操。

　　教學重點和難點：江蘇省震澤中學鐘立勝

　　重點：賞析中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育于課堂教學之中。

　　難點：引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。

　　教學方法：

　　直觀教學法，啟發式教學法，分組合作活動等。

　　教學準備：

　　1、教師收集山水畫掛圖布置教室環境，設計多媒體課件。

　　2、全班分成八個小組，推選出小組長。

　　布置預習：

　　1、熟悉課文內容。

　　2、收集一些與山水畫有關的詩與畫。

　　教學過程：

　　(一)教師導入(3－4分鐘)

　　1、由學生背詩，強調中國畫常把詩與畫相結合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。

　　2、切入課題《中國古代山水畫》(板書課題)

　　(二)欣賞(背景音樂：《春江花月夜》)(7－8分鐘)江蘇省震澤中學鐘立勝

　　1、電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期出現的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學生的視聽覺充分地感受美，欣賞美

　　2、屏幕顯示圖片：東晉顧愷之《洛神賦圖》

　　——介紹中國山水畫有著悠久的發展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現了。

　　3、屏幕顯示圖片：隋展子虔《游春圖》

　　——此畫是我國目前發現存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風貌即青綠法，標志山水畫已獨立成畫科。江蘇省震澤中學鐘立勝

　　4、屏幕顯示圖片五代董源《瀟湘圖》(水墨代表作)

　　宋王希孟《千里江山圖》(青綠代表作)

　　——比較倆幅作品在技法上的不同，(實物投影儀演示筆法上的幾種皴法)這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。

　　5、屏幕顯示圖片：明戴進《風雨歸舟圖》清石濤《淮揚潔秋圖》

　　——結合時代背景，介紹這一時期的繪畫風格，強調此時山水畫已發展成我國古代繪畫藝術的主流。

　　6、欣賞小結：歸納板書

　　1－魏晉時期萌芽

　　2－隋代時期獨立

　　3－唐宋時期高峰

　　4－元明清時期主流

　　(三)重點欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)(10-15分鐘)

　　1、通過設疑討論解疑(教師引導學生解決問題)來完成江蘇省震澤中學鐘立勝

　　剛才的瀏覽欣賞相信同學對我國古代山水畫的發展脈絡有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內涵。好!接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：

　　2、電腦平臺顯示圖片：北宋范寬《溪山行旅圖》，

　　南宋馬遠《寒江獨釣圖》，

　　元代倪贊《六君子圖》。

　　3、搶答題：小組討論搶答

　　（1）這三幅畫在選材和表現手法上各有什么異同

　　（2）這三幅畫分別表現了怎樣的意境(提示意境概念)

　　（3）你比較喜歡哪幅作品，為什么

　　4、重點欣賞小結：江蘇省震澤中學鐘立勝

　　剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入畫的內涵，講出具有一定水準的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式多樣，內涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的`詩畫結合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。

　　下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。富

　　春山居圖局部

　　（四）小組比賽(10－15分鐘)

　　1、展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點。

　　2、小組成員根據提示共同欣賞討論，小組長執筆記錄，教師巡堂組織并指導。

　　教師總評

　　（五）課后總結與反饋

　　中國古代雕塑欣賞教學設計

　　四、教學目標的確立：

　　1、背景：豐富學生的閱歷，積淀專業修養，提高審美能力。

　　2、要點：①知道中國古代雕塑一般的表現形式。

　　②了解中國古代雕塑發展歷程。

　　③對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。

　　3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

　　五、教學過程：創設問題情景，導入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問

　　1、你知道雕塑的名字嗎？說說有關信息。

　　2、它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）

　　3、雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）

　　(一)雕塑的涵義

　　雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

　　（二）雕塑的種類

　　下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同？

　　從表現形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

　　（三）想一想：

　　怎樣欣賞雕塑作品？

　　了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質美、藝術性）

　　教師板書：陵墓雕刻佛教石窟造像

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 運用水墨畫工具和材料去表現美麗的風景，山水畫進一步體會中國畫獨特的表現技法和表現風格。

　　2、 通過比較不同的繪畫工具所造成的不同的繪畫結果，山水畫進一步體驗中國畫的獨特美感。

　　3、 培養學生熱愛自然，保護自然，表現自然的情感和興趣。

　　教學重點：

　　進一步感受和體驗中國水墨畫的工具材料，學習中國水墨畫的技巧。

　　教學難點：

　　進一步了解中國水墨畫的取景和構圖方式方法。山水畫

　　教學方法：

　　教學媒體：圖片，范畫

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入:

　　說出自己喜愛的中國畫家的`名字

　　二、新授：

　　1. 根據自己的觀察、回憶和寫生稿，或參考各類圖片資料以樹木、山石、水流、田野、人家為素材，畫一幅水墨山水畫。

　　2. 可以臨摹古人的繪畫，借鑒他們的表現方法。

　　3. 如果沒有中國畫顏料，可以用水彩、水粉色代替，效果也不錯。

　　三、指導學生練習:

　　1、水墨畫創作的方法——蘇教版美術教案第九冊（新）第19課山水畫/pic/p>

美術教案 篇3

　　① 教學目標；

　　1、學習運用記號筆在指紋圖案上添加簡略的線條表現人物的五官及動態。

　　2、通過觀察白板課件和同伴肢體動作，知道線條的變化可以表現人物的不同造型動作。

　　3、能夠大膽的想象，體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　② 教學內容和重、難點分析；

　　重點: 在指紋上添加簡略的線條表現小人們不同的形象和動態。

　　難點: 難點: 把握五官及四肢的比例，學會在有“大朋友”的畫紙上合理布局畫面。 ③ 教學對象分析；

　　《綱要》中指出應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。幼兒進入中班后，對人物畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創編出新的人物動態、造型。在這段期間們一直在探索身體的秘密，孩子對于自己的身體十分感興趣，特別是對小手的本領，而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現自己的想法，符合幼兒發展的特點。

　　④ 教學媒體的選擇和設計；

　　普羅米修斯電子交互白板軟件 “鏈接”、“容器”、“音效”， “文件鏈接功能”隱藏功能“圓形聚光燈”,書寫(鋼筆)功能.

　　⑤ 教學過程；

　　一、場景導入，激發幼兒學習興趣。

　　1、展示白板：今天，請來了一些新朋友到們班來作客，猜猜他們是誰？(白板出示小人)

　　2、通過對比感知小人的大小

　　胖胖和瘦瘦都是從小人國來的哦！想知道它們有多小嗎？讓它們站在手里的蘋果旁你們就知道了！

　　二、范畫小人，了解小人作畫方法。

　　1．教師以兒歌的形式示范印畫并添畫小人。

　　這么有趣的小人，你知道是怎么畫出來嗎？

　　（用大拇指印的；上面黑色的線條是記號筆畫的）

　　兒歌：

　　手指輕輕蘸印泥，用點力氣豎著點（橫著點），點出指印是臉蛋，然后拿筆畫一畫：兩顆葡萄是眼睛，彎彎船兒是嘴巴，兩根小棒是雙手，兩把小勺是雙腿。，猜猜變成誰？（感知手指印畫時不同的方位可以畫出胖瘦不同的小人）

　　2、學習用簡單線條變換小人動態

　　小人動一動：請個別幼兒模仿簡單動作，教師拖動小人四肢線條變換不同動態。

　　3.請個別幼兒嘗試在白板上添畫小人。

　　鼓勵幼兒添畫不同造型（你畫的是男生還是女生？它的發型是什么樣的？）

　　三、引出朋友，鼓勵幼兒自由想象。

　　1.播放課件，演示小人爬到大蘋果上的有趣事情。引導幼兒想象小人在大蘋果旁游戲的情節。 （幫助幼兒學會在有“大朋友”的畫紙上合理布局畫面。）

　　四、自由創作，表現小人不同動態。

　　1啟發幼兒思考：你想不想創作出屬于自己的《小人國》故事？

　　2.出示其他大朋友，提出幼兒作畫要求

　　（1）添畫小人步驟；

　　（2）貼好大朋友后先印出許多小人頭（方向不一樣），在印之前，要先想好小人站到大朋友的哪里？注意不要太空、也不要太擠。太擠小人會不舒服的'。

　　3.幼兒創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋畫小人，使畫面豐富有情趣。

　　4、及時拍攝作品

　　五、欣賞評價，師幼分享創作快樂。

　　1.幼兒介紹作品。教師：們來看看你們的小人國里都發生了哪些有趣的故事。（拿個別幼兒作品進行評價，請他們學一學上面的動作。）

　　2.共同評價作品。

　　把你們的故事說給同伴們聽聽。（請幼兒自己說一說）

　　六、經驗延伸

　　展示幾幅豐富有趣的指紋畫形象，將“指紋添畫”的繪畫方法再一次潛移默化地傳遞給幼兒. ⑥ 教學反思；

　　本課為造型、表現類課目，教師在本課教學時并不僅僅是引導幼兒進行繪畫表現，更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境，引導幼兒打破常規充分的發揮想象，進行大膽的表現，要讓幼兒在美術創作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。根據這一重要思路，本課教學環節上做了如下安排：圖片導入——欣賞感知——繪畫指導——創設情境、啟發想象——創作表現——欣賞交流。整節課上下來感覺課堂流程、環節設置都還是比較合理、緊湊的，但還時發現了不少問題，比如，在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。總之，電子白板課讓感受到與傳統課堂迥然不同的境界。它為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮其應有的效能，使師生生命相互交融，共同營造一個民主和諧的氛圍，讓課堂教學更加生動精彩。

美術教案 篇4

　　教材分析：小兜肚既是我國傳統的民族服侍，又是當今非常流行的一種時尚飾品，在設計和創作上既有相同點又有不同點。以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨特。不僅把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特征融于其中，又體現了時代的特征，標新立異。讓學生在欣賞的同時感受兜肚在不同時代產生的不同風格的美，在嘗試制作中創造美。

　　學生分析：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強烈。本課以游戲的形式開始教學，讓孩子隨意的剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現實生活中的形象，對發展孩子的形象記憶，聯想和創造性的思維能力都有很好的效果，并在孩子們興趣正濃時欣賞美的兜肚外形、圖案，感知兜肚是稍加修飾、創新剪貼即成。

　　設計思路：本課通過教學使學生初步學會小兜肚的設計知識、制作方法，培養學生自主學習意識、豐富的想象力以及發現美、創造美的能力。

　　一、談話引入，揭示課題。

　　安全教育可以說是老生常談，老師用“送禮物”的形式提起，在詼諧幽默的氣氛中引起學生的注意。緊接著讓學生放手剪制圖形，輕松的心態放飛了學生的思想，經老師的巧妙點撥，一個個生動有趣的形象躍入眼簾，不知不覺中一種意念在學生的心中滋生：美好的生活需要有一雙善于發現的眼睛和勇于創造的手，這時教師聯系舞蹈中的服裝引入小兜肚的制作，學生興趣濃厚。

　　二、嘗試探索，自主學習。

　　有人說興趣是最好的老師，學生有興趣才會投入。吸引學生制作小兜肚，是從欣賞作品開始的。學生欣賞的作品不僅有書上的，還有教師創作的。從一幅幅有意境的畫面中學生不僅感受到這項民間藝術的鄉土氣息，而且激發了他們創作的靈感，為了進一步打開學生的思維，教師特意出示了各異的兜肚外形，在開放環境中學生大膽嘗試，自主探索。

　　三、學生動手操作，進行制作。

　　制作時學生可以自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。教師在學生中間仔細看、細心觀察，巧妙點撥，發現有創意的作品隨機展示，學生在互相啟迪中不斷創新。

　　四、展示作品，激勵促進：

　　通過創設真實生動的教學情景，放手讓學生大膽地探索、創造，使學生體驗到成功的喜悅和創造的樂趣，并把自己心愛的作品展示到實物投影上及黑板上，進一步激發學生創作欲望。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　在實踐中學會 兜肚的設計知識、剪貼方法。

　　2、能力目標：

　　培養學生自主學習意識及發現美、創造美的能力，豐富的想象力。

　　練習顏色相互搭配的技能。

　　3、情感領域目標：

　　通過學習，使學生體驗到成功的喜悅和創造的樂趣。激發學生熱愛民間藝術的情感和健康的審美情趣。

　　重點難點：

　　設計組合能力及色彩的搭配。

　　教法選擇：

　　嘗試探究法、引導發現法

　　教、學具準備：

　　大屏幕投影、實物展臺、彩紙、剪刀、膠棒

　　課前準備：將學生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個膠棒。

　　課前談話：

　　教師手拿創可貼問：這是什么？這節課誰想用？如果想用現在老師就送給你。（學生開始一楞，繼而都笑著搖了搖頭）我問：怎么不要？你們笑什么？

　　生：我們上課時都會注意安全，不會讓手受傷的。

　　師：老師也這樣認為。相信誰都不會得到老師的`這個禮物。

　　評：課前師生間詼諧幽默的談話，在笑聲中學生不僅恍然大悟體會到課上剪制時一定要注意安全，而且放松了情緒，愉快地進入到學習中。

　　教學流程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、 師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好剪嗎？

　　生1：好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機。

　　師：啊！我知道了，你剪的物象都會飛。

　　生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學會一種圖案。

　　師：是嗎？那我們今天就不學剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？

　　評：給學生以自由的空間，更能調動孩子們的積極性。

　　二、嘗試探索，自主學習。

　　(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學習設計、剪制知識。

　　評：給學生以自由的空間，更能調動孩子們的積極性。

　　（二）教師在學生中間巡視仔細看、細心觀察。

　　1、師：誒？老師發現咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經剪出了許多生動有趣的形象了，快點找一找，再給大家講講吧！

　　生1：我剪出了一條美麗的魚

　　生2：我的像剛出生的小雞

　　生3：趙雯剪了個能吃的大紅螃蟹。

　　師：老師發現你們的眼睛已經不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學會剪圖案了，如果同學們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細節那就更形象了，所產生的效果就是設計、剪制的第一步。

　　評：學生在獲取如何構思的同時，豐富了想象力，在這種藝術訓練中受到了美的熏陶、思維的啟迪。

　　2、 揭示課題：小兜肚

　　師：現在我們來輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊表演的《種南瓜》

　　生1：老師這里有我表演。

　　生2：還有我！

　　生3：也有我。

　　師：是嗎？那你們先來介紹當時穿的服飾好嗎？

　　生：我們都穿著兜肚，扎著一個朝天辮。

　　生：兜兜上貼著個大南瓜。

　　師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們為自己的寶寶制作的，多是帶刺繡圖案的民間藝術品，色彩鮮艷奪目，特有鄉土氣息。現在又是大姐姐們的時尚了。

　　（三）欣賞分析書中及教師制作的作品

　　1、 分析兜肚的外型（欣賞書中作品）

　　師：你們說兜肚都有什么形狀？

　　生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。

　　2、 欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）

　　師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。

　　師：聰明的一休和我們一樣已經 想好了兜肚的剪貼圖案了……。

　　師：這幅圖描繪的是什么地方的風景？

　　生1：南方。生2：海南島。

　　師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰都會做。

　　評：幾乎每一幅作品都是一個生動的小故事，學生被深深地吸引，完全融入其中、樂在其中，極大地激發了學生的創作欲望。

　　（四）嘗試制作兜肚外型

　　師：剛才大家設計剪制的圖案很漂亮，很有創意，老師相信你們兜肚的外型設計就更不是你們的對手了，開始你的創作吧，一定會成功。

　　學生嘗試操作。

　　評：學生的剪的方法可謂五花八門，雖然有些學生的作品不成樣子，但是每一個學生都在創造，這就變機械地傳授為自主地探究，充分調動了學生積極的情感。與此同時，怎樣才能剪得更好更美？學生嘗試探索中產生了迫切的認知需要，變過去的“要我學”為“我要學”，下面的教學也就水到渠成了。

　　（五）引導發現

　　1、師：同學們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時的技巧，聰明的你也許會有更多的發現。

　　2、進行小兜肚外型剪紙的示范。操作過程如下：

　　在實物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。

　　方形紙 調角 對角折疊 剪去一角

　　評：這種方法簡單易學，學生們饒有興趣、聚精會神地觀察；教師的提示，指導使學生在輕松愉悅的學習環境中步入最佳的學習狀態，有效地激發了學生學習的主動性。

　　3、學生思考討論教師在剪兜肚形時采用的方法。

　　評：學生從操作中去歸納，總結，避免了直接教學方法的單調枯燥，也有利于學生自主學習能力的培養。

　　三、學生制作，教師巡視指導

　　1、鼓勵，師：老師相信你們一定會剪出你心目中最美的兜肚外形。

　　2、把已經剪好的圖案貼在兜肚形內，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。

　　3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。

　　4、重點對有困難的學生進行個別輔導。

　　評：學生的基礎各不相同，教學首先要做到的是面向全體學生，所以在指導解疑時我把更多的時間和精力給有困難的學生，讓他們經過自身努力和老師同學的幫助同樣能體驗成功。

　　四、展示作品，激勵促進：

　　學生陸續把制作完的作品貼到黑板上，展示在實物投影上。一節課里，每個學生至少完成了一件作品。

　　1、生主動介紹自己的作品。

　　2、學生、老師評價。

　　3、教師簡單點評。

　　評：在這一環節中，精美的作品、恰當的評價，既讓學生都充分享受到成功的喜悅，又讓學生看到具體的努力方向，實現了評價的激勵促進的功能。在美的旋律中，達到潤物細無聲的效果。

　　五、全課小結。

　　師：上完這節課，你有什么感受？（生答略）自己動手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會給生活帶來一抹亮麗的風景！

　　評：美術與生活是密不可分的，從生活中獲得美的靈感，用學到的本領美化生活，是藝術教育追求的目標，也是實現目標的途徑，在這個過程中又進一步激發了學生發現美、創造美的熱情和對生活的熱愛。

　　課后總結：本課學生通過嘗試、交流、欣賞等活動，激發了學生的制作欲望，體驗了手工制作剪、拼、貼的樂趣，有的學生在欣賞的同時，借鑒了一些表現方法，如：色快拼組法，還有色彩的選擇搭配。而且全班同學積極地參加作品展示，交流和評價活動，發表自己的見解。

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