小學美術教案15篇[熱門]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學美術教案，歡迎大家分享。

小學美術教案1

　　教學目標：

　　1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

　　2、發展學生動手動腦能力。

　　3、培養學生廢物再利用的良好品質

　　教學重難點：

　　1、養成學生廢物再利用的良好品質。

　　2、做出玩具會跳的功能。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學方法：

　　引導探究，合作學習。

　　教具準備：

　　已做好的會跳的玩具及半成品。

　　學具準備：

　　廢棄按壓式圓珠筆、彈簣、乒乓球、彈力球、彩卡紙、雙面膠、彩筆、剪等。

　　課堂類型：

　　設計應用

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣

　　同學們，今天，老師要帶大家一起舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！

　　板書課題：會跳的玩具

　　二、欣賞感受探究方法

　　1、上這節課前，老師給大家帶來一做了一個會跳的玩具，同學們請看大屏幕！ 你想看看這個玩具是怎么跳的嗎？它是怎么制作的呢？。

　　2、請看視頻，想一想它為什么能夠跳起來呢？學生討論并回答老師問題。

　　3、教師：對，因為這個玩具使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的`玩具呢？

　　4、學生分組討論，回答。

　　三、欣賞書中同齡學生作品，激發創作欲望。

　　1、同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料.下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現會跳的玩具呢？

　　(學生根據自己收集的材料來想象，說自己的想法。)

　　2、剛才的幾位同學的創意真好，現在我們一起先來欣賞一下書中同學們們的作品吧，看看這些作品與你想的一樣不一樣？

　　3、學生看書，欣賞書上示范作品

　　4、教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？

　　四、實踐創作，個性展現

　　談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來。現在我們就看看這節課的作業要求：

　　1、提出作業要求

　　(1)選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。

　　(2)大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現出來。

　　(3)利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

　　(4)注意安全，保持教室整潔。

　　2、學生個性化創作，教師適時指導

　　重點指導：

　　A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能

　　B、利用適當的材料給玩具進行恰當的裝飾

　　五、作業展評

　　1、小組內同學互評，選出最佳創意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。

　　2、自評、互評(請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？)

　　(設計意圖：培養學生語言的表達能力和豐富的想象力，同時也體現了美術學科與語文學科的整合。)

　　3、“會跳的玩具大比拼”:教師和學生共同評選出最佳創意獎、最佳制作獎及跳得最高獎，教師表彰鼓勵。

小學美術教案2

　　教學理念：

　　在浙江省編六年制美術教材中，雖沒有開設獨立的立體造型課題，但在好些課中都滲透了立體構成的理念。如三年級教材中的《躲起來的動物》等。立體造型是立體創造的一種科學方法，它不僅是材料媒介的運用，也是個人感情、認識、意志的表達。根據新美術課程標準中對中年級提出要學習簡單立體物的表現方法的教學要求，自編四年級教材《裝夢的房子》，并以此為切入點，引導學生以白板紙為媒材通過面的切割、組合形成一種新的圍合空間，學會簡單立體物的設計，能用語言、動作對創作出的對象進行描述、表現，感受設計制作與其它美術活動的區別。這節課的重點是初步培養學生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧，啟發學生的創造想象力，難點是使學生對立體形象的直感具有初步的鑒賞能力。

　　本節課以構建主義理論為指導進行設計。構建主義理論認為：學生的學習不是一個被動吸收、機械訓練、反復記憶的過程，而是以學生已有的知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用而形成的構建過程。新課程標準提出要加強學生學習、活動的'綜合性和探究性，要與學生社會經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，發展創造美好生活的愿望和能力。因此，我在課題的設計上以“房子”為載體引導學生嘗試構成設計，使學生在熟悉的生活環境中擷取素材，以“夢”激發學生表現與創造的欲望，在過程中培養學生的分析和解決問題的能力。教學時，主要采用學生獨立設計和小組合作相結合、自主探索和集體討論相結合等方式，促使每位學生積極參與設計與應用、欣賞與表現，使不同程度的學生都能有所發展，盡量滿足不同水平、不同個性學生的心理需求，真正體現學生的自主性。

　　教學目標：

　　1、嘗試簡單立體造型的設計與表現，掌握基本的空間造型技巧。

　　2、提高學生的設計制作能力、空間聯想能力、創造力及交流與合作能力。

　　3、培養學生的造型敏銳感和對立體造型作品的初步鑒賞能力。

　　教學準備：

　　教室布置：

　　1在教室的天花板上掛好長短不同、錯落有致的線。

　　2教室左右各3組，每組學生圍成圈。

　　師：藝術家的立體造型設計作品圖片若干、白板紙、旋轉彩燈、音樂

　　生：水粉畫具或彩紙、剪刀、膠水。

　　教學流程：

　　一、引入、揭題：

　　談話引入：

　　同學們，你們平時都做過哪些夢？（想一想）

　　哪個夢給你的印象最深？（說一說）

　　（教師也說說自己小時候做過的有趣的夢，既增進師生間的親近感，又幫助

　　學生打開記憶的“匣子”。）

　　師：哇，同學們的夢，真是有的美好，有的可怕，有的可笑，有

　　的奇怪……

　　你們喜歡哪一類的夢呢？

　　生：美好的，有趣的，滑稽的……

　　師：如果能將好夢藏起來，在我們入睡時它們會悄悄飛進我們的夢鄉，那該

　　多好啊！今天我們一起來造一座“裝夢的房子”，好嗎？

　　生：好！（師出示課題）

　　二、構思、分析：

　　1、發散構思：

　　討論：用來裝夢的房子會是怎樣的呢？

　　（啟發：它有屋頂嗎？它是什么材料做的？有幾面墻？是透明的嗎？）

　　2、媒材分析：

　　同學們剛才的構思真不錯，老師聽得都入迷了。（出示這節課所用的材料——白板紙。）今天我們一起用白板紙來嘗試“造房子”。你們剛才用其它材料做的構思，可以回家試著做做看。

　　請同學們摸一摸材料，說說它的性能、特點。我們要根據材料的性能、特點去構思、設計。

　　三、設計、制作：

　　第一步：獨立設計“窗”（板書）

　　1、每組同學同在一面“墻”上設計，每人獨立設計一扇“窗”。

　　（每組發一張120cm ×80cm白板紙，要求學生按規定時間完成）

　　師：如果你在做“窗”時剪下一些形，請保持這些形的完整，等會兒我們可以利用它們。

　　2、評出“創新獎”和“合作獎”。

　　說說誰的“窗”最別具一格？哪組“窗”在“墻”上的安排最美？

　　第二步：合作裝飾“墻”（板書）

　　1、欣賞藝術家的紙造型作品（展示圖片）

　　2、用自己喜歡的方法打扮“墻”（大膽地創作，可用水粉畫，彩紙貼等，注意點線面結合。）

　　3、評“藝術獎”和“評析獎”。

　　每組都把自己設計的“墻”舉起來，大家一起欣賞，評析。老師小結，頒獎。

　　第三步：合作組合“房”（板書）

　　各組派一名“工程師” 合作將“墻”組合成“房”，其他同學各自把剛才剪下的形掛在從教室天花板上垂下來的線上，進一步利用空間，突破造型本身。（老師將旋轉彩燈放置在紙造型的中間）

　　“工程師”們商量如何組合時，老師參與指導。

　　四、欣賞、表現：

　　1、欣賞：

　　用燈光表現大型立體紙造型——“裝夢的房子”，學生靜靜地欣賞自己完成的作品。（拉上教室窗簾，關燈，打開旋轉彩燈開關，奏起相應的音樂。變幻的燈光映著立體紙造型，一些光束透出形狀各異的“窗口”，照到掛在空中隨風飄動的形上，光影交錯，創設出特殊的美的意境，讓學生的情緒受到極大的感染，調動了學生表現的積極性，為下面的“表現”環節打下了基礎。）

　　2、表現：

　　語言表達：1讓學生說說對合作完成的立體造型作品的感覺。

　　2說說自己現在的心理感受。

　　動作表現：根據老師的描述做動作（請各組派一名代表在“房子”旁扮演“夢”）

　　師描述：晚上，小朋友們漸漸進入了甜蜜的夢鄉……

　　（奏音樂《搖籃曲》，全體同學做入睡的動作。）

　　各種各樣的夢從“裝夢的房子”里溜出來……

　　（“房子”旁的學生扮演“夢”隨音樂自由設計舞蹈動作進行表演。）

　　在師生共同創設的美妙夢境中結束本課。

小學美術教案3

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　本課是5年級第一學期“黑白灰”單元的第二課。學習本課在于引導學生尋找生活中的黑白灰，并用藝術的手法表現黑白灰獨特的美。

　　在藝術創作中，很多創作者都很善于利用黑白灰藝術獨特的，美感表達自己對藝術的獨特理解。本課通過對黑白灰藝術作品的欣賞了解，感受黑白灰在不同藝術作品中的獨特運用產生的獨特效果，激發學生對黑白灰的興趣，從而產生用黑白灰進行創作的欲望。在此基礎上，引導學生進行黑白灰繪畫作品的.創作。

　　本課的教學重點是欣賞了解黑白灰在藝術作品中的作用。難點是運用黑白灰知識創作一幅畫。

　　（二）教學目標

　　①欣賞黑白灰藝術作品，了解黑白灰在藝術作品中的作用。

　　②感受黑白灰在不同藝術作品中的獨特運用產生的獨特效果。激發學生對黑白灰的興趣，產生用黑白灰進行創作的欲望。

　　③引導學生用黑白灰進行繪畫作品的簡單創作。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　●教具：教師準備有關黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

　　●學具：學生準備一種自己較喜歡的繪畫工具，如水粉、油畫棒、彩色水筆等。并準備一個墨鏡。

　　（二）教學過程：

　　●欣賞：黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

　　●討論：自己對黑白灰藝術作品的第一印象。

　　●啟發：作為觀賞者，你認為這些作品用黑白灰畫面來表現，是否表現得很好，談談你的感受和。

　　●交流：鼓勵學生說己對黑白灰藝術作品的獨特見解或真實感受。

　　●體驗：看彩色畫面，說感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗黑白灰的層次感覺。通過對彩色和黑白灰作品的對比，說說對黑白灰作品的感受。

　　●構思：以小組形式討論自己設計的黑白灰作品，互相提出不同建議。

　　●創作：以黑白為主，畫一幅畫。表現題材不限，表現方法自選。

　　●：以自我展示為主。教師不作結論性。

　　三、學習建議：

　　●在學習過程中，針對學生是否積極動腦思考，大膽表述自己的獨特感覺進行。

　　●在討論和賞析過程中，針對學生能否大膽發表自己的觀點進行。

　　●針對學生能否將自己的認識理解和簡單設計用繪畫形式表現出來進行。

　　四、教師教學隨筆：

小學美術教案4

　　教學目的：

　　1、認識重疊圖案的`藝術特點，增強學生審美感受能力。

　　2、發掘學生創造性思維能力、想象力。

　　教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。

　　教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。

　　教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入（展示課題）

　　生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。

　　三、授課

　　1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？

　　師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。

　　2、啟發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？

　　3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

　　4、啟發學生進行創作設計。

　　5、引導學生欣賞教材中的作品。

　　四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

　　五、教師巡視輔導。

　　六、作品展示。

小學美術教案5

　　教學目標：認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維，為學習風景積累素材。

　　教學重點：了解北京的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉的情感教育。

　　教學難點：訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維。教學準備：放大范圖若干張。

　　第一課時

　　一．組織教學。

　　二．講授新課啟發談話：

　　橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們北京也有幾座很著名橋，這就是盧溝橋、玉帶橋等。

　　在中國的傳統文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

　　1、欣賞巧的圖片學生觀察

　　2、讀畫：

　　宋代張擇端的'名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發掘。

　　隨著時代的發展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。

　　3、啟發談話：

　　今天的橋從樣式上花樣更多了，有預應力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優美，不少還成為當地的一道著名風景。與傳統上的橋相比，現代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。你還知道生么樣的橋？

　　學生回答

　　三，作畫步驟：

　　（1）先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。

　　（2）添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環境和背景。

　　（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

　　第二課時

　　七、組織教學

　　八、導入

　　九、講授新課

　　1、評述上節課作品

　　2、啟發談話：同學們今天大家自己設計一個橋

　　3、學生討論說自己的設計思路

　　4、教師總結

　　十、學生設計

　　十一、欣賞評述

　　十二、板書設計

　　北京的橋

小學美術教案6

　　1、 教學目標

　　（一）能用中國畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）

　　（二）能較熟練地運用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習）

　　2、 課時安排

　　一課時

　　3、 課前準備

　　不同構圖的蘿卜范畫。

　　4、教學步驟

　　（一）可用猜迷的方法引入課題。

　　圓圓身子細尾巴，

　　半截藏在地底下，

　　別看皮辣心里甜，

　　你們猜猜這里啥。

　　（二）畫蘿卜

　　側筆淡墨畫出蘿卜身。

　　中鋒濃墨畫出蘿卜根。

　　邊畫邊捻筆，尾巴有精神。

　　點上小青葉，位置要看準。

　　（三）畫荸薺

　　先蘸紫色，筆尖再蘸點墨。畫成橢圓形。

　　用筆尖蘸紅點在中空白處。

　　（四） 蔬果搭配和位講究巧和美。

　　蘿卜大，荸薺小，大小一起有變化。

　　三顆荸薺畫出聚和散，

　　有藏有露不呆板。

　　（五） 重視示范作畫

　　中國畫經歷無數畫家艱辛創作勞動，已形成獨特而極富有我國民族特色的藝術語言和表現手法。通過演示，讓學生直接看清章法、用筆、用墨、用色的.表現手法，從一筆一勢開始至全幅一氣呵成，讓學生看清全過程，提高學生的描繪技能。

　　（六） 臨摹和寫生是學習中國畫的基本方法。

　　臨是對著他人之作，照著寫或畫。

　　摹是以薄紙（透明紙）覆在他人作品上，拓下來。

　　通過臨摹能進一步認識和了解作品的特點，學習其章法、用筆、用墨、用色以及表達意境，表現對象的規律，間接提高認識大自然的能力，為能更充分自由地表達自己的情感提高表現技巧打下基礎。動筆前先認真“讀畫”，切忌心中無數，依樣畫葫蘆，得貌遺神。

　　寫生是自然形象全面認識的過程，是培養敏銳的觀察能力和表現能力的手段，是加強記憶及培養想象力的最有效方法。經過前幾節課的表現方法的學習，蘿卜、荸薺又是最容易取得的自然形象，有條件的學校，要組織學生進行課堂寫生。

　　臨摹和寫生兩種方法要結合進行，才會有新的提高。

小學美術教案7

　　教學目的：

　　1、進一步把握不同動物的形象特征。

　　2、想象動物快樂生活的情景,畫一幅動物聚會的畫。

　　3、培養保護動物,熱愛自然的情感。

　　教學重點：畫一幅動物聚會的畫。

　　教學難點：抓住動物的特點。

　　設計思想：通過引導學生觀察畫出各種動物聚會，培養學生的觀察力和記憶力，提高學生造型能力。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、出示動物圖片欣賞.

　　2、揭示課題：動物聚會。

　　二、觀察了解

　　1、出示獅、虎、熊、豹、馬、牛等動物圖片，引導學生認真觀察，教師用簡約的形式畫出行走、奔跑、身體的傾斜和擬人化的站立等。

　　2、出示獅、虎、熊戴帽穿衣的圖片，引導學生從穿戴上擬人化動物。

　　3、試著把一種動物擬人化，學生階段性練習。

　　三、創作指導

　　1、課件出示《拔河》線描圖，教師講授動物聚會時動物的'組合、動作和前后遮擋關系。

　　2、出示《動物和平會議》講授畫面的構圖安排，突出并畫出主要動物，添加場面環境內容。

　　3、出示《給小白兔蓋房子》圖，講授組合動物大小、前后、擬人化表現。

　　三、隨堂欣賞

　　1、欣賞《春游去》。用彩色水筆畫出了動物騎車的擬人動態,動物前后遮擋關系,添畫色彩與背景.

　　2、欣賞《森林運動會》。由彩色水筆和油畫棒畫出,主題突出,形象色彩生動。

　　3、欣賞《松鼠》。用毛筆水墨畫出，形象生動，機靈可愛。

　　4、欣賞《拔河》。線描的動物形象可愛有趣。

　　四、學生創作

　　畫一幅動物聚會或競技場面的畫。

　　五、巡視指導

　　提醒學生注意：形象不要太呆板、構圖不要零散小氣。

　　六、課堂小結

　　針對學生作業講評。展示優秀作業。

小學美術教案8

　　一、教學目標:

　　1.知識與技能：體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受，學會用不同方法表現紋理。

　　2.過程與方法：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。

　　3.情感態度與價值觀：通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

　　二、教學重、難點：

　　重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同紋理給自己的感受。

　　難點：引導學生大膽、自由的用不同方法表現不同的美麗紋樣，表達自己的感受。更重要的是引導學生巧妙的利用紋理的特點有針對性的創作作品，使之達到和諧和完善。

　　課前準備：（學生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種工具材料

　　（教師）不同的制作工具、范作、課件

　　三、教學過程：

　　1、游戲激趣 導入課題（初步感受不同紋理的質感）

　　今天李老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝呢？究竟是什么呢？誰想第一個知道？老師請一個同學上來摸一摸，猜一猜。（盒子內藏有各種樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來了？那么你能告訴大家，摸在手里有什么感覺嗎？（凹凸不平的，粗糙的，請你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？，居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。）

　　同學們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中的材料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結：不同的材料，因為紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

　　2、深入研究，探索新知

　　我們生活著的大自然是多么美麗，你還見過其他有明顯紋理的物體嗎？讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。（深入感受不同紋理的點、線、面的不同美感特征）斑駁的墻面、美麗的蝴蝶、大堆的玉米這些由一個個的點形成的美麗紋理。老樹的年輪、清晰的葉脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的紋理。農田、橘子的橘瓣、獼猴桃的這些是由面組成的紋理。

　　⑴這節課我們要用美術的方法，創造紋理（貼課題），你有什么方法？（畫、用顏色來畫、涂上美麗的顏色）

　　⑵老師有一個很有趣的方法。你瞧，我要把手上這張樹葉的紋理表現出來。筆要干，沾點顏料，顏料也要干，不加水，而且顏料要少一點，均勻地涂在樹葉的背面，因為樹葉背面的紋理更清晰。涂好后，印在紙上，印的時候，盡量不移動，壓得用力一些，每個角落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋理出來了。（課件）這種方法，我們叫拓印法。拓印法適合紋理很清晰的物體。你覺得什么材料，也適合用拓印法？（貝殼、樹皮、都是紋理很清晰的物體，我看見這位同學帶來了報紙，你覺得報紙適合拓印法嗎？（不適合）老師把紙揉皺，現在呢？（現在可以了，可以怎么拓印？學生先回答：涂點顏色）是的，揉皺的紙出現了很多的紋理，在皺的紙上涂顏色，再拓印，顏色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）顏色可以涂成漸變色、類似色或者對比色，也會有特殊的紋理效果，同學們，手中的材料是可以變化著利用的，要學會發現。這位同學的這個材料很有特點，是網狀的，你覺得適合表現什么物體？（籬笆、花籃、我覺得也適合表現小姑娘的格子裙子……）

　　創作紋理的方法有很多種。

　　濕染法：你看，老師用水把紙打濕，膽子大，倒點上去，膽大心細。滴幾滴顏料（紅色、綠色），看看顏料發生了什么變化？顏料在水的作用下會滲開來，形成特殊的效果。如果底色是有其他顏色的，效果又會如何呢？留給你自己去嘗試。（課件，這種方法，我們叫做濕染法。）

　　刮畫法：又是一種新的方法了，老師用調羹兜顏料，（藍色和淡藍色），用筆稍微鋪開。直接拿出梳子刮波浪。這種方法，我們叫做刮畫法。眼睛亮的同學一定已經看出來這種方法的特點了，你能說一說嗎？（顏料很厚，很干，刮的工具要尖銳一些。）你覺得還有什么工具也可以刮？（牙簽）這幅刮出來的畫適合表現什么內容？

　　（課件）吹色法：這種紋理是怎么創造出來的，你知道嗎？（吹的）是的'，因此我們把它叫做吹色法。你會吹什么？（樹木、森林、煙花、太陽等等）。在吹色的時候，我們可以根據自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形狀。可以借助工具嗎？恩，這個工具不錯，可以幫你省很多力氣呢。

　　運用不同的工具與材料，創作紋理的方法會有無數種，效果更是各有千秋，這就需要同學們多動動腦筋，巧妙地運用身邊的工具材料了。

　　⑶學生作品欣賞。

　　這是用不同的紋理表現的作品。我們一起來看一看。

　　第一張：用了什么方法？（吹色法），你覺得這幅作品美嗎？美在哪里？誰能說一說。表現的是開滿紅花的小樹林，先從構圖上講，構圖很飽滿，如果縮成一團，你覺得好看嗎？就顯得很小氣。再來看細節，樹干有的粗有的細，有的在前有的在后，錯落有致，交織在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時，畫面布局的時候，有的疏有的密，節奏感很強，點線面相結合。所以同學們在作畫的時候，也特別要注意你的構圖、你的畫面節奏。如果這里的樹像我們排隊一樣，整整齊齊，會好看嗎？畫面就顯的不生動。再看色彩，深色的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色彩來表現，很鮮艷，很醒目。如果換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不合適），會看不清楚的，那就要換成深一點的顏色了。同學在作畫的時候也要注意，用的顏色要與底色區分開來，而且要搭配和諧、漂亮。

　　第二張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形狀和顏色的樹葉，表現了一盆植物。你覺得這張作品，美在哪里？（構圖飽滿、色彩豐富、和諧）還有呢？我覺得這幅作品，用的材料很豐富，有樹葉、水果包裝網，這些小果實你知道是用什么材料的嗎？（就是我們的手指，直接沾顏料拓印。）這個花籃中還有許多種顏色，畫面上方有一只蝴蝶，增添了畫面的趣味性。這是我們同學要好好學習的地方。

　　第三張：濕染法：表現了一束花。花朵顏色很清淡，枝葉的顏色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動。同時，枝葉用了多種綠色，豐富了畫面的效果。

　　3、學生創作，表達感受。

　　根據你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創作一幅作品嗎？先來看看作業要求。（給你的作品取個好聽的名字。注意你的構圖、色彩搭配）

　　同學們手上有2張紙，一張是白色，另一張是彩色的。請你選擇其中的一張創作。給大家一分鐘時間，先思考：你打算如何創作作品。

　　4、作品展示，評價表述

　　學生作品分析：把目光集中到我這里，同學們都創造了美麗的紋理作品。誰來介紹一下。（學生自己介紹），其他同學有什么建議嗎？怎么改作品會更好。老師建議（構圖上來看，比較合理的。顏色搭配上來講、效果、意境。）

　　5、紋理具有特殊的美感，在生活中運用也非常廣泛。你覺得這種紋理運用經常出現在生活中的那些地方？

　　小結：同學們都很好的表達了自己對紋理的理解，生活中的美麗遠遠比我們想象的要多，只是需要我們用心去發現。我希望今天的課只是一個開始，是一個你發現美創造美的開始。下課。

小學美術教案9

　　教學課時：

　　1課時

　　教材分析：

　　汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，兒童對汽車有濃厚的興趣，本節課通過引導學生對汽車的回憶、觀察，從而大膽想象，細心設計，使學生體會思考、設計的樂趣。

　　教學目標：

　　顯性目標：通過對汽車的觀察分析學習，學習表現不同種類的汽車外形特點。

　　隱性目標：培養學生的創新，提高學生的學習興趣，發展個性。

　　教學重、難點：

　　不同種類汽車的外形特點及表現。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？

　　（立交橋上沒有汽車）

　　2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一看？

　　（展示汽車圖片，識別汽車種類）

　　3.這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？

　　（揭示課題：畫汽車）

　　二、分析研究，探究學習

　　1.反問：你們會畫汽車嗎？

　　2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？

　　（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）

　　3.演示畫法：車輪車身裝飾

　　4.師生共同分析課本上的學生作業：

　　l那些作業表現出生活中見過的汽車？

　　l那些是學生自己創造的汽車，有什么本領？

　　l你喜歡那輛汽車，為什么？

　　三、引導學生，拓展創新

　　1.我們山城的地形特別，什么樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？

　　2.你準備畫什么樣的汽車？

　　3.老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《山城交通圖》中。

　　四、學生作業，教師輔導

　　1.及時糾正學生畫幅過小的問題；

　　2.及時展示表現夸張的'學生作品，引導學生用夸張的手法表現汽車的主要特征；

　　3.及時展示功能創新的學生作品，引導學生大膽創新設計；

　　五、展示、欣賞與

　　1.邀請創意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能；

　　2.學生將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。

　　六、課堂，課后延伸

　　1.通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。

　　2.不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。

　　（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等）

　　3.同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。

小學美術教案10

　　活動目標：

　　1、教幼兒理解昨天、今天、明天的含義，并能在日常生活中正確運用這些詞匯。

　　2、使幼兒初步建立時間概念，并知道要珍惜時間。

　　活動準備：

　　1、活動前，在活動式為幼兒準備1—2本大掛歷，平時引導幼兒觀察。

　　2、實行值日生輪流制，讓每個幼兒當值日生。

　　活動過程：

　　一、認識“今天”。

　　1、今天是誰做值日生？請做值日生的幼兒說說今天為班上做了什么事情，并讓全班幼兒回憶自己今天都做了些什么事情？

　　2、今天是正在過著的這一天，拿出掛歷，讓幼兒說說今天是幾月幾號，星期幾？

　　3、老師小結：剛才有的小朋友說自己早上起來自己刷了牙，有的小朋友說自己今天做了早操，還有的小朋友說自己今天做的天氣記錄。在掛歷里我們知道了今天是1月5號，原來今天就是正在過著的這一天。

　　二、認識“昨天”。

　　1、通過交談讓幼兒感知昨天的概念。老師來考考小朋友，請小朋友想想昨天是誰來記錄天氣的？昨天你們又做了什么事情呢？

　　2、請幼兒根據今天的日期，推出昨天是幾月幾號，星期幾？

　　3、今天是星期四，那你們知道昨天是星期幾呢？今天是1月6號，那昨天又是幾號呢？

　　4、個別提問：XX你還記得昨天是誰送你上幼兒園的嗎？

　　4、老師小結：有很多小朋友都還記起得昨天自己做了什么事，今天是1月6號，昨天就是1月5號，今天是星期四，昨天就是星期三。昨天就是今天的前一天，是剛過去的一天。

　　三、認識“明天”。

　　1、今天是星期四，那有誰知道明天是星期幾呀？明天到了嗎？明天你們又打算做什么事情呢？

　　2、今天是1月6號，那明天是幾號呢？（明天是7號）。我們把掛歷往后翻一頁看看。

　　3、老師小結：明天就是將要過的一天，今天晚上睡覺起來就到了明天了，明天是指還沒有到的'一天。

　　4、昨天和明天都是今天的好朋友，是離今天最近的日子。昨天已經過去了，今天正在進行，明天還沒有到來，所以小朋友要珍惜今天，今天的事情今天做好，不要推到明天來做。

小學美術教案11

　　研討：

　　線描，即是用線條作畫，是用線條說話的藝術。線描使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能作概括處置，也可進行細致刻畫;既能進行造型訓練，也可作發明表示。因而，學習線描，是學習繪畫的基礎，更是兒童繪畫教學的基礎。

　　設計理念：

　　1、 淺顯易懂，我設計的課程是給二年級同學學習的。

　　2、 掌握簡單的點、線、面的運用，重點是培養小朋友對線描繪畫的興趣。

　　3、 自主學習，同學是學習的主體，可以表示小朋友自身心理的意象感知。

　　教學目的：

　　1.使同學懂得用點、線、面進行線描裝飾的繪畫方法。

　　2.通過教學使同學夸張的方法表示魚的特征(即外形與花紋的形式美)。

　　3.通過審美評價與創作的教學活動，培養同學的審美欣賞能力。

　　教學重點：

　　通過欣賞、觀察魚的外形、花紋，指導同學理解魚的特征和審美表示方法。

　　教學難點：

　　指導同學運用點、線、面、明暗對比，表示魚的花紋。

　　課前準備 ：

　　教師：《美麗的魚》課件 、記號筆

　　同學：記號筆

　　教學過程 ：

　　一、 猜謎導入

　　師：小朋友們，今天我們一起來猜個謎語?

　　有嘴不說話，沒腳會玩耍。

　　小孩見了它，心里樂哈哈。

　　小貓見了它，伸手就要抓。(魚)

　　生：小魚

　　[研討：興趣是學習美術的基本動力。教師應充沛發揮美術教學特有魅力，猜謎創設了一個活躍的課堂氛圍。]

　　二、 欣賞分析

　　出示課件，欣賞分析感受魚的形狀和花紋的美態

　　師：今天老師帶來了許多美麗的魚，小朋友們最喜歡哪條魚?為什么?

　　[研討：出示課件，欣賞魚，從中能更加直觀感受魚的形狀和花紋，同時發展審美能力和評價能力。]

　　三、 范畫分析

　　教師講授與示范作畫步驟

　　1.先畫魚的外形(要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當的夸張)。

　　2.花紋的布置，用點、線、面作裝飾(要求線條精工，才會得到裝飾美的效果)，

　　3.構圖的布置

　　4.對作品作進一步伐整。

　　師：我們先畫什么呢?

　　生：先畫魚身，后畫眼睛、嘴巴

　　師：魚的輪廓畫好了，這樣漂亮嗎?還少了什么?

　　生：加上花紋

　　師：我們可以用什么方法添加花紋呢?

　　生：用點、線、面來添加花紋

　　師：老師要畫很多魚，紙上畫不下了怎么辦?誰能來協助老師呢?

　　生：用遮擋關系來畫很多魚

　　師;我們要注意處置構圖，主題要明確。

　　[研討：教師教授示范過程中能很直觀的演示線描畫中如何運用線條，線條大膽流暢所展現的效果，明暗對比的運用搭配。讓同學不只初步掌握了如何畫線描—魚，還加深了對線描特點的理解，并能舉一反三，畫出了各種不同的魚。]

　　四、 同學作品欣賞

　　[研討：通過欣賞其他同學的`作品，提高同學們的積極性，增強自信心。]

　　五、 創作表示

　　1、同學嘗試

　　2、老師巡視輔導

　　師;大家就依照自身的想法來動手畫一畫，比一比誰畫的最漂亮，誰的最有自身的想法

　　五、作品展示評價

　　1、展示評價

　　2、小結

　　師：有許多小朋友都已經畫好了，小朋友們來評評誰的魚最棒

　　生：花紋畫的很漂亮，構圖豐滿……

　　線的表示力是無限的。線描可以通過線的曲直、剛柔等來表示物象的質感，通過線條的變化所發生的張力表示不同物質的量感，通過線條的濃淡粗細、交叉重疊等表示畫面的空間感等。

　　今天老師覺得大家評的畫的都很棒。每幅作品都有許多的優點，當然也有缺乏的地方。不過，今天是大家第一次用線描技法來表示魚的美麗。老師很滿意大家今天的表示。

小學美術教案12

　　教學目標：

　　1、通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

　　2、培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

　　教學重難點：

　　1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

　　2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

　　3、主要名窯的產品特征。

　　4、主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

　　教具學具：

　　課本

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）導入：

　　提問：

　　（1）什么是陶器？什么是彩陶？

　　（2）中國古代陶器的造型特征是什么？

　　提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

　　（二）講授新課：（出示課題）

　　我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

　　1、瓷器與陶器的關系

　　陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。

　　（1）燒制的原材料不同；

　　（2）燒制的`溫度不同；

　　（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

　　2、瓷器的發展

　　商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明

　　清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

　　三、播放幻燈片

　　四、本課小結：

　　我們為我國有這么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。

小學美術教案13

　　教學目標

　　是在了解車的基礎上進行車輛的設計創造；在培養學生創造能力的同時，接受愛科學及熱愛生活的教育；同時在技能領域提高學生對各種造型車的描繪、使用能力，提高美化生活的能力。

　　教學重點難點：

　　從生動有趣的小品表演中創設情境、激發學生的創作激情，繼而從車輛的造型及功能上，展開對車的造型的創造；

　　本課的教學過程分三個環節，具體過程如下：

　　第一課時

　　一、小品導入，學習新課

　　1、小主持人：同學們，今天我們要來當一會設計師，進行車輛設計。[出示課題：我設計的車]。我們小荷電視臺的小記者，聽說我們班要進行“我設計的車”這一活動，特來進行拍攝并在“校園”節目中報道我們的活動過程和我們設計的作品，大家歡迎不歡迎？

　　{通過小攝像師的加入，活躍課堂教學氣氛，更重要的是讓學生覺得自己的表現能在電視臺播出，極大的刺激了學生表現欲望及強烈的成就感。}

　　2、小主持人：在活動前，我特邀了我校的兩位小交警，來談談他們的工作，因為他們對馬路上的車輛最熟悉了。

　　3、小交警表演小品：

　　①、灰色小交警（掛有“灰色小交警”胸卡）：

　　各位設計師們，我是來自“過去”世界的交警，每天工作在一輛輛老式車子的穿梭中，看著樣子老舊、色彩單一的車子擁塞的路口，真是又繁忙、又沒樂趣。

　　（教師作為工作人員，在背投電視上放各種造型的車子行進的實鏡錄像）唉！同學們請幫幫我，設計些“美車”來吧？

　　②、彩色小交警（掛有“彩色小交警”胸卡）：

　　我是來自“未來”世界的交警，在馬路上看著各種色彩鮮艷、造型新穎的車子輕輕在我身邊駛過，還能聽到隨車飄過的優美音樂，啊！工作就是享受！！

　　（彩警說話時，背投電視上放各種色彩鮮艷、造型新穎的動物造型車子開過的動畫。）

　　{通過本環節，在小交警生動的表演及課件的展示中感染學生對美好未來的向往，激發學生的創作熱情，同時局部領略了色彩鮮艷、造型新穎的動物車輛，初步開拓學生的思路。}

　　③灰色小交警：哇！真是美妙了，未來世界的人們真聰明，把車子的造型都設計成了各種可愛的動物的造型！色彩也非常鮮艷。

　　④彩色小交警：其實，在我們日常生活中有許多造型美觀的常見用品或植物的造型都可以用來設計車子的外形，至于到底用什么物體的造型更美觀、有趣，那就要請同學們展開豐富的'聯想啦！

　　第二課時

　　一同學們討論候進行描述。

　　（教師作為書記員進行板書：鞋子型、書包型、人型…）

　　{在上一步學生初步感受到能用動物造型來設計車輛時的小小的激動與興奮中，繼續用小交警談話，進一步開拓車輛造型上的象形聯想的創作思路。}

　　⑤、灰色小交警：我還想問一問，那這些車子除了外形美觀、有趣，它的功能怎樣呢？

　　⑥、彩色小交警：我們未來世界的車子的功能太強大了，除了基本的跑步的功能，還有會變形的功能、會下水的功能、車箱里也有各種功能，能讓你坐進去了，舒服得不想下車。

　　{繼續開拓學生在車輛功能方面的創造思路，以小交警語言感染學生未來世界車輛在功能上的美妙、強大}

　　⑦、灰色小交警：有這么懸嗎？

　　⑧、彩色小交警：當然，在我們未來世界，車子制造科技發展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的車子的功能，沒有實現不了的功能！同學們，你們想讓車子具有什么功能呢？盡情的想吧，任何大膽的想法都可以在我們的未來世界里實現！！

　　{最后以小交警語言中“無所不能”的實現車輛的功能，最大限度的激發學生在車輛功能方面的妙想。至此，為學生的創作激情及思

　　維開拓打下了扎實的基礎，“讓學生不拘泥于現實，大膽想象出獨特奇妙的車”的目標以接近實現。}

　　1、小主持人：同學們，未來世界的車子真是太美妙了，不單造型美觀有趣，而且功能強大[師板書：造型、功能]，你想設計什么造型和功能的未來車子呢？請同學們以小組為單位，盡情的展開討論！

　　（教師作為書記員根據學生的回答進行板書。）

　　{通過教師的，讓學生在迫切想創造的激情中明確思路}

　　2、學生討論。師作為顧問深入各小組做必要的引導，開拓學生思路。

　　{在小組的討論中，相互影響、切實讓學生多角度的想象創造}

　　3、學生回答各自的設想[在學生回答時，歸納板書學生所回答的內容在造型及功能下的類別（看板書設計）]

　　4、小主持人：下面就要請同學們用自己的畫筆把大膽設想表現出來了，不過，我們小荷電視臺的攝像師肯定要拍攝我們的作品，想不想讓你的作品在電視上的效果更好、更清晰呢？

　　那可要聽聽我們小攝像師的意見！

　　5、小攝像師：同學們，請看我們以前拍攝過的作品，同學們只要作一下對比，就知道怎么畫效果才好！

　　第三課時

　　小攝像師展示錄像：兩組對比，第一組比較：一副構圖飽滿，一幅構圖太空，畫面過小；第二組比較：一副用黑線鉤輪廓，畫面清晰，一幅用彩色勾線，畫面太花，結構不清稀。

　　{以小攝像師的實際經驗來指導、啟發學生在作畫時有關構圖等畫面效果的正確把握}

　　6、師作為顧問，引導學生對比回答

　　7、攝像師對學生的回答表示滿意

　　8、師講述作業展示方法：同學們在完成作品后，把作品貼在自己小組的一塊小黑板上。我們將開展一個“未來世界車輛設計展示會”

　　9、學生作業。老師把貼有“未來世界車輛設計展示會—第___小組”字樣的小黑板分發給各小組。

　　8、老師巡回輔導，小主持人、攝像師也巡回拍攝、查看，幫助老師在構圖上作輔導。

　　二、“未來世界車輛設計展示會”

　　1、先畫好的學生把作品貼到小黑白上，并且可以參觀別的小組的創作。

　　2、讓學生每組推薦一名講解員，負責向全班介紹本組的作品，小組內其它同學要向本組的講解員說明自己作品的創作意圖。

　　3、展示會開始，各小組把本組的小黑板掛在教室前面和后面，同學自由參觀，每一小組講解員向觀眾介紹本組同學的作品。

　　4、學生回座位，評論自己覺得好的作品。

　　{通過以上新穎的展示形式，讓學生在交流中相互欣賞、學習，同時鍛煉了學生的語言表達能力、培養了集體主義。}

　　5、小主持人主持，教師作為顧問，進行愛創新、愛科學的教育。

　　我設計的車

　　造型：功能：

　　水果形變形功能

　　生活用品形生活服務功能

　　動物形科學探索功能

　　…………

小學美術教案14

　　教學目標:

　　1、初步了解立體造型設計的意義及設計要領。

　　2、指導學生用點、線、面表現圖騰柱。

　　3、要求創作有民族特色的造型藝術。

　　教學實施建議:

　　(一)課前準備

　　1、準備各種關于圖騰柱設計的書籍、圖片、資料。

　　2、學生收集有關民族特色圖騰柱的圖片、資料。

　　(二)課堂教學

　　1、引導階段

　　引導學生回顧生活中所看到的有關民族特色圖騰柱設計的資料、圖片等,讓學生互相討論交流民族特色圖騰柱設計所具有的時代意義,同時啟發學生的設計靈感。

　　讓學生說說所了解的民族特色的.圖騰柱在哪些地方?

　　2、發展階段

　　教師讓學生根據列舉出的圖騰柱,說說一個完整的圖騰柱是由哪些地方組成的? 教師出示有關民族特色的圖騰柱進行講解。總結圖騰柱可以放在什么地方?設計時可以添加那些裝飾圖樣? 讓學生嘗試用繪畫的形式表現。

　　學生按要求完成作業。

　　3、教學拓展

　　鼓勵學生根據這節課所設計的圖騰柱,用品鐵、半立體、立體等形式,制作出有民族特色,個性鮮明的圖騰柱。

小學美術教案15

　　設計思路：

　　“水果拼盤”是湘版教材六年級下冊“豐盛的大餐”中的一課。本課通過學習制作水果拼盤，使學生涉足應用設計領域。在小組活動中，體驗到合作的樂趣，享受到成功的喜悅，同時在生動的自我評價和相互評價中，提高評價能力。

　　教學目標：

　　了解掌握制作水果拼盤的方法和步驟，體驗制作樂趣，感受集體拼擺活動的愉悅和情趣，同時鼓勵學生將之應用到日常生活中去。

　　教學重點：

　　切、擺水果的方法

　　教學難點：

　　對材料進行整體造型

　　教具準備：

　　課件、各種水果、實物投影儀、紙制水果切片、紙盤、評價小星、名稱小卡

　　學具準備：瓷盤、水果、黃瓜、水果刀、塑料墊板、牙簽

　　教學過程：

　　一、師生談話

　　師：同學們，你們的雙休是怎么度過的？

　　生：我的雙休在玩游戲……

　　[師生隨意的交流既活躍了課堂氣氛，又為情境的創設做了鋪墊]

　　二、創設情境，導入課題

　　1、師：我昨天去參加了一個朋友的生日宴會。豐盛的午餐過后，熱情的主人給我們端上來一盤時令水果，有新鮮的橘子、草莓、蘋果、奇異果，真誘人哪！可是，放在那里誰也沒有吃，知道是什么原因嗎？

　　生：是因為很不好意思。（生：剝皮多麻煩！）

　　2、師：是啊！剝皮、切塊真麻煩，還得弄臟手。如果端上來的是一份水果拼盤，能省去所有的麻煩，還能帶來視覺的美感，增進食欲。這節課，我們將一起來學習制作——水果拼盤。（出示課題）

　　三、初步感知

　　師：同學們以前見過水果拼盤嗎？課本上為咱們提供了一些漂亮的拼盤照片，我們去看一看，同時請小聲地議一議：你覺得一份水果拼盤要經過哪幾個制作步驟？

　　學生分組討論，統一他們對于水果拼盤制作的初步認識。

　　[這樣的形式有利于讓高年級的學生學會主動思考、理性分析，培養他們對事物的分析辨別能力，并從中獲得認同感。]

　　老師根據學生的回答歸納并板書：1、構思2、切3、拼擺

　　四、方法探索

　　1、師：讓我來考考你們：這個最普通的橙子，你們覺得它能有哪幾種切法？

　　生：橫豎切成塊（生：切成圓片、半圓片、扇形片；生：去皮，分瓣……）

　　老師依次出示切開的不同形態的橙子。

　　2、師：說得真全面。可是，不同的水果是不是會有不一樣的切法呢？請同學們睜大眼睛，看看老師課前搜集的一些圖片資料，呆會兒告訴我你有什么新發現。

　　播放課件——抽象圖案的水果拼盤圖片

　　[學生帶著問題欣賞著、判斷著美麗水果拼盤所使用的材料以及好看的形態，思索著。]

　　3、師：你們發現了用來制作拼盤的哪些原材料？

　　生：草莓、橘子、西瓜、梨、哈密瓜……（生：除了水果還有一些是蔬菜，有黃瓜、胡蘿卜、西紅柿）

　　4、師：因為使用的水果的多樣性，水果拼盤的造型才有形狀、色彩、大小的對比和變化。你觀察注意到哪種水果的造型方法了嗎？

　　學生在實物投影儀上展示各自觀察到的適合水果外形特色的切的方法，教師一邊協助并說明。

　　[學生的觀察所得和推測在展示臺上得到驗證，不妥當的切的方式老師及時糾正，高明的方法得以推廣，有利于增強學生的自信心]

　　5、師：同學們真聰明，發現了這么多種水果的切的方法。老師也切來了足夠多的水果，可是堆在盤子里不怎么好看，請名同學來幫幫我。

　　學生爭先恐后地舉手上臺做拼擺訓練，其余的學生在課本的空盤子里畫出設計稿。

　　6、師：他沿著盤子的“圓形”造型，大的圓形橙片中央點綴小的紫色葡萄，真好看！再看看你們的設計，有不一樣的嗎？

　　生紛紛到實物投影儀上介紹展示自己的設計。

　　7、師：除了同學們拼擺的這種抽象圖案，水果拼盤還有許多種具體的形象造型，讓我們一起去驚嘆一些同學的鬼斧神工之作吧！

　　播放課件，欣賞水果雕刻的生動形象。（師生共同辨認它們所使用的蔬果材料）

　　8、師：經過精心的構思和切、雕加工，水果有了生命有了靈氣。老師這里有一份水果拼盤——蝶舞，知道我使用了哪些材料嗎？

　　生：翅膀用的是蘋果、橙子，觸角是胡蘿卜

　　五、創造表現

　　師：同學們真是慧眼！不知道是不是都有一雙巧手呢？今天，請咱們班的8個小組利用現有的材料展開構思，制作一幅最能體現你們團結合作精神的水果拼盤，并為它取一個動聽的名字，咱們火拼一場，看看哪組能夠勝出，好嗎？

　　（教室里頓時熱火朝天，每一位學生都在組長的帶領下策劃著，或切蘋果，或舀酸奶，或插接或指揮，所有的個體都有參與到制作活動中來了。）

　　六、欣賞、評價

　　學生逐次將小組作品擺放到教室后的展臺上。

　　1、師：48位“評委們”！帶著你們的神圣小星，排好隊，咱們開始第1輪的——評分。把小星放到你們認為造型最美的水果拼盤下面，最棒的作品即將產生了。

　　長長的“評委”隊伍圍繞著教室的四周緩緩行進，冠亞軍以10票、9票、8票的`成績勝出。教室里一片歡呼。老師拿出相機拍攝下學生的作品。

　　老師播放課件，傳來歡樂的音樂聲。

　　2、師：48位“廚師”們，桌上的水果拼盤十分精美、誘人，你們辛苦了！咱們現在進行第二輪——勞動果實分享！伸手品嘗一下最誘人的那塊水果吧！

　　[同學們首次肆意地在課堂上吃著水果，分享著彼此的勞動成果，甜絲絲的感覺在嘴里，油然而生的自豪感、滿足感在心間。]

　　課后反思：

　　這節課熱熱鬧鬧地上完了，可是課上的若干細節若干笑臉在腦海里縈繞。有名叫丁松的男生獨具創意，“晃來晃去的香蕉”的切法讓所有的人笑破肚皮；孩子們認真地策劃，甚至手繪出水果拼盤的設計稿；課上沒有提到的材料——酸奶、煉乳也在拼盤中得以合理利用；我為他們的熱情感動、為他們的獨具匠心的創意感動、為他們開心的笑而感動。這節課我給他們比較大的空間——8人小組自由組合、材料準備、技法探索直至創造表現始終堅持給他們盡量多的主動性，他們從中也獲得了從未有過的成功感愉悅感，體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。只有讓學生自己做學習的主人，他們才會真正地喜歡學習。

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