中班美術會變的手教案

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的中班美術會變的手教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班美術會變的手教案1

　　設計思路：

　　隨著二期課改的不斷深入，我們的教育理念和教育模式也在不斷的發生變化。對于學習我們追求的是它的過程，是孩子的主動參與，對于孩子的能力我們追求的是他們的創新精神與大膽探索。中班的孩子以具體形象思維為主，他們喜歡繪畫活動，因為畫畫具體表達出他們的想法與創造，試選擇“手”作為主題是力求打破原有紙上作畫的常規，讓幼兒在實踐中了解手不僅是作畫工具，同時也是作畫的材料與表演的對象。培養幼兒大膽地按自己的意愿對手進行富有想象的創作，滿足幼兒的創作欲望和創新意識，體驗用手作畫和用手表演的樂趣。

　　活動目標：

　　1.鼓勵幼兒大膽在手上作畫，發展幼兒的想象力與創造力。

　　2.樂意用裝飾好的手進行表演，感受自由創作與表演的樂趣。

　　活動準備：

　　1.具有多種想象及可模仿的圖案。

　　2.裝飾好的手的造型所編排成的表演劇。

　　3.多種色彩的顏料與棉簽、抹布。

　　4.供幼兒表演的小舞臺。

　　活動重難點：

　　大膽想象，創作各種手的變換造型，并直接在手上作畫，樂意用裝飾好的手自由表演。

　　活動過程：

　　一．想象模仿，引起幼兒對手的興趣

　　王老師帶來許多有趣的圖案，你們想不想看？邊看邊和小朋友講講，這些圖案象什么？

　　1.幼兒自由結伴去觀看想象，師隨機了解幼兒想法并肯定。

　　2.引導幼兒試著用手去模仿圖案造型。

　　3.師小結：小朋友學的真象，原來小手能變成各種各樣的形狀。

　　二．欣賞表演劇，感受用手作畫的樂趣

　　師：聽，這是什么聲音？（救命啊）

　　1.組織幼兒觀看表演劇。

　　2.談論：這些小演員是什么變成的，你會不會變？

　　（1）自由交流：小朋友間交流，學學手的變化造型。

　　（2）集體交流：掌握變化的過程，了解手可以變成許多東西的'樣子。

　　3.告訴幼兒顏料能把手變出的東西打扮的更漂亮。

　　三．教師與幼兒一起進行手的造型創作，讓幼兒了解方法。

　　王老師現在就來用手變一樣東西，小朋友說說，讓老師變什么？

　　1.按幼兒意愿明確創作的主題。

　　2.具體示范創作步驟。

　　（1）先變好手的造型固定不動。

　　（2）再涂上美麗的顏色。

　　（3）完成創作進行表演。

　　老師：小朋友想不想變？那我們先穿上小背心，再把自己的衣袖卷的高高的，一定要想好自己要變什么，變完以后再涂顏色。

　　3.幼兒自由創作，師巡回指導。

　　4.能力強的幼兒鼓勵他們雙手作畫，能力弱的幼兒日則在老師的幫助下共同完成創作。

　　5.引導完成的幼兒結伴表演，體驗表演的樂趣。

　　6.小結：小朋友舉起小手給王老師看看你變了什么？真棒，小手的本領和我們小朋友的一樣大，能變成各種各樣的東西，我們去表演給弟弟妹妹們看，好嗎？

中班美術會變的手教案2

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽地在自己的手部用各種顏色的點、線、面進行想象裝飾。

　　2、充分讓幼兒感受在自己身體的一部分上作畫的愉悅。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、玩過一些手指游戲。

　　2、觀察過手影。

　　（在以上活動中，幼兒對手的變化產生了濃厚的興趣。）

　　3、水粉顏料、水彩筆每組一套，手的聯想造型圖若干，抹布每組2塊，棉簽若干。

　　活動過程：

　　1、欣賞“手的聯想造型圖”，激發幼兒興趣。

　　師：＜出示“手的聯想造型圖”＞“老師為小朋友帶來了幾幅有趣的圖畫，他們是什么？”

　　幼：“長頸鹿、大白鵝、孔雀、青蛙、琴師吹笛、小合唱。”

　　師：“你們知道這些不同的動物、人是什么變成的？”

　　幼：“用顏料在手上畫畫，是手變成的。”

　　（評：幼兒對“手的聯想造型圖”非常感興趣，通過觀察，他們發現了手可以變成許多不同的作品。幼兒的情緒被提升。）

　　2、組織幼兒玩變手游戲，發展幼兒想象。

　　師：“這些能干的手變成了這么多不同的東西，你們的小手會變嗎？變一變，變成了什么？”＜引導幼兒自由想象變出手的不同形象＞。

　　幼１：“我的小手變變變，成小貓喵喵喵。”

　　幼２：“我的小手變變變，成小羊咩咩咩。”

　　幼３：“我的小手變變變，成小鳥嘰嘰喳。”

　　幼４：“我的小手變變變，成小兔跳跳跳。”

　　幼５：“我的小手變變變，成水壺咕嚕嚕。”

　　（評：讓幼兒的小手變一變，使他們在無拘無束的環境中玩玩想想講講，充分發揮其想象力。幼兒邊想邊說的過程，是自己構思作品的過程。引導幼兒說出與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的活動做了鋪墊。幼兒的情緒更加高漲。）

　　3、組織幼兒裝飾小手。

　　師：“老師的手也會變，你們想不想知道？”

　　幼：“想。”

　　師：“我的小手變變變，變成什么？”

　　幼：“變成小貓喵喵喵。”

　　師：“變好了就不動了。

　　師：＜邊講解邊示范作畫方法＞“用顏料裝飾一下，它會變得很漂亮。

　　用棉簽蘸上我需要的顏色，畫上眼睛、鼻子、嘴巴、美麗的蝴蝶結。瞧，變成了一只可愛的`小貓，喵喵。”

　　師：“你們想不想也來裝飾一下你的小手變出的東西？”

　　幼：“想。”

　　師：“自己不好畫的地方可以請老師、小朋友幫幫忙。”

　　（評：幼兒認真地觀察了教師裝飾“小貓”的整個過程，最后不由自主地拍起了小手，臉上洋溢著笑容。聽完教師的最后一個字，便急不可耐地走到桌子旁邊動起手來。）

　　４、幼兒作畫過程中可以互相交流，教師巡回指導。幫助有困難的

　　幼兒進行手的變化聯想，鼓勵幼兒大膽想象裝飾。

　　（評：繪畫創作過程中適時適度的交流，給幼兒創設了同伴之間互動的機會，引發了更多的自我表現。由此，我們體會到，在幼兒繪畫創作中，同伴之間的互動比單純的師幼互動對幼兒的影響更大。）

　　５、欣賞講評活動。

　　師：“裝飾好的小朋友可以讓大家猜一猜，你的小手變成了什么？”＜鼓勵幼兒互相講述，個別幼兒講述，表揚幼兒不同的作品。＞

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