兒歌與童話美術(shù)教案

時(shí)間：2024-05-19 07:37:46 美術(shù)教案我要投稿

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兒歌與童話美術(shù)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的兒歌與童話美術(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

兒歌與童話美術(shù)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫(huà)相通之處。

　　2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)作品。

　　3.體會(huì)童畫(huà)、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的畫(huà)。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)作的童話既符合童謠的意境又能體現(xiàn)出一定的作畫(huà)水平。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.新知教學(xué)。

　　（1）播放視頻《跳橡皮筋》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)與感受。

　　（2）提問(wèn)：能否將童謠的內(nèi)容用童畫(huà)的形式去表現(xiàn)呢？

　　（3）出示《跳橡皮筋》范畫(huà)作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。

　　小結(jié)：童謠和童畫(huà)有相通之處。童謠和童畫(huà)，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩；在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

　　（4）揭示課題：《童謠童畫(huà)》。

　　2.欣賞作品。

　　（1）互相交流自己熟悉的民間童謠。

　　（2）欣賞書(shū)本中的童謠、童畫(huà)和教師收集到的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫(huà)的相通之美。

　　a.《小小孩兒會(huì)唱歌》

　　討論：畫(huà)面給你什么感覺(jué)？采用了哪種表現(xiàn)方法？

　　b.《秧歌》

　　朗讀：全班同學(xué)齊聲朗讀童謠。

　　討論：作品重點(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫(huà)。五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。六、教學(xué)措施：

　　七、教師課前準(zhǔn)備：

　　相關(guān)美術(shù)課件，范作。

　　八、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　收集一些喜歡的童謠和各種作畫(huà)工具材料。九、教學(xué)過(guò)程：

　　1、童謠和童畫(huà)配對(duì)游戲，揭題

　　（1）教師出示4首童謠（《秧歌》、《螢火蟲(chóng)》、《玩滑梯》、《樹(shù)葉寶寶》）和4幅童畫(huà)

　　作品，秩序打亂，請(qǐng)同學(xué)試著為童謠找到和它相對(duì)應(yīng)的童畫(huà)，并說(shuō)明理由，分析畫(huà)面表現(xiàn)了哪句或哪幾句童謠，想表達(dá)的意境又是什么？我們發(fā)現(xiàn)童謠中藏著好多好多漂亮的童畫(huà)。而且童謠的取材非常豐富，可以是動(dòng)物、植物（經(jīng)常運(yùn)用擬人手法）、小朋友的游戲及人們?cè)谏顒趧?dòng)中的各種場(chǎng)景等等。

　　（2）小結(jié)：童謠和童畫(huà)的相通之處（童謠和童畫(huà)，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之

　　美生動(dòng)地融為一體。童謠是用富有節(jié)奏感的，壓韻的具有音樂(lè)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)

　　一個(gè)場(chǎng)景的，童畫(huà)是用豐富的色彩和富有想象的畫(huà)面來(lái)描繪童謠的。）

　　（3）揭題：這就是我們今天要學(xué)的《童謠童畫(huà)》

　　教師簡(jiǎn)單介紹童謠：童謠是沒(méi)有樂(lè)譜的歌謠，不但歌詞寫(xiě)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，俏皮可愛(ài)，而且都是描繪我們生活勞動(dòng)中的場(chǎng)景與畫(huà)面，所以歌詞經(jīng)常可以用兒童畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，據(jù)記載，童謠已有三千多年的歷史。

　　2、分享童謠，激趣

　　像這么有趣的童謠咱們同學(xué)肯定也聽(tīng)到過(guò)不少，能和大家一起來(lái)分享一下嗎？有同學(xué)能用你的家鄉(xiāng)話來(lái)念嗎？（分享各地童謠激趣）

　　3、作品欣賞，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。老師也收集了很多童謠，我們也一起來(lái)看一下：

　　（1）《數(shù)蛤蟆》誰(shuí)能來(lái)數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數(shù)嗎？活躍氣氛。

　　（2針對(duì)配畫(huà)內(nèi)容選擇：《采藕》在這幅童畫(huà)中作者畫(huà)了怎樣一個(gè)場(chǎng)面？畫(huà)面上都有些什么東西？作者在畫(huà)面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？

　　內(nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時(shí)畫(huà)多了反而會(huì)使畫(huà)面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)也要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易用繪畫(huà)形式表現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)面來(lái)進(jìn)行描繪，而內(nèi)容上的加法往往是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務(wù)，這是一種不同于寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)形式，這樣會(huì)使畫(huà)面更加集中而富有表現(xiàn)力。

　　（3）針對(duì)表現(xiàn)手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰(shuí)蕩過(guò)秋千呢，在蕩的時(shí)候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個(gè)人在蕩秋千，可為什么畫(huà)面中會(huì)有那么多人呢？這其實(shí)是描繪了蕩秋千時(shí)一個(gè)從下往上的一個(gè)過(guò)程。可見(jiàn)溫暖在創(chuàng)作中可以根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解采用夸張和聯(lián)想的手法來(lái)表現(xiàn)。

　　（4）針對(duì)畫(huà)面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫(huà)面想表達(dá)的是過(guò)家家時(shí)的熱鬧喜慶場(chǎng)面，所以畫(huà)家選用了以紅色為主的暖色調(diào)，使畫(huà)面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)要根據(jù)所畫(huà)的內(nèi)容來(lái)選擇顏色。

　　（5）針對(duì)繪畫(huà)材料選擇：《紡線車》，此畫(huà)以剪紙形式來(lái)表現(xiàn)，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫(huà)棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺(jué)得還能用什么材料來(lái)表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫(huà)，刮畫(huà)等。

　　4、教師和學(xué)生一起嘗試創(chuàng)作。

　　欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫(huà)后，我們也來(lái)嘗試著為童謠配配畫(huà)，好不好？

　　出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫(huà)，簡(jiǎn)單講述創(chuàng)作思路，問(wèn)：老師用這樣的畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，你滿意嗎？從童謠里你還能聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫(huà)）提醒學(xué)生注意色彩把握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。

　　5、學(xué)生單獨(dú)或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。

　　（1）學(xué)生嘗試為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)。

　　（2）注意：選擇合適的工具材料；

　　作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫(huà)面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

　　（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生在作業(yè)時(shí)幻燈片繼續(xù)播放更多童謠童畫(huà)作品供欣賞參考。同時(shí)伴有童謠背景音樂(lè)。

　　6、評(píng)價(jià)作業(yè)。

　　（1）交流創(chuàng)作思路。

　　（2）師生共同評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)建議：

　　（1）能基本表達(dá)出童謠的意境。

　　（2）色彩、構(gòu)圖、畫(huà)面具體氛圍等。（可單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)）

　　（3）選用工具材料豐富多樣。

　　7、小結(jié)與課外拓展。

　　（1）把全班同學(xué)的作品編集成冊(cè)。

　　（2）課外根據(jù)童謠：你姓啥？我姓黃，啥個(gè)黃？草頭黃，啥個(gè)草？青草，啥個(gè)青？

　　碧咧青，啥個(gè)碧？毛筆，啥個(gè)毛？三毛，啥個(gè)三？高山，啥個(gè)高？年糕，啥個(gè)年？20xx年，四（1）班的同學(xué)歡歡喜喜過(guò)大年！也從自己的姓出發(fā)編一首童謠，下節(jié)課交流，有興趣的同學(xué)，課后可以向同學(xué)學(xué)幾首方言版童謠。

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　童謠童畫(huà)

　　1、內(nèi)容

　　2、表現(xiàn)手法

　　3、顏色

　　4、繪畫(huà)材料

　　《采藕》——顏料，彩色筆，或油畫(huà)棒

　　《蕩秋千》——刮畫(huà)或線描

　　《阿姆嬸嬸》——布貼和彩紙粘貼

　　《紡線車》——剪紙

　　環(huán)境色彩獎(jiǎng)構(gòu)圖獎(jiǎng)

　　十一、教學(xué)反思：具體氛圍獎(jiǎng)