體育教學論文

時間：2023-03-30 06:31:56 論文我要投稿

體育教學論文（精選11篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的體育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育教學論文（精選11篇）

　　體育教學論文篇1

　　摘要：

　　課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式，體育課堂教學過程也包括教師的“教”和學生的“學”，學生即是教的“客體”又是學的“主體”，影響學生的是教師，沒有課堂上的指導和影響就沒有了教學過程。總之，體育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白。

　　關鍵詞：

　　小學體育；教學；方法

　　怎樣教正確、講明白呢？就一節課而言就是教師在教學過程中所傳授的技術動作要正確、規范，講解的內容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業理論素質和技術素質。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，能完成規范準確的示范動作，善于運用自己的教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。

　　1、熟悉教材

　　教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內在聯系和整個學段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教者安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確地抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在這個基礎上安排一切課的教學內容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的；

　　①復習跳單、雙圈練習；

　　②教學跳遠的落地方法；

　　③教學全程技術（三至五步助跑）；

　　④在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術）和跳單、雙圈（單跳雙落技術）演而成的。教師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學內容)，鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

　　2、了解學生

　　體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學對象要有一個比較全面的了解，學生的素質不僅和運動能力有關，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發育水平的不同也各不相同，所以身體素質的發展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發展兒童的平衡能力、反應能力、協調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質和與其相關的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據教學對象的身心性和實際水平，采取最佳教學方案，有效地提高單位時間內的教學效益。

　　3、靈活運用教法

　　教學有法卻無定法，貴在得法。教師在教學過程中，運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領、要求，以及總結、評價等諸多內容，要簡明扼要，抓住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節課的教學內容之后，鉆研教材教法便是上好課的關鍵一環。老師要善于根據不同教材，課型、教學對象等具體情況，科學地靈活安排教學法。在教學過程中，注意根據學生掌握技術動作的程度、生理反應、情緒變化，及時捕捉反饋信息，采取措施隨時調節課堂教學，讓學生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發展。

　　4、技術規范、講解正確

　　技術動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側面完成有利于學生建立清晰視覺表象的規范動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細的剖析技術機理，更不能夸夸其談，而要依據學生的實際知識經驗，將講解內容預先加工成學生聽得懂好理解的制成品。小學階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示范要成為相輔相成密切聯系的統一體。一般地說低年級要多示范，多模仿，講解內容要簡潔要直觀。隨著知識經驗的.不斷豐富，抽象思維能力的不斷發展，講解的內容要逐漸遞增，知識面也要相應地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產生最佳效應。

　　5、教學中的興趣培養

　　小學體育教學中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產生濃厚的興趣。游戲作為小學低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是低年級體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環節、基本技能，完成教學任務。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發，培養特長生。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網”，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學生不知不覺就會對活動產生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環境的適應能力。

　　體育教學論文篇2

　　摘要：

　　在職高體育課堂教學實踐中，研究性教學模式不同于以往的單純以教學為主的教學模式，它將學習與研究融為一體，以研究為本原，將學習與研究實踐有效結合起來，應用于職業高中體育課堂教學實踐中。

　　關鍵詞：

　　職高體育；課堂教學；研究性；教學模式

　　職業高中教育與普通高中的教育目的并不相同，普通高中教育教學的最終目標在于將更多的學生通過高考的形式送入大學，而職業高中則不然，它肩負著社會使命，即為社會培養更多的人才，職業高中的學生除了需要具備相應的基礎文化知識外，還需要形成良好的職業道德素質。所以，職業高中的體育教學則更需要以普通高中的體育教學為根本，在其基礎上進行更深層次的拓展，要更具有研究性，進而培養學生的創新能力，提高學生的實踐意識，讓學生形成良好的體育習慣，為社會培養更多的人才。

　　一、體育教學實踐以研究為本

　　近些年來，職業高中學生的綜合素質有所下降，其原因在于，學校體育教學只注重單純的體能訓練，而忽視了對體育教學的正確認識，學校往往只注重獎牌拿了多少，而忽視了體育課堂實踐教學是否有效，對于體育教師的評價僅僅局限在其學生拿了第幾名，而忽視了體育課堂教學的日常積累。然而，僅僅憑借日常積累仍是不夠的，體育教學實踐還要重視研究的根本作用。日常的體育課教學要以研究為本，單一的體能訓練需要結合科學的教學手段。

　　例如，田徑運動是其他各項運動的基礎，田徑實踐課前，要讓學生知道田徑中的各項運動都有其自身的特點，如，在鍛煉體能方面，短跑需要爆發力，一定程度上能夠提高人體最大攝氧量；而長距離跑重在耐力和最后的沖刺，考驗的不僅是學生的毅力，還能夠增強學生心臟及呼吸系統的工作能力；跳躍類的項目就需要學生有效地控制身體各方面的協調能力；而鉛球等投擲類項目，能夠使得學生肌肉更加發達等等。學生根據這些信息，對具體田徑項目進行分析，研究鍛煉方式方法，擬定鍛煉計劃，教師引導學生進行研究，并結合自身實際情況，進行綜合分析，制定適合自己的努力方向。

　　二、學習與研究互相有效結合

　　研究性教學模式是學習與研究的有效結合，然而現在的職業高中體育教學中卻只看到了學，看不到有效的研究，學生將體育課看作身心俱疲的非正常課程，教師管得嚴，學生反而更退縮。如，田徑課長久以來為學生所苦惱，枯燥單調的傳統教學，讓學生喘不過氣來，有的學生雖然喜歡田徑運動，但卻對田徑課頗為畏懼。針對這種狀況，教師需要積極改善教學方法，將學習與研究有效結合起來，在研究中總結經驗，提出有效的教學措施。

　　例如，職業高中重在為社會培養直接人才，故而體能訓練在職高體育教學中被看做重中之重，田徑運動有利于人體機能的全面發展，教師應針對學生的實際體能狀況進行科學測評與研究，體能差的同學，可加強短距離跑的課時量，同時，在課程中加入一些有趣的體育活動，如接力跑、障礙跑等。體能好的同學，就要加強其體能的全面發展，不僅需要鍛煉肌肉，還需要加強內在器官的協調能力，如，跳遠、競走、投擲等來培養體能好的同學的控制力以及團隊協作能力，加強人體的.器官機能，為將來工作打基礎。

　　三、教師與學生共同協作研究

　　體育教師是體育課堂教學的中心，這是長久以來的教學觀。然而，新課改實施以后，課堂教學實踐過程中，更多地強調學生的主體地位，要求教師充當領路人的身份，為學生提供更多展示自我的舞臺，進而激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。這就需要教師在充當引導者的同時，將學生放到與自己同等的地位上來，以平等的身份共同協作，將研究性教學模式積極實踐于體育課堂教學中，加強學生的親近感，使得教學研究更有效。

　　例如，學生根據自身特點，提出相應體能計劃，教師根據對學生體能的了解，與學生共同研究商討切實可行的辦法。如，在50米跑時，教師可將學生分為若干小組，小組前兩名給予相應獎勵，最后一名則要再跑一次；在中長距離跑時，教師可將男生女生混合分組，這樣有助于促進同學間的友好關系，另外異性相吸，都想好好表現，在對方心里留下好印象，從而增加了練習的效率。教師與學生還可根據實際活動表現，再次研究更為行之有效的實踐方案，在不斷的相互研究中完善教學計劃，從而取得越來越好的效果。

　　綜上所述，職業高中的體育教學絕不僅僅是為了取得好的競賽成績，只憑單一的教學也不可能將學生推向全面發展的高度。體育教師需要更多地將研究性教學模式導入體育課堂教學實踐中，在提高學生身體素質的基礎上，促進學生的全面發展，提高學生的實踐能力，培養學生的團隊意識和合作能力，促成職高體育課堂教學由理想到現實的飛躍。

　　參考文獻：

　　趙衛。職業高中體育教育若干問題探討.南昌高專學報，2009（3）.

　　肖雄。以培養學生能力為中心的高中體育教學探析.現代閱讀，2011（12）.

　　體育教學論文篇3

　　1、大專體育教學中存在的問題

　　體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性，主要是體育教學對于教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學的質量。學生們得不到充足的鍛煉，體育教學也會逐漸失去其應有的價值。

　　2、大專體育教學對學生能力的培養

　　大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上，培養學生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現在以下幾點。

　　2.1對學生競爭意識的培養

　　從社會發展的趨勢來看，未來的社會必將呈現出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中，學生們可以逐漸養成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足。可見，進行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業知識的人才。可以在社會發展的大潮中發揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。

　　2.2對學生實踐能力的培養

　　在大專體育課程設置的過程中，主要以培養學生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養學生的實踐能力。另外，針對現如今教學模式單一的問題，大專體育教學課程采用了變化式教學模式，對學生進行體育鍛煉能力培養。學生的實踐能力不僅表現在體育課堂中，在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現。所以說，培養學生的實踐能力是至關重要的。

　　2.3對學生組織能力的培養

　　學生自身的組織能力是其寶貴的.財富，無論是在實際的學習生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據優勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養學生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽，在培養學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質。

　　2.4培養學生的興趣愛好

　　現如今，想要在社會的某個領域發揮自身的價值，處于優勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養，如果學生能夠經常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業余生活，久而久之就會對體育產生濃厚的興趣。為了培養學生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內涵以及實際的訓練規則進行分解處理，學生們每一個環節都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。

　　2.5對學生反應能力的培養

　　當大專院校的學生走入社會之后，如果反應能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后，反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關系。在大專體育訓練的過程中，很多教學環節都會對這一能力進行培養，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學生們在短時間內做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會。可見，學生們可以從體育教學中發現自己反應能力的不足，進而采取措施進行改進。

　　3、大專體育教學的建議與對策

　　3.1學習技術能力的訓練

　　只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養學生教學實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學生的學習空間，才能有效地開發學生學習的動力源，激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者，其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點，要精心創設問題情境，啟發學生思維。

　　3.2豐富拓展體育教學內容

　　體育課教學內容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內容，應側重于培養學生運用和創設各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學生的參與熱情，更好的促進體育教育事業繁榮發展。

　　3.3增加體育教學的實效性

　　體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環節，在田徑普修課中，教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上，提高學生參加訓練的自覺能動性和創新積極性。

　　3.4加強體育學教學理論素養

　　大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結合起來，使學生能夠從專業的角度加以理解。此外，還應當重視體育教學技能理論的學習，使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。

　　4、結語

　　通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中，除了要增強學生基本體育方面的相關知識外，還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發展和崗位的需要相結合，避免出現大學生步入社會之后無法適應的現象。另外，大專院校的人才培養目標是以培養應用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學生的全面發展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養之外，還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預期目標的重要途徑。

　　體育教學論文篇4

　　中職體育教學要服務于學生職業能力培養，圍繞學生職業能力培養開展教學，就不能僅停留在培養學生掌握簡單的體育技能上，而應培養學生具有強健體魄及吃苦耐勞、團隊合作精神，能應對生產、服務一線高強度的工作，并養成終身體育習慣。因此，中職體育教學應適應當前教學形勢發展與要求，針對學生的專業特點，開展帶有職業特點內容的教學改革。

　　一、中職體育教學改革的必要性

　　(一)中職學校自身的性質要求體育教學要圍繞學生職業能力培養來開展。中等職業教育的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中職學校對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育，要求學生具有扎實的實踐操作能力與應用專業知識能力、良好的體質和心理狀態。因此，中職學校體育教學不能僅停留在體育技能的教學上，必須圍繞著學生職業能力培養開展體育教學改革，增強學校體育教學的職業針對性，使體育教學成為學生的專業知識轉化成職業能力的倍增器，促進學生職業能力提高，使學生步入社會后能在激烈競爭的崗位或職業轉換中脫穎而出。

　　(二)行業對從業人員提出職業體能要求需要中職體育教學進行改革。企業員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障。企業員工能否高效率完成工作任務，身體素質是至關重要的一個因素。很多企事業單位在招聘中職畢業生時，更多的是從企業人才發展的可持續性來考慮，除了對專業技能和熟練程度提出要求外，也對招聘人員的職業體能素質提出比較具體的要求。如航運要求游泳技能，電力要求攀爬能力，機械工程類要求身體力量等。可見，中職畢業生不僅要具備良好的實踐操作能力，而且要具備良好的職業體能素質，因此，對學生進行體育技能和健身理論知識的教育更加迫切，特別是采用與職業相關的實用體育技能和健身手段的教學就顯得尤為緊迫，這對中職體育教學提出了改革的方向。

　　(三)社會發展要求中職體育教學必須改革創新。社會適應力是職業能力的重要組成部分。從一定意義上說，社會適應力最重要的就是人際交往和人際關系的適應，學生無論從事何種職業，都涉及人際交往和人際關系，體育教育就要在促進學生個性的發展、培養學生的人際交往能力上起到作用。良好的人際交往能力不但是學生生活的需要，更是將來走向社會、獲得事業成功的需要。因此，在體育教學中，首先，不能僅傳授體育技能，而應是有針對性地培養學生配合、協作、溝通的能力，有意識進行挫折教育和抗壓練習，增強適應能力，其次，組織學生積極參與到體育教學中來，培養組織參與集體活動的能力，改變以前老師傳授、學生學習的方式，加強教師與學生或學生與學生的相互交往、溝通、交流。再次，加強和創新開展體育活動，在多種形式、內容的活動中學生通過語言、動作、行動、眼色、表情相互作用、相互影響，促進學生間的溝通和交流，并在相互學習、合作、競爭氣氛中建立友好關系，增強人際交往的情感體驗，培養與他人和諧相處的意識和能力。所以，體育教學要在培養學生人際交往能力方面有所作為。

　　二、基于學生職業能力培養的中職體育教學改革的原則

　　(一)堅持安全、健康第一的指導原則。中職體育教學要堅持安全、健康第一的指導原則，使學生體質、體育能力、體育意識、身心健康都得到健康發展。在這個原則指導下，結合自身的辦學特點和學生特點，把所學習專業與體育教學結合起來開展教學活動，使學生掌握科學的體育知識和規范的技能，進行科學的訓練和鍛煉，形成良好的個性，并能始終貫穿于以后的職業生涯中，成為從事職業順利發展的有力保障。因此，無論推行何種教學的改革創新，都要求在保障學生身心健康的基礎上培養學生的職業能力。

　　(二)聯系并結合當前實際的原則。中職學校體育課程教學改革首先要體現職業教育特點，強調基本動作和基礎知識、基本技術和基本技能的教育，重在提高身體素質、心理素質、體育能力上，并掌握一些預防職業病的常識和體育訓練項目。其次，要解決當前學生對體育學習興趣不高的問題，在改革體育教學時，應結合專業特點，制定符合專業特點的體育教材，并基于職業能力培養開發拓展性教學，使學生的職業體能和心理素質得到提高和發展，使學生在校期間能夠有意識地學習帶有職業內容的體育知識技能，提高學習興趣，積極參與體育活動，學生在身體素質、心理素質、體育能力得到提高同時，自己職業能力得到培養，更加適應以后的'工作崗位。

　　三、基于學生職業能力培養的中職體育教學改革措施

　　(一)開展針對性教學。現代社會職業雖然門類繁多，分工也比較精細。但不管從事什么職業都需要有強健體魄和能吃苦耐勞、不怕困難的精神。為此，在體育教學中，應對學生進行長跑和克服障礙的訓練，磨煉他們的意志，提升他們的心理素質，使他們以后能很快地適應所從事的工作環境，符合體力和腦力的要求。同時，根據中職學生的專業特點，對他們進行和職業相應的體育教學，開展職業實用性身體訓練，重點發展相關的身體素質。例如，汽修專業的學生畢業后，某項工作可能要下蹲半個小時甚至更長時間，要確保站立起來不頭暈，在體育教學中，就應有針對性選擇杠鈴練習下肢力量和一些靜力性力量練習，一些跳躍性的練習，增強下肢和腰部力量。機電專業要求具有一定的攀爬能力，在教學中，首先要加強身體力量以及四肢協調能力，在教材方面選擇發展學生上肢力量的內容，如推舉杠鈴、爬桿的練習。會計專業要求學生心靈手巧，因為會計專業學生基本是女生，我們可以安排跳單繩或集體跳繩的練習，培養學生的協調性。如果我們不根據學生專業特點去考慮和安排課程，安排會計專業學生像機電專業學生去練習推舉杠鈴、爬桿，會計專業學生既排斥練習，又收不到教學效果，教學任務完成就無從談起。因此，針對不同專業的體育教學改革需要不斷地探索。

　　(二)開展拓展性教學。中職學校的專業學習，除了對技能有特定要求，也比較注重培養團隊合作精神，這也是學生職業能力的一部分。在體育教學中，注重安排一些拓展訓練培養學生的團隊合作精神。首先，做好游戲課的開展，它是體育課的一個重要組成部分，可專門設計一堂體育游戲課，也可穿插于一節課之間，如老鷹抓小雞這個經典的游戲，母雞要保護，小雞要抱團，離開這個團隊意味著失去，里面既有分工又有合作，既能提高學生學習興趣，又能達到培養學生團隊合作精神。其次，做好一些集體項目的教學開展，如籃球、足球、排球、拔河等集體項目，都是能很好地體現團隊合作精神的運動，像籃球項目，除了五人制的，我們還可以開展三人制的，讓學生在成功和失敗中去感受集體項目的魅力。再次，可以開展模仿與職業技能相似的一些練習，也可以設定與工作現場相似的場景進行教學，如在操場上設定場地，用杠鈴代替輪胎進行拆輪胎練習，讓學生拆杠鈴片，并搬運一段距離的練習。

　　(三)開展職業保健教育，進行保護運動訓練。人的健康是人的最大財富，企業員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障，企業員工能否高效率完成工作任務，身體素質是至關重要的一個因素，也是職業能力得到發揮的一個保障和助推器。從事任何一種職業，都會對人體都會有一定程度的影響，如平時在工作中不懂得防護，可能會對身體造成不同程度的損傷和引起一些慢性職業病。因此，開展職業保健教育，應作為中職學校體育教學重要課程，使學生懂得職業保健知識，不同的職業有不同的職業保健，知道怎么去預防和保健，如經常坐著工作的人，時間長了，腰椎、頸椎都會出現問題，那么預防保健知識就會讓學生懂得職業病的危害，懂得去預防，如坐的時間久了，可以起來伸伸腰，做一些牽拉性的練習，在平時要形成習慣堅持做一些腰部的練習，增強腰椎、頸椎的肌肉力量，并安排一些牽拉性的練習，使得身體的柔韌性、協調性得到增強，能起到良好的預防和保健作用。健康的身體無疑是提升學生職業能力的助推器，中職體育教學應重點安排職業保健的內容，并開展相關的預防職業病的一些教學練習，使學生懂得和掌握一些預防職業病的保健知識，認識到一些職業病的危害，并進行自我保健和預防，從而大大減少不良行為對身體的危害，提高學生以后在工作中的效率，進而促進他們職業能力的提高，增強他們在社會中的競爭力。

　　總之，中職體育教學只有結合學生專業特點，融入相關職業崗位要求去改革、探索、創新，才能使體育教學更加切合實際，才能更好地培養學生職業能力，也使學生在身體素質、能力、保健方面都得到提高，為自己今后的職業發展打下良好的基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]運動保健學[M]。桂林：廣西師范大學出版社，2008.

　　[2]鄧澤民，等。職業學校學生職業能力形成與教育模式研究[M].北京：高等教育出版社，2004.

　　[3]袁龍。論中職院校體育教學與學生的職業發展[N].山西財經大學學報，2011-11-28.

　　體育教學論文篇5

　　摘要：

　　農村學校體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點。目前，對農村學校體育工作的發展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

　　關鍵字：

　　體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農村小學體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農村青少年從小健全地發育身體，成為祖國建設的合格人才。

　　一、目前農村學校體育教學的現狀

　　我國是一個人口重多的農業大國，農業人口占了很大的比例。那么，農村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢，對體育課的教學以如何開展“素質教育的呢？這個問題我作了一些調查和了解。首先談談我們學校的情況：相比而言我校領導對體育課的教育教學十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學生運動會，在剛剛結束的全縣中小學生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學區同類學校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業畢業分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經過深深地思考，我總結出如下幾點當前農村小學體育課教學較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。

　　1、場地器材落后不實用

　　學校體育方面投資少，存在著器材品種及數量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數器材的品種和規格成人化不適合中學生使用。有的器材體積又大又重，學生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學不能很好的執行，直至影響教學質量和鍛煉效果。另外，場地設施影響也很嚴重，除了籃球場，其它的活動場所都是黃土地，對學生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學生的興趣也淡化了。

　　2、教師治學不嚴謹，態度不端正

　　由于還受應試教育的影響，很多學校還把學科分成“三六九”等，每個學科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責任多，錢少地位底。有時學生還不好管理，長年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學態度就會發生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學不再探究。更有甚者人生消極，對待學生態度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。

　　3、領導重視程度不夠

　　缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調動大家的積極性。升學考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學生的興趣和特長。繁重的學習任務擠占了學生大量的課余時間，身心疲憊的學生已無運動的心情和活動的興趣。

　　二、體育課教學中如何開展素質教育

　　針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

　　（一）、轉化提高領導和體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在

　　學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

　　而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的.東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

　　（二）、充分利用自然環境，擴大活動空間

　　場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

　　（三）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

　　要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

　　興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

　　農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

　　（四）、組織好教學是上好體育課的關鍵

　　由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

　　抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。

　　總之，學校應按國家教委的規定開設課時，培養每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節能力。教師應深鉆教材，認真備課，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發育情況以及已有的操練基礎，把每一節課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節課，調動全體學生的學習積極性，為祖國培養出更多更好的建設人才。

　　體育教學論文篇6

　　一、多維觀察，在實踐領悟中培養創新思維

　　任何生命個體對于客觀世界與事物的認知都是借助細致觀察實現的，可以說觀察是思維認知的觸角。只有真正地掌握了觀察方法，形成了觀察能力，才能為針對新情況的變化及時采取對應策略奠定基礎。首先，教師要明確體育學習中觀察的價值，可以采用正誤對比的策略，讓學生觀察正確的動作要領，在形成思維觀念的基礎上，通過探尋正誤動作之間的區別，避免學生在實踐練習中出現錯誤。其次，教師應該結合具體的觀察實踐，引領學生積累相關的實踐方法，從觀察視角的選擇、觀察順序的確定等方面入手，幫助學生掌握觀察新方法、探尋新問題，直擊動作的核心，從而提升學生的創造性思維。如在教學“籃球的三步上籃”時，教師在講授了動作要領之后，為學生播放了慢動作的視頻，清晰地展現了三步上籃的動作要領。學生在細致觀察的基礎上，教師則利用籃球比賽錄像中的“走步”錄像，通過正誤的對比進一步明確“三步上籃”的動作要領。正是基于這樣的觀察，學生對“三步上籃”的動作要領形成了深切的體悟，為學生行進間“三步上籃”以及接球后直接的“三步上籃”的創造性運用奠定了基礎。

　　二、聚焦想象，在回憶拓展中培養創新思維

　　想象能力是人作為一個具有主觀能動思維的生命力重要特征。可以說，沒有想象就沒有真正自由的生命。而對于創新能力的培養，教師也必須要注重對學生想象能力的歷練。動作要領的講授是靜止而機械的，只有在學生主動、積極想象的刺激下，才能真正促進學生的思維認知能力，為其創造性思維發展奠定基礎。如在教學“三級跳遠”這一動作時，教師就采用了“大膽想象”的策略展開教學。在教學中，教師運用形象化的語言，引領學生回憶袋鼠的跳躍動作，在腦中再現其在草原上彈跳馳騁的畫面，從而感知彈跳的技術要領，在初步感知動作結構以及合理分配發力機構的基礎上，強化對動作要領的內化理解。而在學生進行實際操作的過程中，教師則引領學生在頭腦中再度想象，引發學生內在積極的思維反應，從而達到自我控制與調整的目標。通過虛擬想象的畫面對自身的實踐動作進行感知，正是學生創造性思維的特點呈現。這對于任何一個學生而言，都是一次創造性的融合使用。

　　三、積極主動，在探究聯系中培養創新思維

　　中國自古就有“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的古訓。正是教師的啟發誘導，學生才能形成獨立思維方式和思維主動性。因此，在教學之前，教師應該強化對學生的啟發引領，充分運用學生對于未知領域好奇的心理特點，預設性地考量可能出現的各種問題，從而激發學生的認知特性。在這樣的基礎上，教師巧妙地將學生已經掌握的知識與能力運用到新內容的學習中來，從而借助原始性的經驗推動學生主動思考的積極性。如在教學“足球踢球”的相關動作要領時，教師首先從助跑路線、支撐站位、擺動幅度、觸球部位等正面維度進行講授，引領學生在初步了解中形成對踢球的基本認知。而在此過程中，教師可以引領學生聯系自己已經學習過的力學原理等知識進行深入分析，探究思考怎樣合理運用身體資源，以更好地掌握這一動作要領，從而在舉一反三中引領學生發現與創造。在這一案例中，教師可以現實傳授新知，鋪墊認知；繼而聯系舊知，強化聯系，最后學生通過主動探究，創造性地運用自己獨特的方法提升自身對動作要領的程度掌握，起到了較好的教學效果。

　　四、鼓勵質疑，在審視反思中培養創新思維

　　創新精神的本質就在于從習慣性的傳統視角中開辟出一條全新的領域，引領學生得到全面的感知方式與成果。這就要求學生在觀察世界、進行體驗的過程中，萬不可循規蹈矩，教師要培養學生敢于質疑、富于幻想的.特質，讓學生不再迷信權威、迷信書本。當然，這里需要強調的是，學生思維的創造性培養，并不是要讓學生目無一切，懷疑一切，而是要帶著自己的視角與眼光去洞察現象、發現問題，從而借助相應的理論認識現象、解決問題。如在教學生一個全新的動作時，首先要建立這個動作標準化的想象視角，在頭腦意識中形成優美、內在的畫面體驗，并敢于表達、猜想，甚至是否定標準性的動作，從而相機思考為什么這樣做，怎樣做才是最好的標準？這樣的思考，并不是被動、順應式的探究性思考，而是以審視的方式反思為什么要這樣、這樣做有什么好處、是否還存在著其他更好的方式。正是這種形式的思考，為學生創造性思維的發展奠定了基礎。總而言之，高校中的大學生正處于人生思維發展與定型的重要階段。作為教師，應該順應這種學生思維認知不斷發展變化的過程，推動學生適應社會、智力發展以及創造性價值的提升，從而促進學生的終身發展。

　　體育教學論文篇7

　　摘要：

　　體育教學是教育工作中的重要組成部分，加強體育工作是推進基礎教育改革的重要內容，更是實施‘素質教育”的內在要求。

　　關鍵詞：

　　體育；教學；結合

　　為進一步增強學生體質，促進學生身體機能正常發展，做到寓德育于教學活動之中，教師首先應了解學生的心理、生理特征，及其生長發育的規律，以實現體育教學在實踐教學中的合理化、科學化。根據多年的教學總結出以下幾點經驗。

　　一、注意學生個性與教學有機結合

　　在當今的小學生中，留守兒童已占絕對多數，他們的體質弱，特別是獨生子女。導致他（她）們體質下降的因素主要有兩方面：一是在現實生活中，隔代家長對孩子過度寵愛，不忍心看孩子在體育運動中受苦受累；給孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百順，使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面就是現實的學生特別是獨生子女性格太孤僻，不喜歡參與大的群體活動，過分強調“個人”為中心，這就嚴重阻礙了少年兒童的心理健康發展。因此研究現實的學生，特別是留守兒童的身心特點是非常必要的。作為一名體育教師，在教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略，更是學校體育如何適應社會需要，擴大學校的教育功能，為社會發展服務的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調整體育教學的觀念，提高集體項目的比重；在體育教學中盡可能多的采用團體協作、相互幫助的教學方法。如在進行廣播體操的教學中，適當采用分組練習，讓學生在分組練習中盡可能多的進行相互交流和幫助。小組練習既要講合作，還要講競爭，從而在學生之間形成一種“人人為我，我為人人”的關系。以小組為主體的形式進行體育教學，不僅有利于增強學生體質和培養學生頑強的進取精神，還有利于學生互相學習、互相了解、相互幫助。

　　二、體育教學過程中的教學方法

　　1、化繁為簡的教學方法。就是要根據兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。小學生在學習中是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、簡單的教學手段。

　　眾所周知，學習廣播體操是比較枯燥乏味的，學生的團體性及一致性更是無從談起。我在具體教學生學習第二套廣播體操中的肩胸運動時，把整套動作進行“肢解”，把較難學的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時調皮高興的動作；同時，采用“先進生”帶“后進生”的.教學方法，通過他們相互幫助，相互交流，達到共同提高。

　　所以在體育教學中要盡可能把運動技術簡單化，讓學生在學習動作要領時一學就懂。在課堂上，老師講解完動作要領后，讓學生根據老師說的要領去做動作，做對了，及時加以鼓勵肯定；做的不好，老師再次做示范動作，并幫助他們完成。那樣學生就會對自己在課堂的表現會非常滿意，感覺自己在上課的時候會有成就感，從而很好的提起了學生上體育課的興趣。

　　2、變煩躁無味為有趣味性的教學方法。現在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢？通過我在實踐的體育教學中發現：上體育課太累，搞得一身的臭汗；上體育課時缺乏趣味，每天做同一動作而感到煩躁。因此，我們在體育教學的過程中教學手段要多樣化、趣味化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。在體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準備活動時，不要總是單純的采用徒手操，在適當的時候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進行教學。相同兩堂課的準備活動學習的技能一樣，但是練習的方法不一樣，這就增加了體育教學的趣味性。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

　　3、多采用“游戲教學法”和“比賽教學法’’進行體育教學。在體育教學中，要做到“寓教于樂”，讓學生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣，就應在體育教學中有針對性的采用“游戲教學法”和“比賽教學法”進行體育教學。特別是針對小學低年級學生好動、愛新鮮，注意力不夠集中的特點，很適合游戲形式進行體育教學。游戲形式的體育教學是根據小學生個人的發展需要出發，把獲得體育運動的快樂感和培養學生自我鍛煉能力作為目標的教學思路。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。“比賽教學法”在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學習階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。“娛樂體育”教學要依據教學大綱、教材的要求和實際可能性，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發，使教學內容生動活潑，學有所獲。如在小學一年級“單腳起跳，雙腳落地跳遠”的體育教學中，有些小學生因圖快或不認真，常常出現雙腳起跳，或出現起跑的現象。如果設計成“羊媽媽教小羊學本領”游戲，看誰學的好，同時又跳的遠，這樣再跳時學生就會很認真，同時又感覺很有趣。通過“娛樂體育”的教學既激發了學生的競爭意識，也使學生在快樂的游戲中學到了知識，得到了鍛煉。從而達到了學生的“學”與老師的“教”的“雙贏”。

　　總而言之，學校體育教育既要教學生掌握簡單的運動技能和衛生常識，形成良好的體育運動習慣，增強學生的體質，更是為我國進行社會主義現代化建設培養有用人才的主要途徑和手段.學校體育教育的道路和意義任重而道遠。

　　體育教學論文篇8

　　小學體育教學所面臨的問題是如何充分發揮教師的傳導作用。現代教學論認為，教學應體現“學為核心，導為關鍵”的原則，把教師的“導”始終貫穿在整個教學過程中。

　　1、模仿導入

　　教學體驗表明，兒童對體育的興趣，是從模仿開始、在愉快的體驗中加深和發展的。在進行立定跳遠的教學時，教師適時激趣，引導兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導兒童向前、向上跳的姿勢，讓學生在情趣之中掌握了立定跳遠基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習的方式，既是動作教學的語言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復雜動作的遷移手段，可以取得水到渠成的教學效果。

　　2、標志導悟

　　針對低年級兒童的`空間知覺能力差這一特點，采用目標參照法進行教學，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難。初教一年級學生向左（右）轉時學生出現反向而動的錯誤，引導學生舉一只手進行目標定向，這時學生犯方向性錯誤的就少了。逐步引導，由教師以手勢助口令，錯誤就沒有了。最后學生形成了方向感，教學任務便順利完成了。

　　3、條件導控

　　借助條件作業法，可以限制學生練習的動作位置、方向、路線、范圍等成為掌握正確動作和姿勢的輔助性手段。如：讓初入學的兒童獨立地把隊伍排直是很困難的，創設條件幫助學生完成學習任務。讓學生站在畫好的直線（橫隊）或點兒（縱隊）上，就容易迅速排齊了。這樣的“導控”取得了畫好一條線，省話一大片的效果。

　　總之，在體育教學中，充分發揮教師的傳“導”作用，精心挖掘教學內容的引導因素，充分調動和發揮學生的主體性。使其“易學、樂學、善學”，養成終身鍛煉的習慣。一定能收到事半功倍的效果。

　　體育教學論文篇9

　　一、當前學校體育教學工作存在的問題

　　當前學校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學校到了畢業班，體育課干脆就不上了，有的學校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學校對體育教學重視不夠，沒有很好的體育課評價機制和對體育教師的獎懲機制，對體育教師的培訓力度不夠，體育課存在放羊式管理，對學生沒有體育項目達標考核機制，這些都或多或少地制約影響著中學體育教學質量的提高。

　　二、體育教師自身存在的問題分析

　　隨著素質教育的逐步推行，大部分學校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來，但由于學校對體育教師的職業道德規范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當前社會上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業”的現象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業精神，沒有強烈的創新改革意識，也限制體育教學工作的長足發展。另外，體育教師的成就感得不到有效體現，不能激發體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達不到標準，不能及時發給訓練費用、工作服裝費，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優評模、晉職晉級方面也得不到應有的權利，造成了體育教師對其從事的職業的滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性。

　　三、改變傳統的體育教學觀念

　　很多體育教師知識局限于教授學生某種運動技術的細節，或把一種完整體育項目分成幾個部分進行教學。其實，教師應該從整體上研究體育教材，從學生的身心發展的高度安排體育教學內容，不能簡單地把體育教學看成是增進學生體質健壯的提高學生運動技能的一種工具，應該把教學活動放開搞活，讓學生成為課堂的主人，培養學生的動手能力和創新能力，給學生營造寬松民主的教學環境，根據學生身心發展需要，選擇教學內容和活動形式，讓學生自己在實踐中掌握動作要領，學到體育常識和鍛煉技能，培養學生合作意識，以及社會適應能力和身心適應能力，鍛煉學生的意志品質和樂觀的生活作風，培養學生遵守規則、公正客觀的處事原則，發展學生的個性，從而不斷改變、塑造者學生的人格品質。

　　四、有效的激發體育教師的教學動機

　　學校應該針對當前體育教師隊伍存在的問題，加大對體育教師的業務、思想培訓力度，培養教師的職業道德，請一些模范體育教師作報告，聘請一些經驗豐富的有一定教學水平的教師進行體育教學指導，教師之間互相學習，開展體育評優課活動，盡快鍛煉成熟一些年輕優秀的體育教師，成為體育教師隊伍中的標兵和骨干。同時，學校還要積極提高體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著嚴寒，夏天頂著酷暑，比較辛苦，待遇上應該不低于文化課教師，在教學優質課評比上，在教師職稱評定上應該考慮向體育教師傾斜，以此來激發體育教師的建功立業的動機，使他們不斷地自我完善，逐步提高業務能力和師德素質，從而提高中學體育教學質量。

　　五、加大對學生體育精神的培養

　　體育教師不要局限于對學生身體機能的訓練，更應該在體育教學和體育運動中培養學生的體育精神。首先，體育教師要明白體育精神對學生成長的巨大的推動作用，認識到體育精神有利于學生完美人格的形成，進而自覺地研究體育教材，挖掘每節課的教學內容中的體育精神，然后在體育教學中以潛移默化的`形式和方法，對學生的體育精神進行培養，這也是一節成功的體育課的重要標志。其次，體育教師應該了解體育課上培養學生體育精神的內涵，培養學生學會生活，有著健康向上的生活追求，有較強的適應能力和社會交往能力，有著較強的集體榮譽感，既學會競爭又懂得合作，培養學生參與意識，懂得自尊自強，在實踐中注重發揮學生的一技之長，充分展現學生的個性特點，培養學生自主精神和獨立的人格。學校領導、教師應該大力提高中學體育課的教學質量，這直接影響著未來建設人才的身體素質和精神風貌。體育教師應該站在民族、國家發展的戰略高度，轉變傳統的體育教學思想和模式，按照體育與健康課程標準安排教學內容，研究教材，研究學生的年齡特點和心理特點，適應教育改革的需要，不斷創新教學方法，指導學生大膽實踐，培養學生體育精神和創新精神，最終完成培養全面發展的社會主義建設者和接班人的教育目標。

　　體育教學論文篇10

　　【摘要】

　　我國中專體育事業在廣大的體育教學工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業的進一步發展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學近況畢業論文范文及不足的基礎上，試著提出加強中專體育教學工作的幾點對策，為中專體育教學革新貢獻一點力量。

　　【關鍵詞】

　　中專學院體育教學近況畢業論文范文淺析碩士論文解決對策

　　隨著體育教學革新的不斷深化，我國的中專體育教學在社會、學校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學生體質為目標的廣泛共識，學生的身體素質因體育課程得到提高；學校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學生的選擇性增加；體育教學教材內容呈現出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學實踐過程中，積攢了大量的既注重學生積極主動學習，又注重完成教學目標的教學經驗。

　　一、淺析碩士論文中專體育教學中存在的不足

　　1.落后的體育教學觀念

　　從20世紀80年代起，外國已經開始倡導“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學工作者心中仍然占據著主導位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統的教學觀念沒有從學生的角度考慮。具體來說，它是以培養競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數學生的實際身體狀況、身心的健康發展，更不用說提高學生的生活學習質量。因此，目前要想做好中專體育教學工作，就必須深入開展革新落后的體育教學觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學生體育課程分數的高低。

　　2.過時的教學內容、墨守成規的教學方式

　　大綱中關于教學內容規定過于死板，這脫離了體育教學的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區的經濟、文化水平及自然環境的差異，而且忽視了農村與城市、貧窮地區與發達地區的院校體育硬件設施、經費的差異。這些理由導致了大綱無法適應所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導和權威地位。

　　傳統的教學方式主要指的是過于強調教師的“教”，而忽視了學生“學”這一過程。教師完全按照大綱內容，以正規的方式教育學生，忽視了學生對于教學內容的喜愛與否。如果學生根本接受這種教學方式時，即使再多的演示和指導也是無用功。

　　3.對學生體育成績過于單一的評價體系

　　目前，對于學生體育成績的評價體系過于單調，體現在評價內容、評價工具、評價策略畢業論文等幾個方面。傳統的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學生而言是不公正的。這也降低了眾多學生對于體育學習的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學習的進步及身心健康產生不良影響。

　　二、提高中專體育教學質量的對策

　　1. 豐富體育教學策略畢業論文

　　在體育教學課堂中，要使學生“玩中專、學中樂”，也就是在游戲之中樂于學習。為遵循這一理念，這就要求我們激發學生學習體育的興趣和積極性，豐富體育教學策略畢業論文。根據授課內容，教師采用靈活多變、學生樂于接受的方式為課堂創造一種特設的情景，讓學生融入這一環境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據此完成預定的教學目標。

　　2. 巧用語言藝術

　　雖然通常說來，體育課堂教學主要以教師的動作指導、身體示范為主要內容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術性。這要求教師在傳授內容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的.表達動作要領，同時也要注意對于學生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態。

　　3. 理順教學內容，把握重點

　　為了保證學生學習的積極性，教師應該理順教學內容，把握重點、難點。只有準確把握教學內容的層次、突出重點，才能在教學的內容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領，將教學內容與游戲相結合，讓學生在良好的氛圍內掌握所學的技術要領。

　　4. 完善評價體系

　　評價體系作為推動論文范文學生學習的一種手段必須得到完善。科學合理的評價體系才能達到鼓舞學生學習的作用。我們體育教學工作者要基于新課標的指導，既注重最終的測試成績，又要注重學生的進步程度。這樣才能克服傳統評價體系對于體質差的同學不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質和個人能力。

　　綜上所述，要想提高中專體育教學質量，就必須提高學生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學中所存在的不足及理由的基礎上，提出了豐富體育教學策略畢業論文、巧用語言藝術、理順教學內容，把握重點、完善對學生的評價體系等對策，旨在解決體育教學中存在的不足，提高中專院校體育教學質量。

　　體育教學論文篇11

　　一、體育有效教學的意義

　　1、效益意識的養成是有效教學的呼喚

　　體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。

　　2、體育教師要有創新意識

　　體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創新意識，在創新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。

　　二、體育新課標下有效教學的途徑

　　體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業等向個環境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環節的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。

　　1、準備階段的有效性實施策略

　　這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。

　　在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯系在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。

　　2、教學中的有效教學策略

　　教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。

　　第一，教學環境的創設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環境，那種死氣沉沉的環境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的.好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。

　　第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。

　　第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。

　　在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能迅速改正。

　　三、總結

　　綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。

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