大學生校園淘寶的可行性論文

　　【摘要】校園內學習、生活資源的共享已被越來越多的在校大學生所接受，高校網絡建設也日益完善，借助淘寶交易的想法，在校園范圍內搭建網上交易的平臺勢必會給大學生生活帶來更深遠的影響。與此同時，也可以開拓更多的勤工助學崗位，給學生提供自主創業和能力拓展提供了廣闊的平臺。

　　【關鍵詞】勤工助學；校園生活；信息化建設

　　一、背景與現狀隨著信息化建設的不斷進步，各大高等院校也根據自身發展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園。其中，學校學生論壇是重要的組成部分，學生論壇主要為大學生提供了學習，生活，文化，時事，學術等方面的互動平臺和交流空間，是宣傳校園文化，發揚學校核心價值的窗囗，是當代大學生校園生活不可或缺的組成部分。

　　瀏覽各大高校學生論壇，我們不難發現，物品交易的版塊深受同學歡迎，幾乎所有校內信息平臺都有專門的版塊提供發布商品信息及求購信息。我們經過統計整理上海各大高校校內信息平臺發布的商品信息及求購信息，得出以下結論：校園中普遍存在同學之間資源共享的需求量，而且相當之大。以上海大學學生BBS暨樂乎論壇為例，樂乎論壇開辟的實現提供發布商品信息及求購信息的版塊是“跳蚤市場招領”。在版塊管理規則中我們不難了解到，該版塊只能是信息的發布。商品主要集中在：書籍，自行車，電子產品，樂器及運動器械。這與大學生的生活密切相關。同校學生地域上的接近甚至可以滿足買家親眼看到商品更為直觀地了解詳細信息。同時購買后商品出現問題也有人可找，賣家自己是唯一負責人需承擔所有責任。這也無形中促使賣家能夠保證質量的過關。同學關系使得學生對于學生之間交易的安全度，賣家的誠信度都非常有信心，這也更促進了校園內物物交換和二手物品交易市場的繁榮。

　　校內信息平臺商品交易對學生有著很大的吸引力，這使得我們有極大的空間去發掘、完善和規范。

　　二、可行性分析

　　如前文所述，每個高校都有自己的學生交易平臺，但僅局限于信息發布，然后再進行當面交易。如今淘寶網已發展成熟，可以借鑒其管理模式，在學校內部建立校園淘寶。

　　以下即根據學校本身的特殊性、學校特點等實際情況，對此校園內部的網上交易平臺與淘寶等網絡已存在的交易平臺進行對比、分析，同時在參考、模仿的基礎上進行相應改進、調整與創新。

　　1.平臺管理方

　　淘寶平臺，無疑是淘寶公司以盈利為目的而開設的交易平臺，它僅僅是一個平臺，為賣方提供開網絡店面的地方，為買方提供“逛店”和“貨比三家”的便利，而加上配套開發的即時交流工具“阿里旺旺”和第三方支付平臺“支付寶”，再加上淘寶對于買賣方的實名認證、維權中心等，就構成了一個比較完整的淘寶網。

　　就校園范圍而言，學校平臺具有一定的特殊性，要盡量不讓學生感受到過多的商業化元素，又需要一個相對“權威”及公正的機構來管理，考慮到平臺中各個方面都能鍛煉學生的能力，因此暫定學校平臺的管理方為學校勤助中心。

　　2.買賣雙方

　　在這一點上兩者有明顯的不同之處。

　　淘寶面向所有的社會成員，男女老少，沒有任何買賣或者瀏覽的權限限制，買賣雙方非常自由。由于買家賣家在沒有實名認證的情況下也可以進行買賣交易，只要“一個愿打一個愿挨”雙方均不計較，所以不排除同一賣家開設多家店、一個買家申請多個賬號的情況，管理難度比較大。

　　但是學校面向的只是學校學生與老師。在這一點上校園BBS已經作了一個很好的過濾作用，登錄樂乎社區需要學號、工號，其他社會人士無法進入。我們設想，此平臺依托于校園論壇，即進入此平臺必須先登錄，在確定買賣雙方身份的同時，完成一對一的實名認證。此舉相當于在平臺建立前已經解決了買賣雙方資料存在虛假信息的問題，也為平臺建立后的管理（如維權等）提供了相當大的便利。

　　3.交易支付工具

　　淘寶的交易支付，完全靠的是第三方支付平臺“支付寶”。

　　它的開發初衷是確保用戶在線支付的安全，同時讓用戶通過支付寶在網絡間建立起相互的信任，建立純凈的互聯網交易環境。而它的交易模式是買方確定要購買物品時，將相應數額的交易金額支付給支付寶（交易金額大都是由買方的網上銀行支出后轉入支付寶），以此表示不會賴賬的購買誠意，隨后賣家發貨。買家收到購買的物品時，確認收貨，之前支付的交易金額則從支付寶轉到賣家賬戶，交易完成。支付寶這樣設置的目的，歸根結底就是“信任”二字，這樣能保障買賣雙方的利益，吸引更多的人來淘寶開店及購買所需。

　　相比于學校，買賣雙方的社會組成簡單很多，只有學生與老師，并且重點是學生，這樣的交易環境相對干凈純潔。最重要的是，每個學生與老師都有校園一卡通，日常生活如去食堂就餐、去教育超市購買物品，均使用一卡通，這為交易提供了相當大的便利。我們的校內交易平臺也可以用一卡通來代替網上銀行及支付寶的功能，只需在交易成功后將交易金額從一張卡劃至另一張卡即可，類似于轉賬那樣簡單易行，作為另一種常見付費方式的也值得在校內實現。

　　4.商品分類

　　淘寶商品的受眾是普通大眾，年齡、受教育程度、所處地域、職業等都有很大差異，商品種類也因此繁多，從生活必需品到奢侈品，從文化玩樂到家居建材可謂包羅萬象。這樣的分類對于其受眾來說是必要的'，也是必須的，但對于在校學生來說，則略顯累贅。

　　校內交易平臺的商品分類在沿用淘寶的成功模式的同時加以改進，將設置數碼產品、文化用品、運動戶外、門票優惠券、服裝配飾、休閑娛樂、生活服務等七大板塊。根據學校內的實際情況，重點開發文化用品、運動戶外和生活服務三個板塊。其中，文化用品主要包括學習用品、書籍筆記、講義等，運動戶外主要包括運動器械、運動裝、自行車等，生活服務主要包括課程輔導、習題講解、電腦維護等。另外，文化用品中的紀念品將主要包括印有校名和標志性建筑的文化衫、馬克杯等，主要面向畢業生。

　　基于上述內容，小組認為校園內網上交易平臺這一創意切實可行。

　　三、意義價值

　　校內學生交易平臺的設置，一方面為學生提供了一種體驗社會的新選擇，加之準入門檻相對較低，不失為一種可取的兼職模式；另一方面，也培養了學生理財、誠信、環保等多方面的能力，擴大了學生的交際面。

　　1.培養學生理財能力

　　如今開網店已成為迅速致富的法寶之一，學生可以通過不同渠道進貨，也可以出售二手商品。在購買商品時，學生需要考慮自身財務情況、商品性價比、了解賣家信息可信度；賣家在進貨時，需要考慮商場所需、商品買賣價格，可謂是一個小型創業，同時培養了學生理財能力，也為將來創業提供了厚實的基礎。

　　2.督促學生誠實守信

　　在貨物介紹頁面上，賣家需要詳細介紹自家商品，例如貨品規格尺寸、貨品的優劣，同時為自己商品新舊程度定位。在此方面便考驗了賣家的誠信度，必須實事求是地描述商品，不應為了獲取更過訂單而夸大或掩藏缺陷。同時，在買家收到貨物時，將為貨物評分，也可對貨物進行點評。我們將按照賣家的評分以及點評，評出優秀賣家，作為對賣家誠信度的褒獎和激勵，也利于督促每位賣家養成誠實守信的良好品德，營造良好的校園購物氛圍。

　　3.物資充分利用

　　在二手市場、以物換物市場，我們可以清晰地看到各類商品，特別是紙制用品的再次利用。隨著一屆又一屆的畢業生，每年我們在畢業時處理掉的書籍也隨之增多，例如各科參考書、筆記、試卷，其中很大一部分，無論是在實用性還是價值上，都還遠沒有完成賦予它的使命，一些還是新的，卻已因學生畢業而淪為廢書。另一方面，每一年的新生又要購買這些書，這在無論是財力上還是物力上都造成了不必要的浪費。然而，書籍的制造必然需要紙張的制造，進而給環境帶來污染和影響。二手市場以

　　及以物換物的形成不僅有利于學弟學妹，同時也形成了商品的再次利用，呼應了節能環保的理念。

　　4.擴大學生交際面

　　有商品的買賣，便有買家賣家之間的接觸。學生可以通過一次買賣，結識到不同學院不同年級甚至是不同校區的學生。在交易過程中，特別是校內服務，例如修電腦、課業輔導，通過兩者間的交流，不僅互取所需，也可以結交到不少新朋友，最終形成和諧溫馨的校園文化環境。

　　5.開設勤工助學崗位

　　網站一旦開出，就會有不少的交易。學生校內交易平臺在交易時可能涉及不同校區之間的買賣，送貨不便難以避免，借此契機，學�？梢蚤_設勤工助學崗位，由學生從賣家處取貨，再將貨物送至買家。

　　勤工助學還可以包括其他必需的崗位。如網站日常管理員，負責監督賣家商品描述的合理性和完整性、學生與網站管理方間的交流反饋等事務。又如維權負責人，交易過程中難免會有摩擦或者利益損失等，如果全部交給成才服務中心處理肯定不太合理，如果增加人手，交由部分有專業知識背景的學生協調處理，不僅讓學生獲得實踐機會，也達到勤工助學的目的。

　　6.增加社會經驗

　　雖然學校遠不及社會復雜，但人一多，在與不同性格的人打交道時總是會碰到問題的。如何與不同的人（可能大部分是陌生人）相處交流，與人相處時怎樣把握一個度來盡可能達到不讓別人影響自己的利益也不損害別人的利益、如何平衡學習與“工作賺錢”的關系、如何分配自己的時間不至于主次不分這類問題是我們今后不可避免需要思考與總結的。通過這一平臺買賣商品，不僅能鍛煉學生各方面的能力，也像是對復雜社會的一個縮影，能增加學生的社會經驗。