我國(guó)技師院校體育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)論文

　　方向是行為的先導(dǎo)，位于技師院校一線的體育教育工作者只有充分了解、科學(xué)把握了我國(guó)院校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能夠?yàn)榧紟熢盒ｓw育教育教學(xué)工作水平的不斷提升奠定基礎(chǔ)。因此，本文就針對(duì)技師院校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望能夠借此為我校體育教學(xué)改革的推進(jìn)提供一定的參考。

　　一、體育教育的發(fā)展走向

　　（一）樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念

　　相對(duì)于社會(huì)體育，技校體育教育起著過(guò)渡的作用，因此對(duì)技校體育的改革勢(shì)在必行。要從根本上改革技校體育教育必須從改變?nèi)藗兊慕逃�理念開(kāi)始，要沖破傳統(tǒng)的觀念的束縛，在師生中間樹(shù)立一種全新的體育教學(xué)思想。利用新的教育理念開(kāi)展各種體育活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，使學(xué)生的體育技能得到發(fā)揮，發(fā)掘?qū)W生體育方面的潛能。另外，要汲取眾多發(fā)達(dá)國(guó)家高職體育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)到我們所不具備的教育思想，最終使我國(guó)的體育教育走上國(guó)際化的道路。

　　（二）完善師資隊(duì)伍

　　目前，教育中教師配備嚴(yán)重不足，加之體育教師性質(zhì)不同于其他學(xué)科教師，無(wú)疑增加了體育教師的招聘難度。另外，現(xiàn)有崗位的體育教師的技能、素質(zhì)水平同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距，這就要求教師自身應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，例如可以鼓勵(lì)教師在職研修，或者組織教師外出學(xué)習(xí)等。只有師資隊(duì)伍強(qiáng)大了，才可以為學(xué)生提供一個(gè)更好的體育教育的平臺(tái)，促使學(xué)生積極融合到高職體育環(huán)境當(dāng)中，加快體育教育向前發(fā)展。

　　（三）改革體育教學(xué)內(nèi)容

　　必須改變以競(jìng)技性為主的體育教育手段，取而代之的是靈活多變的教育方法。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)引進(jìn)一些能夠提高學(xué)生健康狀況和體育素養(yǎng)的.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)體制的束縛。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性的將具有時(shí)代氣息和健康運(yùn)動(dòng)的體育概念引入到體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)生的興趣愛(ài)好放在優(yōu)先考慮的范疇之內(nèi)，多開(kāi)設(shè)一些例如健美操、羽毛球等學(xué)生們感興趣的體育課程。只有切實(shí)做到這些，學(xué)生們才會(huì)愿意參與和投入進(jìn)來(lái)，在體育活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，不斷提升自己的體育技能和能力，把終身體育貫徹到實(shí)踐當(dāng)中去，更好地滿(mǎn)足社會(huì)體育的需要。

　　二、我國(guó)院校體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

　　（一）教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)

　　教學(xué)內(nèi)容的多樣化是目前我國(guó)技師院校體育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。未來(lái)的院校體育教學(xué)開(kāi)始由以往的“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”的教學(xué)向“以體育觀念、體育動(dòng)機(jī)、體育方法和以及體育能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)發(fā)展。未來(lái)院校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展情況，學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和實(shí)際需求以及本校的教育教學(xué)條件進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，內(nèi)容的廣度將會(huì)得到有效的拓寬，體育觀念、體育意識(shí)、體育理論、體育技術(shù)以及保健和身體素質(zhì)、人文素質(zhì)等內(nèi)容均會(huì)合理的納入到院校體育教學(xué)的內(nèi)容體系之中，從而使得院校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。

　　（二）課程結(jié)構(gòu)

　　院校體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各種內(nèi)容、各種形態(tài)的課程所進(jìn)行的科學(xué)安排。為了能夠充分發(fā)揮院校體育教學(xué)的功能，未來(lái)的院校體育課程結(jié)構(gòu)就必須要不斷的優(yōu)化。而要針對(duì)院校體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，就需要突破原有的課程結(jié)構(gòu)框架，改變目前院校體育教學(xué)中單一的課程結(jié)構(gòu)，除了要開(kāi)設(shè)必修課、選修課、輔導(dǎo)課和保健課以外，還需要根據(jù)本校的實(shí)際情況組織開(kāi)展俱樂(lè)部活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練以及余暇體育等多種形式的、有可能以課程形式出現(xiàn)的活動(dòng)，從而形成多種類(lèi)、多層次的課程結(jié)構(gòu)，并將其統(tǒng)一于院校體育教育教學(xué)之中，為實(shí)現(xiàn)院校體育教學(xué)目標(biāo)提供切實(shí)的保障。

　　（三）組織教法的發(fā)展趨勢(shì)

　　傳統(tǒng)的院校體育教學(xué)活動(dòng)，往往是以教師為主的，任課教師統(tǒng)治課堂管理學(xué)生的方式非常普遍。但是，隨著院校體育教學(xué)的發(fā)展，這種情況也相應(yīng)的會(huì)有所改變，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的組織形式將會(huì)成為未來(lái)院校體育教學(xué)組織教法的重要發(fā)展趨勢(shì)。這種新的院校體育教學(xué)組織形式，不僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉提供指導(dǎo)和服務(wù)，而且有助于形成良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在輕松、自由、和諧的氣氛中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

　　（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

　　重視過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化是當(dāng)今院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。首先，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)在院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，是院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)之一。院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重視，并不意味著就是要以過(guò)程性的評(píng)價(jià)代替終結(jié)性的評(píng)價(jià)，而是要通過(guò)過(guò)程性的評(píng)價(jià)與終結(jié)性的評(píng)價(jià)兩者之間的有效結(jié)合，來(lái)對(duì)所開(kāi)展的院校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和激勵(lì)，從而促進(jìn)院校體育教學(xué)活動(dòng)的不斷改進(jìn)和提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李存健。對(duì)高等職業(yè)學(xué)校體育教材建設(shè)的思考。體育科技，2013（2）

　　[2]陳愛(ài)軍。關(guān)于高職體育課堂教學(xué)策略的探討[j]。高職教學(xué)參考，2011（24）

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