小學(xué)體育特長班的軟管理論文

　　作為班集體管理者，班主任在學(xué)校教育工作中也具有重要作用。班主任的任何管理，都是在特定的文化環(huán)境中進(jìn)行的。筆者擔(dān)任體育特長班班主任，深刻體會到班主任需要樹立人格魅力，組建好一支班干部隊(duì)伍，用正能力感染學(xué)生的重要性。一學(xué)期下來，收獲到的不只是成功的喜悅，更多的是滿滿的幸福。接下來筆者將結(jié)合自己的實(shí)際工作，來談一談班級的管理。

　　1陽光教師，感染學(xué)生

　　教師人格魅力對學(xué)生的影響是持久有力的。做一名陽光教師，用自己的人格去影響學(xué)生，使之潛移默化形成良好品格，包括待人處事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，思想品德等等。“言傳不如身教”要求學(xué)生做到的，教師要做得更好。比如要求學(xué)生不要破壞公物，教師就要把教室當(dāng)成自己的家一樣去愛護(hù)。一位學(xué)生在作文里寫道：在我的心中，雷鋒不是別人，而是親愛的王老師。王老師不僅對工作非常認(rèn)真，對班級的貢獻(xiàn)也是無窮的。如果班級有什么東西壞了，第一時間王老師就會把它買好，王老師還買了好多美麗的花，剪了各種各樣的窗花，來裝飾我們的班級。潛移默化中，教師的一言一行感染著孩子們，他們會以教師為榜樣，在心靈上得到共同的成長。

　　2常規(guī)管理，班干沖鋒

　　班干部對班級的常規(guī)管理有些時候比班主任更全面更細(xì)致，可以說，班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班干部的管理密不可分。他們是班集體的核心力量，是班主任的左膀右臂，為班主任分憂解難。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些關(guān)心班集體，并且有一定威信和一定管理能力的孩子來擔(dān)任班干部，讓他們在班集體中起示范帶頭作用，為班級出一份力。我校的常規(guī)管理“奪星沖沖沖”，是全面客觀反映每個班級的整體表現(xiàn)情況，同時也可以看出一個班主任的對班級的管理能力與水平。班干部的督促能力。我班在開學(xué)第一周“奪星沖沖沖”綜合成績不夠理想。為此我們召開了第一次班干部會議，做了全面的分析與解剖。作出相應(yīng)的決策:

　　(1)班級衛(wèi)生：整潔優(yōu)美的班級衛(wèi)生面貌，不僅可為師生提供賞心悅目的'學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也對班級成員的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。一個班級，教室的環(huán)境衛(wèi)生如何，是這個班級整體風(fēng)貌的一面鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連。第一周有的孩子對學(xué)校的情況還不了解，班干部決定由每天的值日班長督促值日組長，值日組長督促每個值日的孩子。

　　(2)學(xué)生上課：聽課是學(xué)生掌握知識，理解知識，增長知識，接受知識的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣很重要。班級的紀(jì)律委員就要負(fù)起責(zé)任，提醒每個孩子帶齊材料，整理桌面，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。

　　(3)文明食堂：食堂用餐反應(yīng)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，一個良好的食堂用餐環(huán)境，能使人身心愉快。班級食堂管理是由班干部分配任務(wù)，督促正負(fù)桌長完成：正桌長分菜，負(fù)桌長分飯，其他同學(xué)坐好，等桌長全部分完了大家就一起吃，另外桌長每天都要向紀(jì)律委員匯報吃飯情況。

　　(4)健康出操：早操不但能鍛煉體魄還能鍛煉和培養(yǎng)意志，更重要的是鍛煉身體。好好的珍惜并一天不落的參加，這是自己受益的事。做操時，孩子們走路不齊，沒有勁道，每次做操班長都提醒他們，班主任和副班主任一起督促提醒，有時站在他們旁邊，和他們一起做操。在班級管理中，班主任充分發(fā)揮班干部的作用，班級的各項(xiàng)管理責(zé)任到人，由班長全面負(fù)責(zé)，班主任及時督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時，班干部參與班級管理的熱情非常高，全班產(chǎn)生了明顯的向心力和凝聚力。

　　3善于表揚(yáng)，樹立信心

　　鼓勵學(xué)生，給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，哪怕是一個微笑，這對他們不僅是榮譽(yù)，還能增添勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會表揚(yáng)。“不愿意舉手發(fā)言，膽小”，許多教師都覺得這是體育班的通病。經(jīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師商量，決定實(shí)行“激勵法”：

　　(1)凡是作業(yè)達(dá)到優(yōu) +，或者上課積極發(fā)言都能得到一個“獎”，每個月統(tǒng)計(jì)“獎”最多的人數(shù)，排出前 10 名，發(fā)放小禮品，這些孩子之前的“獎”都得清零，無形中其他孩子就有優(yōu)勢了，這樣每個孩子都有希望。當(dāng)然這項(xiàng)活動只有老師重視了，孩子們才會堅(jiān)持下去。

　　(2)每個月筆者都會發(fā)放表揚(yáng)信，分別設(shè)置了行為禮儀 ------ 小山羊獎，誠實(shí)守信 ------ 小灰雀獎，熱愛集體------ 大雁獎，好干部 ------ 金牛獎，學(xué)習(xí)進(jìn)步 ------ 小黑馬獎，學(xué)習(xí)優(yōu)秀------小博士獎，勤奮博學(xué)-----小蜜蜂獎，積極發(fā)言------ 小黃雀獎，寫文章好 ----- 小神筆獎，健康體魄 ------ 小老虎獎，勞動衛(wèi)生 ------ 小白鴿獎，歌聲動聽 ----- 小百靈獎。每次發(fā)放表揚(yáng)信的時候他們都坐得端端正正的，開心極了。慢慢地，學(xué)生和班主任的距離越來越小了，他們愿意和班主任交流，說心里話，對待作業(yè)格外地認(rèn)真，因?yàn)樗麄冎�道班里的每個孩子都是棒棒的!無論是期末考試的各科成績，還是蘇州市各項(xiàng)體育比賽，他們都名列前茅，他們用自己的行動證明了一切!一次公開課，大家表現(xiàn)得很積極，回答問題很完整。從 11月開始班級里拖拉作業(yè)的孩子減少了，基本上都能做到課上做完課堂作業(yè)，作業(yè)效率也很高。

　　當(dāng)然，學(xué)生之間存在較大的差異。有的學(xué)生關(guān)愛同學(xué)，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，有的學(xué)生不喜歡做作業(yè)，但是，不管是來自什么家庭，每個孩子都有他的閃光點(diǎn)，都有他的積極面。只要教師善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，真誠對待每一個學(xué)生，多給他們一些關(guān)愛，就可以用自己人格力量去感化他們。使他們在全面發(fā)展的道路上健康成長。