體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響的論文
摘要：體育游戲具有一定的趣味性、科學(xué)性，因此在小學(xué)的體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。但是，小學(xué)體育教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的教學(xué)缺點(diǎn)，那就是學(xué)生只是為了游戲，而忽視了體育教學(xué)的本來(lái)目的。文章就體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極、消極兩方面的影響進(jìn)行了深入地分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；體育教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)
在我國(guó)，隨著中小學(xué)素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)校教育逐漸以學(xué)生的全身心發(fā)展為主。作為以鍛煉體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主的學(xué)科，體育越來(lái)越受到重視。隨著“陽(yáng)光體育”走進(jìn)各級(jí)學(xué)校的體育課堂，尤其對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。體育教學(xué)要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)體育，使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。體育游戲走進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的課堂是非常必要的。在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中可以借助游戲教學(xué)形式，幫助學(xué)生獲得一些訓(xùn)練技巧與能力，提升學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱情。但是，體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)也有消極影響。本文針對(duì)體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響進(jìn)行了全面的分析和論述。
一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，極大地豐富了體育教學(xué)的方法與教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的求知性，使學(xué)生更加喜歡參與體育活動(dòng)[1]。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，稍感新奇的事物都能激起其學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。體育教學(xué)的目的也才能夠達(dá)到。小學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇。所以，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中得到鍛煉。在體育游戲中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生變得更加有責(zé)任心，與此同時(shí)，體育游戲還可以使學(xué)生變得更加樂(lè)觀，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。此外，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉�，F(xiàn)在的一些教師，經(jīng)常在課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，這是學(xué)生墨守成規(guī)、缺乏活力的主要原因。因此，教師一定要把握好度，提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維更加活躍。因?yàn)轶w育游戲具有能夠使人身心愉悅、思維活躍的'獨(dú)特作用。所以，將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，會(huì)使小學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著十分重要的作用[2]。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的智力水平
在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲，能夠通過(guò)一種條件反射過(guò)程促進(jìn)學(xué)生智力的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，合理借助游戲方式，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力的增強(qiáng)。另外，在體育游戲的運(yùn)用過(guò)程中，可以提高學(xué)生的記憶力、觀察力以及判斷力等，提升其思維的活躍性，甚至能夠使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、接受能力的提高。
二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的消極影響
事物都是具有雙面性的，將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中并非是百利而無(wú)一害的。現(xiàn)今，仍有教師不分主次，舍本逐末。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲仍然存在問(wèn)題。
（一）為了玩而游戲
學(xué)生為了玩而游戲，使體育教學(xué)的目標(biāo)被忽略。教師為了讓學(xué)生開心，忽視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生輕松，降低體育的強(qiáng)度，這本身就與體育教學(xué)目標(biāo)中所說(shuō)的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)不相符，同時(shí)，與體育精神也是背道而馳的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用體育游戲，讓體育游戲?yàn)樾W(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不是讓小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為游戲服務(wù)。
�。ǘ┯螒騼�(nèi)容安排不合理
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合上課內(nèi)容科學(xué)合理地安排游戲的內(nèi)容，而且還要注意游戲內(nèi)容的趣味性和實(shí)效性。如果教師安排的體育游戲不合理，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率下降，教師應(yīng)該安排適合的體育游戲[3]。不當(dāng)?shù)挠螒蚩赡軙?huì)導(dǎo)致學(xué)生在游戲中受到傷害，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育游戲開始時(shí)，應(yīng)該做少量的準(zhǔn)備活動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)
作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該積極增強(qiáng)自身對(duì)體育游戲的重視程度，努力提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用較為廣泛，只有合理地安排體育游戲，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，把游戲合理地安排在體育教學(xué)中，這樣，對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)才有積極意義。實(shí)際上，將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中是有著深遠(yuǎn)意義的。
參考文獻(xiàn)：
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