淺析新課程背景下對農村學校體育教學的思考教育論文

　　農村學校體育是農村教育的重要組成部分。加強農村學校體育無疑對實現《體育課程標準》提出的教育發展的總目標至關重要，也是一項具有戰略意義的重要工作。然而，目前對于大部分的基層農村學校來說，由于受農村舊的思想觀念和“應試教育”的影響，農村教育中重智育輕體育的現象仍較為普遍，部分主管領導思想上對學校體育的模糊認識，工作中的消極態度，以及農村體育教師特殊、艱苦的工作環境，都是長期以來一直困繞農村體育教訓發展的重要問題。

　　1農村學校體育教育教學存在的問題

　　1。1農村學校體育資源貧乏，分配極不平衡我國地域遼闊，城鄉間與地區間經濟文化發展的差異決定了農村體育資源的短缺和貧乏，特別是在開發利用體育課程資源方面，城市與農村存在著極大的差異。城市的一些學校可以利用社會贊助、學生自購器材改善辦學條件，改善場地設施建設，而農村學校很難做到，即使部分學生有能力購買，但場地等硬件設施的限制只能最終成為泡影。作為農村體育，課堂上只要能提供一定數量的籃球、足球，對學生來說，就一定是“理想課堂”了。除了球類，大部分運動項目都最終只能是紙上談兵，更不要說培養什么技術技能了。同時，在農村仍然存在著相當數量的“一校一師”現象。在大部分農村學校中，除了語、數、外等課程之外，體育及音樂、美術等課程都很難按要求開設，這些都是目前急需解決的難題。

　　1。2大班教學問題嚴重，導致部分體育項目無法開展經濟的發展，文化水平的提高，綜合國力的增強，使得現在的人們對生活的要求越來越高，人們的思想決不僅僅只停留在解決溫飽奔小康水平之上，他們覺得身體才是真正的本錢，特別是在人口眾多，教育資源分配不平衡的情況下，特別是在農村學校，每班超過60人的班級仍然十分普遍，大班體育教學的問題已經成為很普遍的問題。場地的短缺，器械的貧乏師資的不足，使得農村許多學校的班級學生人數大大超過教育行政部門的規定。由于體育教學對場地、器材的'依賴遠遠超過其他課程的教學，因而，這個問題對體育教學的影響也比其他課程更為嚴重，這對體育課的組織、安全等方面帶來了極大的影響。

　　1。3學校領導班子的態度直接影響著體育教學的發展在農村學校，領導仍然存在傳統的重主輕副的思想。重智育輕體育的模式，直接限制了農村體育教學的發展。在領導心目中，只有語數外等文化課程，至于體育在不影響主課的前提條件下，僅僅是對學生緊張學習生活的一種調節和放松，再加上體育活動本身特有的規模大、范圍廣的特點，使得大部分體育活動無從搞起。即使搞活動也僅僅是趨于形式，至于要達到什么樣的程度、取得什么樣的成績已經無關緊要了，這在某些程度上，已經大大的歪曲了體育活動的性質，貶低了體育應有的作用和價值。

　　1。4教師自身的素質和業務水平，直接阻礙了農村體育教學的發展

　　在農村體育課堂中，穿皮鞋西服進課堂的體育教師大有人在。粗魯的教學語言，草率的教學態度，草草了事的示范動作，“放羊式”的教學模式，與體育教師的身份截然不符。教學只為了應付檢查，即使教出來的東西也大部分僅僅是為了作秀，即所謂的“小大人”。同時，教學方法呆板、滯后，教學思想陳舊、落后，停滯不前等等方面都將是農村體育教學中面臨的又一大重要難題。

　　2農村學校體育教育教學對策

　　2。1加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識

　　把農村體育納入學校教育的發展戰略，充分認識到農村學校體育的價值具有終身效益，真正全面貫徹教育方針，提高對農村體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。同時也要加強對農村學校學生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年之后，他們將分布在社會的各條戰線，這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計。

　　2。2加強農村體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。具體措施是：學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決；土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。

　　2。3優化農村體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑

　　2。3。1感化關系，融入主體反思過去的教學觀念與認識，為新課改下，體育教學提供新的定向，變組織者為參與者，以前不是說老師要像父母一樣關心，愛護學生。我想現在要改為老師要像他們的朋友與他們打成一片。只有兩者的關系處理好了，關系融洽了，才能培養與引導學生學習體育，參與體育鍛煉，特別是我們農村學校，學生認為老師至高無上，特別對我們體育老師，他們更不敢與我們接近。這樣對于在新課標下體育課是很不利的，我們體育教師應主動地與學生接觸，用我們特有的高尚情操、健美的體魄、優美的示范、樸實的語言，給學生以積極的影響，與學生建立平等的互動和交往，沒有上下之分，尊卑之別，因為我們都是體育的參與者、鍛煉者，記得在去年的第9周星期四的一節過障礙游戲課里，我用自己的方法過了一遍后，學生們都贊嘆不已，并且搶著要我去幫他們，我就乘機利用這點，對他們說：“看你們哪組過障礙的方法多又快，做的比我還要好，我就去哪組。”結果他們兩組想了很多方法，一個比一個好、快，因為他們對我已沒有了戒備之心了，到最后兩組同學變成要跟我比了，這節課就這樣完滿地達到了目的。平時還要傾聽他們的心聲，如對事情的看法，心理話，以及對體育課的看法和建議，這對提高、改進課堂教學有很大的幫助，因為他們來自農村，農村到處都是體育的素材。經過對4個班的60位學生的調查，97%的學生對老師參與他們中去的體育課很有興趣，上課也很輕松，所以感化師生間的關系，教學中融入到學生這一主體中去，是上好課的一個先決條件。

　　2。3。2轉變教學觀念，培養學習動機讓學生成為學習的主人，人人從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活動，人人健康發展，把固定化的知識、技能轉化為靈活多變的教學手段。如把一些運動技能淡化到學生平日的生活中去，用他們身邊的事來更好地去掌握運動技能和圍繞運動技能的教與學去實現其他領域的目標，以達到健康第一之目的。如教師在安排投擲內容時，可讓學生想象平時拋秧時的情景來進行練習。學生的學習動機一下被調動起來，教育學生勞動的美德，練習投擲來學習拋秧這一勞動。如平日學生玩的踩腳游戲，可用于教學生跨步這一技能，用嘗試教學讓學生體會游戲的意義，用上課的跨步練習來增強游戲的趣味性和難度性等等。農村有許許多多的生活都可用于體育課教學的素材，對學生學習動機的培養，我們農村小學有著特有的優勢。

　　2。3。3采取形式多樣的教學方法，引起學生學習的興趣難的教學內容，也會降低學生的學習興趣。因此，在教學中為了激起學生的學習興趣，教學內容的安排要深淺適當，難易適度，并且要求教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的，同時還要考慮到水平較差的學生也能跟上教學要求，這樣使學生都能獲得學習上的滿足感的體驗，推動著學習。教學方法也要適當，新奇的刺激是引起興趣的有效方法，因此，在體育教學中要不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式與手段，可使教學氣氛變得輕松愉快，有利于體育課教學目標的達成。

　　2。3。4利用競賽因素，調動學生參與體育學習體育教材中的各項體育活動項目本身就含有競賽的特點。適當采用競賽形式組織教學活動，利用競爭心理的因素激發學生學習的積極性。在農村到處都是競賽的情景，田野里農民豐收、播種、搬運、勞動，樹林里小動物們的追跑等等，無不蘊藏著競賽的形式，在教學組織形式上可采用這些來組織學生進行競賽，讓學生親自體驗勞動的艱辛與樂趣，以此達到學習的目的。游戲和競賽以其特有的趣味性和競爭性本身就很受學生的喜愛，加之他們求知欲望之盛，求勝心切，喜歡鼓勵和表揚，又貼近他們的生活，利用競賽因素來調動學生學習參與體育學習不免是一種很好的手段。在設計競賽教學時，還應做到情境的創設與目標的確立。如做一個接力游戲時，我們可創設幾個農民在搬運稻谷，以此創設割、打、搬的勞動情景，這不但達到了接力游戲的目的，同時也對學生進行了思想教育，他們在快樂的勞動中，不知不覺地參與到了我們的體育學習中，從而達到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”的境界。

　　2。4體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

　　2。5加強體育師資隊伍的建設

　　2。5。1動員鼓勵優秀體育教師到農村學校去任教，不斷充實農村體育教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。

　　2。5。2建立縣、鄉、村三級輔導站，定時定點輔導，建立鄉村聯系點制度，努力提高農村體育教師業務能力和工作水平。

　　2。5。3加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

　　2。5。4關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

　　總之，在新一輪課程改革下，作為我們這些農村體育教師，必須正視現實，因陋而簡，不斷的加強自身業務的學習，改善自己的知識結構，提高自己的專業素質和能力，以培養合格人才為己任，進而贏得社會的認可。同時，對于學校決策者來說必須轉化觀念，加大體育投資力度，擺正體育學科的位置，大面積提高教學質量，全面實施素質教育，為培養新世紀的人才而共同努力奮斗！

　　參考文獻：

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