淺談合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效果的實(shí)效性研論文

　　論文關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 初中體育 課堂教學(xué) 實(shí)效性

　　論文摘要:采用查閱文獻(xiàn)資料等方法，通過體育合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)初中體育課堂效果的實(shí)踐性研究，以提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性.

　　合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的學(xué)習(xí)方式之一針對(duì)課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以理解為:“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組互助合作，達(dá)到共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系’，本課題主要在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作意識(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)及體育技能等方面的提高.

　　1研究對(duì)象與方法

　　1.1研究對(duì)象

　　初中各年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)是初三年級(jí)1一3班.

　　1.2研究方法

　　(1)文獻(xiàn)法:查閱初中教材、教法和有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論方面的書籍，初中體育與健身新課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的論文論著等.

　　(2)觀察法:對(duì)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行直接觀察、記錄，進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律.

　　(3)問卷調(diào)查法:通過給學(xué)生發(fā)放問卷，從中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查.

　　(4)實(shí)踐探索法:以體育課為重點(diǎn)，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面人手進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

　　(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)所獲得的資料和各種信息進(jìn)行總結(jié)、歸納.

　　2課題的界定和理論依據(jù)

　　2.1課題的界定

　　本課題根據(jù)初中基本教材和新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的導(dǎo)向，從合作學(xué)習(xí)方面來研究初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，從而提高體育課堂教學(xué)效果.

　　2.2課程的理論依據(jù)

　　2.2.1初中學(xué)生的身心特點(diǎn)

　　初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過渡時(shí)期，其生理和心理處于一種急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，具有簡(jiǎn)單幼稚和半成熟的特點(diǎn).

　　2.2.2合作學(xué)習(xí)理論

　　美國(guó)合作學(xué)習(xí)代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)體育課堂中合作學(xué)習(xí)的基本形式有:①隨機(jī)型合作.學(xué)生按照隊(duì)列隊(duì)形等自由隨機(jī)分組;②異質(zhì)性合作.在形成小組時(shí)考慮學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技能的個(gè)體差異，使各組間的整體實(shí)力相當(dāng)，讓他們?yōu)橹�共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與;③同質(zhì)型合作.為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能上相近的學(xué)生組成合作小組;④幫教型合作.教學(xué)中把有一定專項(xiàng)技能特長(zhǎng)的學(xué)生與相對(duì)較差的學(xué)生組合在一起，形成幫教合作小組，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù);⑤友伴型合作.教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況，設(shè)計(jì)分組時(shí)，讓關(guān)系較好同學(xué)自由組合，組成合作學(xué)習(xí)小組

　　2.2.3初中教材的特點(diǎn)

　　初中教材各有特點(diǎn)，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下合理運(yùn)用.

　　2.2.4新課程多元評(píng)價(jià)理論

　　新課程注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用.新課程的評(píng)價(jià)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)。

　　3研究過程及方法

　　3.1研究過程

　　(1)2008年9月到12月，認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，研究合作學(xué)習(xí)方法，杳閱相關(guān)研究成果，搜集運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行體育教學(xué)的相關(guān)信息，與同行及專家進(jìn)行學(xué)習(xí)信息和理論交流

　　(2)2009年3月到6月，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初期準(zhǔn)備工作，觀察、研究本校學(xué)生體育課上合作學(xué)習(xí)的可行性方案，制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)的.步驟和推進(jìn)計(jì)劃.

　　(3)2009年9月到12月，進(jìn)行第一階段的比較教學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察，訪談部分學(xué)生.統(tǒng)計(jì)對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班之間的差異并深人分析，有效地對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn).

　　(4)2010年3月到5月，使用調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)方面的調(diào)查、分析，做出趨向性的指導(dǎo).修正實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行第二階段教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思.根據(jù)中考學(xué)生體育成績(jī)，檢閱提高教學(xué)的實(shí)效性的可行程度，同時(shí)歸納整理資料，撰寫研究論文.

　　3.2研究方法

　　3.2.1變換交流方式，提高學(xué)習(xí)效果

　　“教學(xué)過程本身就是一種教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)過程”，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是一種教師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間互助交流的過程.在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是走進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中，與學(xué)生一起活動(dòng)，共同交流;同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生小組間、小組內(nèi)進(jìn)行交流.在教學(xué)中通過交流合作，使學(xué)生真正體會(huì)到一種合作的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高.

　　3.2.2人為提高“難度”，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心理需求

　　教材并非每項(xiàng)內(nèi)容都適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此，教師更要理解并挖掘教材的深度，在熟讀教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做如下嘗試:

　　(1)充分分析教材與器材間的聯(lián)系，挖掘教材的深度和器材的利用深度.如在跳橫箱的教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)時(shí)因?yàn)楫a(chǎn)生畏懼心理而無法通過，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，最終大多數(shù)學(xué)生都能在同學(xué)的幫助下順利通過.

　　(2)多設(shè)置一些需要合作的練習(xí).如:游戲時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，在跑的練習(xí)時(shí)以集體幫帶形式進(jìn)行學(xué)練等.通過教師給學(xué)生提高“難度”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)、練的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的心理需求.

　　3.2.3科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí).

　　教師在教學(xué)中科學(xué)組織好小組活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)有重要意義，

　　(1)根據(jù)個(gè)體差異分組學(xué)習(xí)一個(gè)班的學(xué)生在個(gè)性及能力等方面差異都比較大，所以，應(yīng)根據(jù)這些實(shí)際情況，將全班學(xué)生按能力、個(gè)性特征等分為好、中、差三類.分組時(shí)要均衡分配，使各組身體素質(zhì)、男女比例、能力水平等方面大體相同，盡可能地讓不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)，參與到學(xué)習(xí)中. (2)分配任務(wù)到人，結(jié)果交流匯總.合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果上都存在著較強(qiáng)的依賴性.鑒于此，在合作小組學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生明白:小組任務(wù)是每位成員共同的任務(wù)，每位同學(xué)要對(duì)自己及其他同學(xué)負(fù)責(zé)，小組成績(jī)以全組的平均成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，展示人員代表小組展示，并作全班匯報(bào).又要以創(chuàng)新的動(dòng)作進(jìn)行展示，因此，學(xué)生在練習(xí)中，既要提高全組同學(xué)的技術(shù)水平，又要集思廣益進(jìn)行創(chuàng)新，由能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行展示，無形中把每個(gè)人都與小組緊密地聯(lián)系在一起，最終達(dá)到共同提高、共享成果的目的.

　　(3)提倡小組間要公平競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)密切合作.在合作學(xué)習(xí)中各個(gè)小組活動(dòng)的展開，首先就融合了合作與競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)因素，我們提倡的是小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)密切合作，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體的力量，而非個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng).在教學(xué)中我采用了以下的教學(xué)方法:

　　①小組集體競(jìng)爭(zhēng)、整體評(píng)價(jià).以集體一起共同完成合作活動(dòng)的全過程計(jì)算結(jié)果(注重合作過程)或進(jìn)行評(píng)價(jià).如滾動(dòng)、滾翻的開創(chuàng)練習(xí)中，以小組創(chuàng)新的總個(gè)數(shù)為評(píng)比條件，比賽中以投中的總次數(shù)為比賽結(jié)果等，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)落后.

　　②小組成員單獨(dú)計(jì)算成績(jī)，小組合計(jì)總分進(jìn)行評(píng)價(jià).在小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，每個(gè)小組成員的活動(dòng)成績(jī)首先單獨(dú)計(jì)算，然后小組合計(jì)總分加在一起，并進(jìn)行小組間比較.如跑步、投擲比賽等活動(dòng)中，小組成員進(jìn)行單獨(dú)比賽，合計(jì)總分計(jì)算小組成績(jī).這樣，各小組成員才可以相互幫助、共同進(jìn)步，才能使小組在競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位.

　　在開展小組間競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，教師還要及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生解決小組內(nèi)優(yōu)秀生和差生之間不能共存的問題，使他們明白每個(gè)小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，他們必須友好相處、齊心協(xié)力，才能取得勝利，這也極大地促進(jìn)了每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí).

　　3.3研究結(jié)果

　　通過幾個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力.

　　4結(jié)論及建議

　　要提高初中生教學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師要做到:

　　(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握合作學(xué)習(xí)的理論與方法，分析研究初中教材的內(nèi)容和拓展內(nèi)容，篩選出適宜開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)事求是地確定單元教學(xué)目標(biāo)，用目標(biāo)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo);

　　(3)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用合理的練習(xí)方法，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)分組;

　　(4)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段，采用彈性分組，有利于小組的有效構(gòu)建，也可以擴(kuò)大學(xué)生之間的交往;

　　(5)要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)人都能得到有效的提高.

　　要提高初中生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，要在老師指導(dǎo)下做到:

　　(1)明確通過有效的合作學(xué)習(xí)可以提高自己的技術(shù)水平，以及社會(huì)交往能力;

　　(2)提高合作意識(shí)、合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，并培養(yǎng)崇高的集體榮譽(yù)感;

　　(3)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).主動(dòng)配合好教師和其他組員，勇于承擔(dān)自己在小組合作中的職責(zé);

　　(4)建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)溝通、交流.以及與其它組的交流與合作，最終達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).