初中信息技術教學的幾點思考論文

　　如何才能上好信息技術課是一個值得我們共同探討的問題。筆者根據(jù)中學信息技術課的特點并結合教學實踐，總結了一些本學科的相關特點、在教學中出現(xiàn)的幾個常見問題及相應的對策，希望對同行有所啟示。

　　信息技術學科的部分特點

　　1 、實踐性

　　信息技術課的大部分應用知識，具有較強的實踐性，因而給學生提供好的條件（如機器數(shù)量、上機操作時間等）是學好這一學科的前提。

　　2 、綜合性

　　信息技術課涉及的知識領域非常廣泛，而且與各科知識的結合比較緊密，特別是“課程整合”概念的提出，需要我們不斷豐富自己全方面知識。

　　3 、發(fā)展性

　　信息技術發(fā)展日新月異，無論是硬件還是軟件都在不斷創(chuàng)新。這就需要信息技術課教師必須不斷地獲取新的知識，不斷地更新自己的知識結構以適應發(fā)展的教學需要。

　　4 、合作性和自主性

　　信息技術教學過程十分重視合作性和自主性，合作能力要求學生能夠參與小的群體和整個班級乃至大范圍的各種活動，與他人共同探討知識、完成學習任務。自主能力則要求學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容和已有學習方法，獨立自主地學習和探索新知識。

　　5 、創(chuàng)造性

　　信息技術課有時要求學生為了完成一定的學習任務，必須利用一些信息資源或工具去尋找和收集相關信息，并整理、分類、比較、分析、綜合這些信息，再利用計算機和網(wǎng)絡等相關知識來解決實際問題。

　　根據(jù)以上特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為一名信息技術課教師，具有較為完整的知識體系和新的知識是搞好教學的關鍵。在筆者的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)在信息技術課的教學中還存在很多問題，下面就幾個明顯的問題一起探討一下解決問題的方法。

　　教學中常見的幾個問題及相應的對策

　　問題一：學生的知識水平存在很大差異，很多還處在起步階段。

　　解決策略：進行分組教學與學習。教師可根據(jù)全班學生的興趣、能力傾向、個性特征等方面的差異將他們分成若干個不同的學習小組。由于小組學習介于班集體教學和個別學習之間，所以既能發(fā)揮集體學習和個別學習的長處，又能提高學生學習的主動性和對學習問題的發(fā)現(xiàn)與思考，既提高了教學效率，又促進了學生間良好的合作關系。

　　問題二：學生對理論課興趣比較低。

　　解決策略：采用問題式的教學方法。學習即是學生對問題的解決過程，又是學生主動地進行信息搜集、整理和加工的過程。在學習過程中，學生根據(jù)問題要完成一定的學習目標，因此會采用各種手段來回答一些問題，以實現(xiàn)這個學習目標。帶著問題去學習是培養(yǎng)智力、提高能力的好方法。

　　問題三：在操作課的教學過程中，出現(xiàn)學生和教師配合不協(xié)調。

　　解決策略：實例教學和情景教學相結合。在學習初期的'人具有一定的好奇心理和模仿心理，在好奇和模仿的過程中最有效的時刻就是產(chǎn)生好奇和模仿逼真的時刻。信息技術課的實例教學和情景教學恰好在這兩個時刻能發(fā)揮其最佳作用。在教學過程中，范例教學提供給學生一個模仿對象，讓學生產(chǎn)生好奇；情景教學恰好讓這一好奇得以實現(xiàn)，即創(chuàng)設一個引人入勝的教學環(huán)境，激發(fā)學生，提高學習效果。

　　問題四：學生缺乏獨立的自學能力，或者自學能力不強。

　　解決策略：利用經(jīng)驗興趣學習法。這個過程是指讓學生利用自己生活中的各種經(jīng)驗，在學習過程中獨立創(chuàng)作出自己的“作品”，教師給予鼓勵和指導，提高學生的學習興趣。讓學生在動手實踐中舉一反三，利用以往的舊知識和經(jīng)驗學習來接受新的知識，并在新知識的學習過程中，再發(fā)現(xiàn)再學習。從而培養(yǎng)學生獨立的自學能力。

　　總之，只要我們結合信息技術課的特點，根據(jù)實際教學中存在的問題，不斷的總結并采用合理的解決策略，我相信我們一定會順利地完成教學任務，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生來。

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