物理教學(xué)中學(xué)生心理發(fā)展的因勢利導(dǎo)論文
初中學(xué)生是從童年期向青年期發(fā)展的過渡時期，是兒童心理發(fā)展的一個重要的轉(zhuǎn)變時期，這個時期的主要特點是半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種矛盾互相交錯。隨著身體發(fā)育成熟，在心理、生理、社會影響等各方面都發(fā)生了巨大變化。由于生理上的變化而引起心理上的巨大變化，一方面在心理的發(fā)展已經(jīng)具有很多成熟期的特點，另一方面又有許多兒童期的特點，在智力上能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識，理解一些理論問題，但是看事物不全面，很不深刻，對學(xué)習(xí)任務(wù)開始能夠比較自覺的完成，但自我監(jiān)督的能力還不很足。有參與集體活動和社會生活的主動性，但還不能像一個獨(dú)立的社會成員那樣自覺控制自己的情感和支配自己和行動，在意志方面中學(xué)生的特點是常立志而志無常，果斷與輕率同時存在，對人對事富有熱情，但持久力差，易沖動不穩(wěn)定。針對學(xué)生的這些特點，在教學(xué)中我采取了以下措施。
１以新知識，新方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)上，首先內(nèi)容要新，信息量要大。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識的不斷更新，作為初中物理教師，必須不斷關(guān)注知識的發(fā)展更新自己的知識。我在教學(xué)中引入科技方面的知識：如介紹納米技術(shù)，藍(lán)牙技術(shù)的應(yīng)用給人類帶來的好處來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情；在壓強(qiáng)教學(xué)時向?qū)W生講解飛機(jī)升空的原理激發(fā)學(xué)生的興趣，并把科研方面的新動態(tài)納入日常教學(xué)，以提高學(xué)生的求知欲。在教學(xué)方法上也要新。在教學(xué)過程中，針對不同的章節(jié)采用不同的教學(xué)方法，充分運(yùn)用學(xué)校提供的掛圖，投影儀，電視機(jī)等教學(xué)設(shè)備，并把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)，能給學(xué)生能新奇的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；現(xiàn)代教育技術(shù)容易突出教學(xué)的重點，突破難點，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶和鞏固。把多媒體計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程，學(xué)生的手、腦、眼、耳并用，不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。在教學(xué)中有許多物理現(xiàn)象和物理過程不易在通常教學(xué)條件下獲得，通過模擬向?qū)W生再現(xiàn)這些物理現(xiàn)象和過程，提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗及被研究環(huán)境相互作用的機(jī)會，對學(xué)習(xí)物理是一個很大的幫助。如《電流的形成》一節(jié)的教學(xué)，對于電流的形成，學(xué)生看不見，雖有水流作比較，但水流在管中，學(xué)生也不易見，用自制的課件演示電荷在導(dǎo)線中的定向運(yùn)動，把學(xué)生看不見的東西展現(xiàn)在他們眼前，直觀，形象。又如《聲的利用》一節(jié)的教學(xué)中，需要大量事例來說明聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量，由于書上的事例有限，學(xué)生可以獲取知識的渠道又很少，為上好這一節(jié)內(nèi)容，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上找了大量的資料，如利用超聲波檢查身體的原理，利用超大型聲波探測工業(yè)模具，用聲波來探測地震等相關(guān)知識，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性．。此外，在教學(xué)中還運(yùn)用了大量的視頻資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，如介紹電話的發(fā)展史，電話交換機(jī)的作用，電磁繼電器的原理等內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。
２運(yùn)用好奇心，激發(fā)求知欲
好奇心和求知欲是一種染有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識傾向，少年要了解各種問題，他們要自己動手去做，凡是新鮮的事物都會引起他們的好奇。一個好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的人對新奇事物總主動進(jìn)行探索，提出各種怪問題，尋求問題的答案，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，初中學(xué)生的興趣選擇性增強(qiáng)，興趣點分化，不穩(wěn)定，不成熟。他們喜歡什么，怎樣進(jìn)行活動，都是由能否滿足認(rèn)識上的需要和活動的要求產(chǎn)生的，當(dāng)某一門學(xué)科不能符合學(xué)生認(rèn)識上的需要，他們的興趣就會轉(zhuǎn)向另一門學(xué)科。為使學(xué)生有穩(wěn)定的興趣，在教學(xué)中，充分運(yùn)用他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如《壓強(qiáng)與沸點》一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生只知道給水加熱，會使水沸騰，卻并不知道降低壓強(qiáng)也能使水沸騰。在授課過程中，安排了這樣一個實驗：把一個因停止加熱而停止沸騰的裝水燒瓶倒置，當(dāng)給燒瓶底部澆冷水時，燒瓶內(nèi)的水又重新開始沸騰。在澆水這前，學(xué)生做了種種猜想：有人認(rèn)為，水不會有變化；還有人認(rèn)為，燒瓶會炸等。當(dāng)看見水又重新沸騰后都驚奇不已，強(qiáng)烈想知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，抓住這一時機(jī)，和學(xué)生一起分析燒瓶內(nèi)發(fā)生的變化，而后得出結(jié)論，這一實驗給學(xué)生留下的印象是深刻的，讓他們再次感到物理是有趣的。為讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，隨后又提出問題：在制糖時如何除去糖中的水份，再次激起學(xué)生的興趣。
３以實驗引起學(xué)生興趣
物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗是有目的、有計劃地運(yùn)用儀器、設(shè)備，有人為控制條件下，使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)從而進(jìn)行認(rèn)真觀測，獲取大量資料的一種科學(xué)研究方法。物理規(guī)律或者是通過實驗事實建立起來的，或者由已知知識推導(dǎo)出來的，這也還需要通過實驗加以驗證。生動的演示會給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，會引起他們濃厚的興趣。也常常會帶來想象不到的結(jié)果，這必然會引起學(xué)生積極的思維。如《電動機(jī)》一節(jié)的教學(xué)，很多學(xué)生玩過電動機(jī)，但對其中的原理不甚清楚。為此，我先自己繞制了一個線圈放在磁鐵上面給線圈通電后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)線圈居然能轉(zhuǎn)，覺得十分有趣，趁此機(jī)會，讓學(xué)生自已制作小電動機(jī)，通過自己動手，學(xué)生感到平時身邊的電器并不神秘，在這個基礎(chǔ)上，再給學(xué)生介紹電動機(jī)的原理，學(xué)生感有物理真的是很有用的。在教學(xué)中，如何最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)活動中我們做了許多嘗試。實踐說明：情感教育不僅要在課堂上體現(xiàn)，在課外所起的作用更甚于課堂。在課堂上情感教育體現(xiàn)在認(rèn)可學(xué)生的主動性，鼓勵他們獨(dú)立解決問題，在遇到困難時給予指導(dǎo)，給他們展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，然后找辦法論證使別人信服。在課外，教師利用課余走近學(xué)生。有時，一句不經(jīng)意的說笑就能拉近與學(xué)生的距離，從而消除學(xué)生心理上的陌生感，拉近彼此的距離，使學(xué)生愿意與老師交流。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣老師更有利于了解學(xué)生的困惑，能及時給予解答。通過與學(xué)生平等的交流，增進(jìn)了彼此的信任，使學(xué)生從心理上接納老師的同時也接納了這門學(xué)科，讓學(xué)生感到無論他學(xué)和怎樣，老師都在關(guān)注著他，可以逐漸增加他們學(xué)習(xí)的信心，同時也對物理學(xué)習(xí)有了興趣。通過對學(xué)生心理的分析，不但使我們的教學(xué)能更貼近學(xué)生，同時也能使我們的教學(xué)效果大提高。在對學(xué)生心理分析過程中，還有很多方面沒有做到，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索，希望同行們給予指正。
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