以職業技能大賽提升教育教學質量論文

　　摘要：北京財貿職業學院近年來在職業技能大賽方面積極嘗試，圍繞比賽開展了多種多樣的教育教學探索工作，2014年初次參加了世界職業技能大賽北京賽區選拔賽。本文將就學生參賽的心理輔導、職業技能訓練、校企合作指導比賽、構建比賽管理與服務機構等問題進行研究，試圖尋找通過大賽，檢驗教師的職業能力、提高行業影響力的方法，挖掘管理部門提升管理服務水平的規律性，實現順利完成參賽任務，帶動學生職業能力和就業能力提升的目標。

　　關鍵詞：職業技能大賽

　　近幾年來，北京財貿職業學院廣告藝術學院在各類大賽中有多位教師獲得獎項，50余學生獲得獎項，獲獎人數和獲獎質量不斷攀升。在2014年的第43屆世界技能大賽平面設計大賽中獲得北京市團體第二名，個人第三名；在2014年第43屆世界技能大賽美發設計比賽中獲得北京市個人第二名和個人第四名。2015年獲得教育部高等學校統計學類專業教學指導委員會與中國商業統計學會舉辦的“第五屆全國大學生市場調查分析大賽總決賽暨第四屆海峽兩岸大學生市場調查分析大賽大陸地區選拔賽”2個一等獎，2015年全國第二十三屆發型化妝美甲美睫大賽創意化妝銀獎。教師更獲得教育部藝術類教育教學指導委員會組織的教師“金教鞭獎”說課比賽金獎。可以看出，學校鼓勵教學部門參與大賽，教學部門鼓勵教師參與比賽、指導學生參賽。學生按照大賽的比賽要求進行學習和訓練，學生的心理素質，吃苦耐勞精神，專業能力迅速提升。教師按照大賽的要求進行參賽或者指導學生，個人教學能力和職業技能越來越接近實際。管理部門的管理能力和服務能力伴隨賽項的進行不斷調整和適應，這些與職業技能大賽相關的多種改變，最終促進了教育教學質量的提升。

　　1職業技能大賽是檢驗教育質量的鏡子

　　1.1學生心理穩定能力影響訓練和比賽效果

　　在各項比賽中，學生需要經歷漫長的訓練，同時還要接受同樣沒有參與過大賽教師的指導。在集訓過程中，學生的專業技能排在第二位，而影響學生訓練效果的首先是學生的心理耐受能力。

　　1.2學生適應環境能力影響訓練和比賽效果

　　學生經歷了離開學校，到企業接受培訓的過程；經歷了由學校教師培訓，到學校教師和企業教師共同培訓的過程；經歷了每周、每月不能回校、不能回家的過程。學生的心理一開始非常不穩定，經常出現不適應外住，不適應企業老師教學方法，不適應實訓場所，不適應生活場所等諸多問題。

　　1.3教師的心理輔導水平影響學生訓練效果

　　從事學生心理教育的教師有針對性地開展一對一的心理輔導，通過理論指導和實際調研，發現學生的心理問題，尋求改善生活環境，提供盡可能舒適的居住環境，幫助同學主動適應訓練場所。

　　1.4教師的專業水平影響學生的訓練效果

　　從事專業教育的教師，更是通過聯系學生好友，通過電話和網絡形式對參賽同學進行心理輔導，同時通過專業疏導，幫助參賽同學樹立信心，克服專業水平不穩定時的沉浮狀態。在節假日，主動聯系參賽同學家長，多給孩子打電話，全面了解學生的心理變化，讓學生以他們熟悉的方式，可以接受的方法調整心態，為提高訓練水平打好基礎。

　　1.5持續教育才能獲得好的成效

　　大賽的壓力一直存在，思想教育和心理輔導一直沒有停止。學生在經歷了普通訓練、高強度訓練、單模塊比賽、多模塊比賽、本市比賽、全國比賽的過程中，練就了過硬的心理素質，使得個人的技術能夠發揮到位。

　　2職業技能大賽是檢驗教學質量的試金石

　　2.1比賽方案就是訓練標準

　　以43屆世界技能大賽北京賽區選拔賽為例。第一次參加世界技能大賽選拔賽，原來的教學安排不適應比賽規則。競賽主辦方按照國際大賽的要求，制定了用于指導比賽的競賽方案。對于第一次參加比賽訓練指導的教師來說，無疑是對學習能力、教學能力和團隊合作能力的挑戰。教師需要盡快研究比賽要求，制定訓練計劃，安排訓練場地，調整訓練節奏。

　　2.2各隊的水平幫助檢驗我校的教學質量

　　世界技能大賽北京地區選拔賽，參賽的高校數量多，各校選派的參賽隊伍多來自藝術設計相關專業。通過參加領隊會，高校之間進行了交流，獲得了可貴的第一手資料，用于判斷選手的水平，教師指導的水平和訓練質量。在10余個隊參加的比賽中，獲得團體第二名，毫無疑問，我們的訓練質量是滿足競賽要求的。同時也說明，在日常的教學工作中，同學已經練就的職業技能專業方向正確，也是符合國際技能水準的。教學質量得到認定。

　　2.3行業企業的要求助力調整教學重點

　　在參加各項由非教育主管單位主辦的職業技能競賽過程中，重視行業、企業的技術進步情況，按照行業企業的比賽要求調整訓練方案，并在跟蹤競賽的過程中，掌握主流技術，將行業企業的標準用來對照檢查教學和實訓工作。通過多次參與相關賽項，保障我們的教學活動不脫離企業的實際應用。以2015年全國第二十三屆發型化妝美甲美睫大賽為例，獲得的創意化妝銀獎，證實通過訓練和參賽，學生的技術與行業企業水平相符合，教學質量居于國內領先水平。

　　3職業技能大賽提高教師的職業能力

　　世界技能大賽在全球已經舉辦43屆，已經成為相關職業技能的世界標準，教師的技能水平如何，是否能夠給予學生有針對性的幫助，世界技能大賽是塊試金石。

　　3.1廣告藝術學院成立訓練團隊

　　在教師和學生參加的比賽中，廣告藝術學院一改過去單打一方式，為團隊作戰。針對學生比賽成立訓練小組，由一位教師承擔主責，并配合其他相關職業技能經驗豐富的教師一起指導參賽學生。針對教師比賽，成立了由教學院長帶隊的班子，邀請參加過相關大賽的教師做集體指導，同教研室的教師承擔參謀的職責。大家群策群力，保證參賽標準的解讀無誤，訓練計劃科學有效，教師參賽或者指導學生比賽準備充分。

　　3.2校際交流是關鍵

　　注重校校交流與合作，通過這樣的平臺，掌握橫向訓練信息和比賽信息，更獲得比賽經驗，使指導教師、參賽教師和參賽同學短時間迅速提高職業技能，貼近比賽要求，達到競賽方案要求的水準。

　　3.3校企合作提高技能

　　在訓練過程中，遇到了校內指導教師不能完全指導的印刷問題。學校及時聯系了有實戰經驗的印刷企業一線人員，他們對于大賽給出的訓練任務，迅速做出多種可能性判斷。企業人員的意見，反饋給指導教師，教師們迅速查找理論依據，并在理論指導下進行試驗。成功后將具體的方法傳授給學生。這樣的過程，幫助教師及時掌握崗位最新技術，提高了教師的職業能力。

　　4職業技能大賽提高學生的就業能力

　　4.1改進教學方法更新了教育理念

　　學生受益在集訓中，教育形式和方法都和日常的教學模式大不相同，此次集訓采用了集中講授、分段訓練、即時解惑的授課方式，大家受益匪淺。由于課程安排非常集中，這就要求指導教師在課程設計和安排上具備良好的掌控能力，知識的連貫性和銜接性要處理得當。有針對性的圍繞大賽考核內容設計教學指導環節，指導過程要非常細心。學生對于專業知識的學習和掌握具有很強的接收能力。系統性、連貫性和銜接性較平時課程安排有明顯的成效。大賽期間教師成長，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，探討課堂教學的方式、方法。職業教育更應注重激發學生的學習興趣，強調上好每一節課，用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來，然后用心去上好課，用知識的力量去征服學生。訓練中采用四點四性一注意方法：突出重點、講清難點，設置疑點，安插興趣點，講究邏輯性、注重啟發性、富有節奏性、力呈形象性，注意指導語言表達藝術。

　　4.2通過學習提高了學生素質拓展了專業知識

　　培訓開闊了學生的設計視野，增長了知識。在以往的學習過程所接觸到的都是印前的設計工作，并未涉及印刷和印后的專業知識。通過參加大賽，開闊了眼界，轉變了觀念，促使學生站在學習者角度上反思以前的學習，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何走下去。學習和反思并重。學生要多讀書，學科的專業書，引進名家的思想；另一方面做好自我反思，通過自我對話，對自己的學習行為進行思考、審視、分析，促進自己的專業發展。通過對軟件的學習，讓專業能力有了更高層次的充電。設計專業領域的發展方向更趨于細化；設計人才要求標準更嚴格；好的標志設計作品要“好懂、好記、好看、好用”，設計要表現內涵本質，不是表面現象、傳遞信息，不能簡單追求新奇怪異。有些設計中，要求設計者有豐富的生活經驗，廣泛的涉獵范圍，融匯中西文化的能力來創新，設計師比賽中要有一個主導的觀念，并把這些要素組合成符合比賽需要的設計表達方式。能與教師在訓練和比賽過程中充分的溝通交流，是極其難得的體驗機遇。光陰似箭，日月如梭！時間寶貴之余，也深體會到珍惜兩字，珍惜現在所擁有的一切，活在當下，才不會有遺憾！師生交流探討，結下深厚友誼。培訓提供了一個良好交流平臺。多天的集訓過程，已經使師生之間、同學之間建立了深厚的友誼。一起學習，一起討論、交流，通過交流和討論活動，了解了許多專業知識，也獲得了很多好的成功經驗和深厚的友誼。

　　4.3大賽獲得技能也獲得信心

　　參加過職業技能大賽，學生的技能短時間能迅速提升。一方面，具備了在人前展示的技術能力，另一方面，多次訓練，多次模擬賽，多次現場比賽已經讓同學練就了豐富的比賽經驗，增長了信心和應變能力。這些經驗對于尋找適合的工作機會，通過一定的舞臺展現自己的實力，無疑是有巨大幫助的。

　　5職業技能大賽提高系部的管理能力

　　參加一個賽項需要協調方方面面的關系，對于系部日常工作來說既不能打亂，也不能按部就班。

　　5.1需要協調適合集訓的教師

　　學期初，所有教師都安排了學院規定的授課任務，大賽團隊的組建，需要部分教師暫時放下正在進行的教學工作，重新準備訓練課程，重新安排工作進度，重新購買訓練書籍、材料。同時，原有教學工作需要落實，不能耽誤正常教學任務。

　　5.2需要選拔適合參賽的選手

　　選拔參加比賽的選手是提高競賽成績的必要前提。針對不同的賽項要求，通過條件篩選，比如年齡、專業等；教師推薦，比如專業課程學習成績等；系部商議，比如對學生的綜合評價等流程來選拔適合參加比賽的選手。有些比賽，為了全面了解學生情況，也采取大面積參加初賽，按照賽項要求，逐級淘汰的方式，確定最終的種子選手。

　　5.3需要協調適合集訓的場所

　　根據比賽要求，有些比賽需要在真實的工作場地進行，原來的教室、機房和實訓室，不能完全滿足訓練。為了保證訓練的順利進行，保證訓練設備到位，保證訓練場所能全天候開放，先后選擇了不同的企業作為訓練場所。

　　5.4需要落實比賽經費

　　學院對于參加世界技能大賽等賽項給予高度關注。主管領導一起參與研究比賽方案，并對預算費用給予支持，這樣保證了大賽所需要的各項開支。材料費、工具費、專家費、報名費、住宿費、餐費等一一落實，全部經費及時到位，是保證訓練和參賽的必要條件。

　　5.5需要成立組織機構

　　教學單位成立專門的競賽工作小組，一把手任組長，副職任副組長，全面分管各項工作，辦公室負責落實經費。參賽教師、學生遇到具體任務時有了強有力的服務保障。

　　6結束語

　　通過連續多年參加各種專業、職業競賽，鍛煉了教學單位的行政管理隊伍，教學管理隊伍，學生管理隊伍。學生的專業能力與就業能力在比賽中越來越接近世界技能標準；教師的職業素養與敬業精神得到檢驗；部門間的協作精神和管理服務水平越來越符合比賽運作要求；學校的影響力全面提高。參加各項比賽真正促進了教育教學質量提升。

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