高中語文教學中用賞識教育轉化學困生論文

時間：2021-07-03 09:14:47 論文我要投稿

高中語文教學中用賞識教育轉化學困生論文

　　摘要：教育家第斯多惠說過“：教學藝術的本質不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”賞識教育對學困生的轉化工作有著極其重要的作用，只有教師對學生進行積極的鼓勵，贊賞，學生才能獲得學習的動力。因此，開展賞識教育順應時代發展需求，賞識教育的理念必將植植于課改的土壤，并產生積極的作用。

高中語文教學中用賞識教育轉化學困生論文

　　關鍵詞：高中；語文教學；學困生；轉化；賞識教育

　　一、賞識教育的含義及來源

　　賞識教育是指：“教師在教學過程中積極地發現學生的優點，并積極地鼓勵和贊賞學生，這樣就能激發學生主動地學習該課程。”賞識教育能夠滿足學生得到賞識、尊重的渴望和需求它的推廣有利于保護學生的天賦，激發孩子的想象力和思維能力。在世界上利用賞識教育的第一人是卡爾威特。他的兒子威特在小的時候反應很遲鈍�？墒强柾夭]有覺得很沮喪，相反，他堅信通過適當的教育可以成才，而且采用激勵、贊賞的方法，對兒子實施早期教育。最后，通過卡爾威特的努力，威特5歲時就記住了3萬多個單詞，他在8歲的時候就能用六國語言交流，9歲步入大學的殿堂，取得哲學博士學位時年僅14歲，兩年后又獲得法學博士學位。這充分說明的賞識教育對孩子的重要性。

　　二、在高中語文教學中實施賞識教育的意義

　　著名的心理學家曾說過：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。”在新課改的背景下，學生的主體性地位越來越被教育者所重視起來，我們廣大語文教師要堅定地把學生的主體性地位放在教育工作的重點，始終為了學生的發展著想，始終把學生的全面發展發展首要位置。

　　1.賞識能夠激發學生的潛力，增強學生的學習動機

　　美國心理學家威廉詹姆斯說過“：人性最深刻的原則就是希望被人對自己加以賞識”。每個孩子的先天稟賦和聰明才智差不多基本相同，但到最后的`成就會大不相同。這說明成功并不取決于先天的天賦，而取決于后天的環境和教育，尤其取決于賞識教育。學困生的心理壓力往往比較大，常常表現出自卑、自責，無所適存，這時候急需要幫助、安慰。在成績考砸或遭遇挫折的情況下，切記不能說讓學生泄氣的話，相反說一些鼓勵的話語，讓學生體會到老師對他的水平和能力深信不疑；幫助學生認識到人生之路不可能一帆風順，失敗、挫折在所難免。

　　2.賞識能夠喚起學生的自信心，有利于創造能力的培養

　　賞識教育可以有效提高學生的學習信心，促使學生積極主動地學習語文。心理學研究發現，自信是認識事物，解決問題的開始，是行為的原動力。賞識教育就是要捕捉學生身上的某個閃光點，加以贊美，使學生感到教師相信自己，肯定自己。

　　3.賞識教育能融洽師生之間的關系

　　只要我們真心去理解學生，關心學生，愛護、幫助學生，用自己寬光的胸懷，無私的博愛來賞識學生，相信他“真行”、“真棒”，那么，學生定會迸發出奮發向上的勃勃生機和活力，情愿配合老師的教育和引導。

　　三、在高中語文教學中如何用賞識教育轉化學困生

　　1.在高中語文教學中要尊重、理解學生

　　教師的愛和尊重是他們進步的起點。要對他們以鼓勵為主，捕捉他們的閃光點。教師要像對待優秀生那樣對待后進生，激勵后進生體會自身價值，增強自信心。對于后進生的一點點進步，教師也要給予肯定，就會進一步激發后進生的學習積極性。教育需要用真誠去打動學生的心靈，教師要理解學生，讓學生感覺到教師以平等的心態對待自己，教師不要總是擺出高高在上、為人師尊的架子，不要把賞識變成“賞賜”。教師應該像朋友般真誠，似同學般平等，特別是對學困生，教師更要給予充分的尊重，讓師生能很好的進行交流。

　　2.在高中語文教學中要關愛學生

　　賞識的本質是愛，愛能激發學生學習語文的潛能，使學生成為強者和成功者。語文教師的重要責任就是通過賞識的方式來點亮學生的心靈，為學生照亮其前進的道路。當學生聽到老師真心的表揚及對自己的關愛，自然會受到很大的感動，使學生樂于學習，揚長避短，最大限度地發揮其聰明才智。

　　3.在高中語文教學中要善于鼓勵學生

　　教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵而改過是很容易的，受責罵而改過是不易的，老師對學生積極性的激勵是一門藝術，又是一門科學。”可見鼓勵的運用是至關重要的。在平時的語文教學中，我總會對學困生說一些鼓勵的話語，讓他們對語文學習產生興趣。在平時的高中語文教學中，賞識常常成了優等生的專利，對學困生來說是不可能的。這樣就導致學困生形成強烈的自卑感強，對語文學習毫無興趣。因此，我們廣大語文教師要想提高學困生的成績就必須先要尊重、理解、關愛他們，了解他們的情況，給予足夠的關心，多表揚他們，盡量給他們創造表現自己的機會，并用激勵性的語言加以表揚，以增強他們的學習信心。一個成功的高中語文教師一定要善于尋找學困生身上的閃光點，并放大、肯定其閃光點，加以贊賞和激勵。使學生有一種被認同、被重視的感覺，這樣就能學困生給心理上帶來強大的學習動力。

　　參考文獻：

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