面向教育技術(shù)專業(yè)學生建立開放性實驗室的思考論文

　　摘要 教育技術(shù)實驗是貫穿在整個教育技術(shù)教學體系中的一個重要環(huán)節(jié)。為7培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高實踐動手能力，建立開放性實驗室至關(guān)重要。但是建立開放性實驗室必須要具備幾個重要的條件，也必須妥善處理好幾個相應的關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞 實驗室；開放

　　教育技術(shù)實驗作為一個重要的環(huán)節(jié)貫穿在整個教育技術(shù)教學體系中，連接著知識與實踐、實踐與創(chuàng)新。但一直以來教育技術(shù)實驗教學都依附于理論課程體系之下，課時不多，綜合性設計性實驗項目過少，實驗教學內(nèi)容較陳舊，在一定程度上減少了實驗設備的利用率，抑制了學生自主學習的能力，削弱了學生對實驗課程的興趣。而在如今信息時代，知識經(jīng)濟和創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，社會要求教育技術(shù)人才不僅要具有理論知識和科研能力，還需要有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神。這就要求我們要改革實驗教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高實驗教學效果。而實驗室的開放，對于學生全面掌握理論知識并融入實踐、同時提高實踐動手能力，培養(yǎng)科學思維方式及創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。

　　一、開放性實驗室的重要作用

　　改變實驗學習模式，激發(fā)了學生的實驗積極性。以往單純的實驗課堂灌輸式教學模式，使學生缺乏熱情和積極性。開放性實驗室可以使學生由學習的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，掌握實驗學習的主動權(quán)，由消極被動的接受知識為主動的探索，激發(fā)了學生學習的興趣。開放性實驗室在時間與空間上又給學生創(chuàng)造了便利條件，學生可以自主的根據(jù)自身情況，選擇實驗課程，自己選擇和組合儀器設備，自己確定實驗方法和步驟，讓學生在實驗過程中有較大的思維空間和活動空間，充分運用自己所掌握的知識和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。

　　有助干提高教師的綜合素質(zhì)。開放實驗室為學生提供了自由發(fā)揮、自主學習的絕好環(huán)境，對提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面具有顯著的效果。但這在一定程度上也對教師提出了更高的要求。實驗教師不僅要了解各個儀器設備的安裝、調(diào)試及其使用，在學生實驗過程中出現(xiàn)的一些軟硬件的故障還應該能夠及時的排除。學生在主動實驗，組合儀器設備的`過程中，會發(fā)現(xiàn)更多、更深、更復雜的問題，尤其是設計性和綜合性實驗可能會涉及到很多的新知識新理論，實驗教師只有具有扎實的相關(guān)理論知識與實踐經(jīng)驗，才能及時的給予學生指導和幫助。所以實驗室的開放，有助于教師加快知識的更新，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　優(yōu)化了教學資源配置，提高教學資源的共享和利用率。實驗室的開放，實驗時間和儀器設備的使用不再局限于固定的時段。使實驗室不僅完成了教學計劃內(nèi)的規(guī)定課程，還滿足了學生們個別的多層次的學習需求。學生們可以自主的選擇實驗項目，組合實驗儀器，選必然會使實驗項目增多，儀器使用頻率加大。使實驗儀器設備的優(yōu)化配置，不閑置，不浪費，使用率高，讓每臺儀器都能盡其所能地為學生服務。

　　二 建立開放性實驗室的條件

　　更新觀念，強化開放的意識是建立開放實驗室的前提條件。實驗室的封閉管理給有限的實驗資源造成了很大的浪費，學生只能在有實驗課的時候才能進入實驗室，儀器設備少，多人一組一套設備又限制了學生的動手能力與創(chuàng)新的機會。使學生沒有自由支配實驗的時間和權(quán)利，學生的實驗時間、實驗機會全被固定的實驗內(nèi)容和實驗時間所束縛。所以我們實驗教師必須要更新觀念，營造一個開放性的實驗環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多的、更優(yōu)質(zhì)的具有開拓創(chuàng)造力的實驗機會。只有更新觀念才能掃除障礙、引領(lǐng)發(fā)展{只有強化開放的意識，才能采取切實有效的方法和措施，構(gòu)建完美的教育技術(shù)基礎實驗體系，建立開放的實驗室管理模式。

　　儀器設備的優(yōu)化配置是建立開放實驗室的物質(zhì)基礎。實驗資源是學校的重要教學資源，實驗儀器設備作為主要的實驗資源，承載著主要的實驗教學任務，是順利開展實驗教學的重要工具。實驗室儀器設備的優(yōu)化配置，可以使投入的技術(shù)裝置最大限度的發(fā)揮作用，既能滿足教學科研的實際需要，又不致造成閑置浪費，以最少的投入，取得最大的效益。實驗室的開放使學生自主決定實驗時間、實驗內(nèi)容，有效的解決了實驗人數(shù)多、儀器設備不足的問題，對提高實驗室和儀器設備的利用率是一個很有效的措施。教育技術(shù)實驗室擁有多種類型的實驗設備：音頻編輯系統(tǒng)、攝像機，非線性編輯系統(tǒng)、線性編輯系統(tǒng)、攝影設備、多媒體計算機等等，可供制作音頻素材、視頻編輯、多種媒體軟件的制作等。這些豐富而先進的設備資源拓寬了學生的學習思路，增強了學生的動手與創(chuàng)新能力，是建立開放實驗室的物質(zhì)基礎。

　　實驗教師的責任感與服務意識是建立開放實驗室的思想保障。要保證實驗室的開放運行，給學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境就必須要重視實驗教學隊伍的思想建設，注重增強教師的責任感。只有人人都強化自我責任，才能立足于本職工作，實現(xiàn)工作績效的最大化。實驗室的開放，儀器的使用頻率增加，各種設備的維護、保養(yǎng)、管理等的工作量必然要加大。這就要求實驗教師要對各種設備的使用進行記賬，分類，對實驗室的開放制定相應可行的管理制度，例如：實驗室開放制度、實驗儀器報損制度，實驗耗材申請制度，實驗設備保管制度、實驗儀器設備賠償制度等等。確保每個設備都能正常使用，實驗室的開放正常運轉(zhuǎn)。

　　增加資金投入，確保實驗經(jīng)費是建立開放實驗室的有力保障。實驗室的開放．必然會導致實驗儀器設備的利用率和實驗耗材的使用量大幅度增加。只有實驗經(jīng)費充足，才能及時地維修護理在開放過程中損壞的儀器，更新補足攝像帶、電池、膠卷等實驗耗材，保證開放實驗室的正常運轉(zhuǎn)。此外，要保證實驗室的開放運行， 需要相應的技術(shù)力量和教學輔導，學生進入實驗室的時間又不固定，必然會使實驗教師的工作量成倍增加，課時補貼也必不可少。這些都需要強大的經(jīng)濟來源作為堅強的后盾。

　　三、推行開放性實驗室必須妥善處理好幾個關(guān)系

　　學生為主體，教師為主導。在開放實驗室中，學生處于主體地位，而教師則處于主導地位。實驗過程中，實驗方案的設計、儀器的組合使用、實驗過程的控制等都由學生自主決定。他們有最大的實驗自由度，獨立完成實驗，獨立分析思考實驗步驟，當遇到解決不了的困難時，處于主導地位的教師對學生加以啟發(fā)指導，幫助學生糾正錯誤，找出解決問題的辦法，針對相關(guān)知識領(lǐng)域，幫助學生加強知識和技能的擴展與更新。并且，教師要全面了解和掌握學生實驗的整體情況，對學生實驗的質(zhì)量和結(jié)果做出及時而公平的評價。

　　正常教學為主，開放學習為輔。實驗室要在保證完成正常教學任務的基礎上進行開放。在開放過程中依據(jù)正常的實驗教學內(nèi)容，貫徹“因材施教、講求實效”的原則，根據(jù)不同層次的學生和要求，確定開放的內(nèi)容，以彌補傳統(tǒng)實驗教學內(nèi)容的不足。教師在正常教學中傳授給學生實驗知識，教給學生基本的實驗方法與技能，學生運用已掌握的這些知識與技能，通過開放實驗培養(yǎng)自己的實踐能力與創(chuàng)新能力。這樣，學生把知識技術(shù)的繼承與創(chuàng)新有機的結(jié)合起來，使兩者有機組合，相輔相成，共同發(fā)揮作用。

　　堅持開放，加強約束。實驗室的開放，不是無限制的無條件的開放。開放是主旋律，但必須要制定相應的管理制度與規(guī)則，使開放實驗室的管理有法可依，使開放實驗室的運轉(zhuǎn)井然有序。實驗室開放，但不是任何時間對任何人員都開放，學生應事先預約，填寫申請表，便于教師準備器材管理設備，以免人員過多儀器短缺，不方便教師管理；儀器設備開放，但不是放任學生想怎么使用就怎么使用，必須要嚴格按照使用說明書，安全正確的使用設備，以免由于誤操作造成設備的損壞；實驗內(nèi)容與程序開放，但對其實驗的過程要進行約束，進入實驗室就是來學習、實踐的，絕對不可以在實驗室中占用設備、虛度時間。