獨立學(xué)院工商類MIS課程教學(xué)探索論文

　　1.引言

　　二十一世紀，隨著全球信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在各個行業(yè)得到飛速發(fā)展。管理信息系統(tǒng)（ManagementInformationSystem，簡稱MIS）是企業(yè)的神經(jīng)系統(tǒng)，也是信息科學(xué)、計算機技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域的交叉型、邊緣性新興學(xué)科，是現(xiàn)代化的管理觀念、方法與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合體，是每個企業(yè)不能沒有的系統(tǒng)[1]。清華大學(xué)侯炳輝教授觀點:“學(xué)習(xí)MIS課程應(yīng)當有所側(cè)重，例如偏工、偏商、偏管等”[2]。MIS課程的教學(xué)對不同專業(yè)的學(xué)生，要求是不一樣的。對獨立學(xué)院工商管理類專業(yè)本科學(xué)生來說，當今信息技術(shù)已經(jīng)改變了企業(yè)運作的環(huán)境和競爭、合作的格局，一個現(xiàn)代企業(yè)管理者，不可能很專業(yè)地掌握信息技術(shù)，但必須能從宏觀上了解信息技術(shù)或信息系統(tǒng)的功能，進而在企業(yè)信息化進程中才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用[3]。近年來，MIS課程作為工商管理類核心課程之一，在大多數(shù)獨立院校的經(jīng)管專業(yè)中，都開設(shè)該門課程，而讓學(xué)生有能力把握一個中、小規(guī)模管理信息系統(tǒng)從需求分析到系統(tǒng)實施的全部過程，以實現(xiàn)本課程教學(xué)的最終目的。

　　2.獨立學(xué)院工商類專業(yè)MIS課程教學(xué)現(xiàn)狀及分析

　　通過我學(xué)院及云南幾所獨立學(xué)院相關(guān)專業(yè)調(diào)查，這幾年來各獨立學(xué)院教授本門課程的教師經(jīng)歷來看，這門課程難教。為什么會有上述現(xiàn)象，究其原因分析如下：

　�。�1）MIS課程本身的復(fù)雜性。該門課程是管理學(xué)、計算機科學(xué)和數(shù)學(xué)的結(jié)合，一般在高校都是在高年級開設(shè)這門課程，但即便如此，由于對經(jīng)管類學(xué)生而言相關(guān)的前續(xù)課程很少，如數(shù)據(jù)庫方面的課程、編程語言相關(guān)的課程、運籌學(xué)等，而本門課程又是這些課程的一個綜合應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)的難度較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時會因?qū)ο嚓P(guān)課程知識不理解感到難度大而逐漸失去興趣。

　�。�2）MIS課程實驗存在的問題。這門課程往往要求學(xué)生除了具備系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計的能力外，還要求能將系統(tǒng)分析和設(shè)計的結(jié)果付諸實施，只有這樣，才能真正領(lǐng)會到管理信息系統(tǒng)將企業(yè)數(shù)據(jù)變成有用的信息的過程，而目前很多獨立院校由于實驗經(jīng)費不足導(dǎo)致實驗條件有限，因此很多獨立學(xué)院在該門課上無實驗課，或?qū)嶒瀸W(xué)時數(shù)很少，或?qū)嶒瀮?nèi)容設(shè)計不合理，表現(xiàn)在實驗內(nèi)容無設(shè)計性、無實用性，理論教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)內(nèi)容容易脫節(jié)，這也給學(xué)生學(xué)好本門課程增加了難度。

　　3.MIS課程教學(xué)改革的探討

　　通過上述現(xiàn)狀的'分析，筆者給出以下關(guān)于MIS課程教學(xué)改革的一些建議：首先，要明確獨立學(xué)院工商專業(yè)MIS應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)獨立學(xué)院填補了普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校兩種辦學(xué)類型之間的應(yīng)用型本科層次高校的空缺。獨立學(xué)院要培養(yǎng)的本科人才不能等同于高職高專院校的學(xué)生，必須比高職高專院校培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才具有更扎實的理論知識基礎(chǔ)、更強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性；另一方面，也要比普通本科高校培養(yǎng)的人才有更強的實踐技能和動手能力，能較快地適應(yīng)崗位的需求，服務(wù)社會。因此，明確人才培養(yǎng)模式，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。其次，要推行基于案例的理論教學(xué)模式。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生深入地認識MIS相關(guān)的理論知識，必須要有配合課堂教學(xué)的模擬生產(chǎn)管理環(huán)境的案例，讓學(xué)生在仿真的模擬環(huán)境下，能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，深入理解理論。將真實的情景導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，是教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生的綜合能力。第三，要加強獨立學(xué)院工商類專業(yè)MIS實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐內(nèi)容與培養(yǎng)目標相結(jié)合首先，充分利用我院ERP沙盤實驗室，形成以實物形態(tài)作教學(xué)道具、由學(xué)生擔任企業(yè)崗位角色、教師實施生產(chǎn)（教學(xué)）組織的沙盤推演教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成信息管理理念。最后，獨立學(xué)院工商類專業(yè)MIS實踐內(nèi)容與培養(yǎng)目標有效結(jié)合。獨立學(xué)院工管類專業(yè)學(xué)生以了解系統(tǒng)為主，實踐側(cè)重于系統(tǒng)的操作與使用，應(yīng)該加強各類信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用的培養(yǎng)，讓學(xué)生對MIS有一個直觀具體的認識，進而通過具體操作理解軟件功能，熟悉并掌握軟件的輸入處理和輸出過程，最終提高學(xué)生管理軟件的應(yīng)用能力。

　　綜上所述,獨立學(xué)院工商類MIS課程在傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實驗室教學(xué)的同時，可考慮組織學(xué)生深入校外實習(xí)企業(yè)參觀調(diào)研，在具體企業(yè)管理環(huán)境中學(xué)會分析問題，建立用信息思維的視角解決問題。