關于校企合作的訂單式高職人才培養的探討教育論文

　　論文摘要：依托行業和企業，共同建立產學研緊密合作的運行機制，已經成為發展高職教育的當務之急。訂單式教育的出現，使人們找到了產學研結合的最佳形式和實現途徑。訂單式培養是由職業教育基本規律所決定，是職業教育發展的必然選擇,是有效實現高職教育培養目標、推進高職教育發展的途徑之一。

　　論文關鍵詞：校企合作；訂單式培養

　　一、高職教育的定位

　　高等職業教育是高等教育的重要組成部分，兼有高等教育和職業教育的雙重屬性。高職教育的定位是以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，以適應社會需要為目標培養技術應用型專門人。建立校企合作新機制，校企雙方共同參與人才培養全過程，全面提升高等職業院校的辦學水平，不斷提高其服務經濟社會發展的能力。

　　二、校企合作訂單式人才培養模式

　　（一）校企合作訂單式人才培養模式

　　高職院校與用人單位和學生在校期間簽訂用人訂單，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源,在人才培養過程中校企通過多種方式滲透、合作與資源共享，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合,以企業人才需求為依據,按照企業對人才需求規格和崗位的技能要求,來培養適合不同用人單位需要的應用型人才。

　　通過訂單式人才培養這種形式,使學校與企業緊密地聯系起來，有效地調動起企業參與學校教學的積極性，為學生提供了較的實習環境，使教學與實踐零距離接觸,通過實踐的鍛煉實現學生的職業目標，實現高校、教育、產業互動。

　�。ǘ�）校企合作“訂單式”人才培養模式的具體實施步驟

　　1、市場調查。深入企業，搜集企業人才需求信息，確定企業的人才結構及崗位需求，是學校實施“訂單式”人才培養的基礎。通過調研，還可以了解企業的合作意向，增進學校與企業之間的相互了解，為雙方合作打下基礎。同時建立企業人才需求的信息網絡，便于更廣泛的訂單合作教育的實施。

　　2、簽訂合作協議書。校企雙方要通過反復協商，明確合作形式，校企雙方的職責，招生人數，合作目標及培訓項目，校企雙方簽訂人才培養協議。本著平等、尊重、真誠合作的原則簽訂正式的合作“訂單”。

　　3、以人才需求為導向，校企共同制訂培養方案。學校根據企業的崗位要求制訂課程設計，教學大綱和教學計劃。按照企業的要求開設崗位技能模塊，引進、聘用企業專業人員直接參與教學環節,或規定新編寫的教材,使其利于強化實踐性教學環節,促進學校與企業的交流以及理論與實踐的有機結合。推行開放性辦學，校企實行資源共享，企業必須遵守學校教學的`安排，學校保證人才培養的質量并吸收企業代表和行業專家參與進來。 4、打造“雙師型"教師隊伍。學校的專業，設施，師資等資源要適應企業所需人才的培養。校企雙方選派任課教師教師下企業實踐，聘請行業專家和業務骨干為學院的兼職教師或者客座教授,指導學生實踐教學和技能操作，校企雙方共同組建高水平的雙師結構教學團隊。同時鼓勵教師進行學歷進修，引導教師處理好教學與科研關系，倡導教師不定期的掛職鍛煉和參加技能考核。

　�。ㄈ�）“訂單式”人才培養模式的關鍵

　　1、教學改革優化專業

　　在“訂單”培養中,企業和學校根據崗位技能所需的知識框架來劃分課程模塊,選擇教學內容和實踐項目；充分利用企業設施和實際崗位，采取單元教學、頂崗實習教學、現場教學、結合實際進行畢業設計和考核等多種方式來提高實踐教學的效果。積極配合企業崗位需求設置專業，對專業方向適時調整、取舍，優化專業結構，使專業設置合行業、企業、市場的需求著力培育專業特色和專業優勢。

　　2、產學研結合可持續發展

　　實施訂單式培養要充分考慮到學生的可持續發展。學校在注重企業需要的實用技能培養的同時，還要努力讓學生會學習，獲得可持續發展的能力；以能力培養為核心，集理論教學習實訓為一體，產學研相結合的教學方式，實現高校、教育、產業互動，使學生具有持續發展能力、換崗能力、競爭能力。把學生培養成為一名復合型人才。

　　3、加強校企合作健全管理體制

　　加強行為規范和組織紀律教育、心理素質和職業道德教育。從制度上約束校企合作雙方的辦學行為,實行科學化規范化管理，保障訂單式人才培養工作和諧順利的開展。融合企業管理方式，組建校企合作專門機構的并配備專職人員，來以對校企合作進行指導，定期全面評價、協調院校與企業之間的關系，形成制度保障。定期開展見面會或研討會，加強校企間溝通、增進互信、找出問題并解決問題。

　　三、校企合作訂單式人才培養的意義

　　訂單式培養體現了招生、就業一體化，實現了“產銷”鏈接。企業加入傳統的職業教育，增加了一方資源，是對教育資源的優化。通過校企合作，學校和企業的教授、工程技術專一起討論專業培養目標、人才規格，共同參與制定教學計劃等，使專業教學改革更有針對性。

　　學校作企業智力的后盾，企業為學校提供回報支持，不僅有利于整合社會優質教育資源，充分發揮高職院校服務地方經濟建設的功能，而且還可以極大地調動學校、學生和企業的積極性，因材施教，提高人才培養的針對性和實用性,實現學校、用人單位與學生的“三贏”。

　　四、結語

　　“訂單式”人才培養是高職院校實施產學研合作教育的具體體現，為企業培養符合自己要求的員工。這一過程中，可以發現和把握到更多、更有價值的教研、科研課題，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，產學研合作的內涵和外延也得以逐漸豐富和拓展。把學校的智力優勢與企業的資源優勢結合起來，可以從根本上解決科技、教育與生產領域之間存在的條塊分割，力量分散等問題。高等職業教育校企合作的成功，使我國職業教育充滿生機與活力，從而為經濟社會快速發展提供強大的智力保障和人才支撐，為經濟的騰飛起到巨大的推動作用。

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