高等職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)改革探討論文

　　摘要：高職院校音樂(lè)教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的任務(wù)。影響高職院校音樂(lè)課堂效果的因素有教師創(chuàng)新意識(shí)缺乏、教學(xué)設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)不足、課堂教學(xué)方式亟待改進(jìn)等，建議加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加設(shè)備投入，鼓勵(lì)教學(xué)輔助手段創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)課堂；教學(xué)方法

　　隨著我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展和完善，高職院校音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)，音樂(lè)教育既要教授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要突出音樂(lè)教育獨(dú)特的情感教育和素質(zhì)培養(yǎng)功能。在當(dāng)今社會(huì)教育改革不斷推進(jìn)的前提下，我國(guó)音樂(lè)教育也面臨著挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，采取何種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為高職院校音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要問(wèn)題。目前，高職院校的音樂(lè)教學(xué)一定程度上還沿襲舊有的教學(xué)模式，在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式方法上有待創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)效果不理想，以至于培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)需求。對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)方法的整合，貫徹新的教育理念，進(jìn)行高職院校音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文對(duì)高職院校音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，嘗試總結(jié)影響高職院校音樂(lè)教學(xué)效果的具體因素，并提出應(yīng)對(duì)策略。

　　一、高職院校音樂(lè)教學(xué)的定位

　　音樂(lè)教育兼具審美功能和非審美功能，通過(guò)音樂(lè)審美教育，可以陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，以服務(wù)社會(huì)需要。

　　（一）提升綜合素質(zhì)

　　一定時(shí)期內(nèi)，由于多重因素的影響，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象，更需要綜合素質(zhì)的提升。在高職院校系統(tǒng)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠提升高職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的思維能力和文化品位，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，可以陶冶性情，發(fā)展身心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高文化修養(yǎng)，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)［１］。

　�。ǘ�）培養(yǎng)技術(shù)技能

　　高職院校的音樂(lè)教學(xué)，還承載著職業(yè)培養(yǎng)的需求，以期培養(yǎng)對(duì)象有服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)技能。因此，高職音樂(lè)課堂教學(xué)要與學(xué)生的崗位培養(yǎng)目標(biāo)密切聯(lián)系，以契合學(xué)生的就業(yè)指向和技能要求，打牢就業(yè)基礎(chǔ)，形成工作能力。以實(shí)踐指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)改革和學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，同樣用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)成果。

　　二、高職院校音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

　　通過(guò)對(duì)高職院校音樂(lè)課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)一步了解到目前影響高職院校音樂(lè)課堂教學(xué)效果的具體因素，并對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析，以期提出適合高職院校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展策略，找到提高音樂(lè)教學(xué)效果的方法，從而實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)技能人才的培養(yǎng)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

　　（一）教師創(chuàng)新意識(shí)缺乏

　　高職院校音樂(lè)教學(xué)水平的提高，需要高素質(zhì)音樂(lè)教師的支撐。建設(shè)一支高水平的音樂(lè)教師隊(duì)伍，才能有效推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的職業(yè)教育人才。目前，高職院校的部分音樂(lè)教師，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)較弱，對(duì)教育對(duì)象沒(méi)有足夠的熱情，對(duì)教學(xué)工作沒(méi)有遠(yuǎn)景規(guī)劃，教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，音樂(lè)也經(jīng)歷著日新月異的變化，尤其是一些潮流的音樂(lè)唱法以及音樂(lè)創(chuàng)作方式，都在快速更新和發(fā)展，如果音樂(lè)教師沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不能將新的音樂(lè)理念和音樂(lè)技巧與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，依舊按照固有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法完成課堂教學(xué)任務(wù)，所培養(yǎng)的高職音樂(lè)人才就不能掌握最新的音樂(lè)內(nèi)容和創(chuàng)作技法，也就不利于學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。高職院校必須建設(shè)一支有創(chuàng)新意識(shí)、有責(zé)任能力的高層次音樂(lè)教師隊(duì)伍，以推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展。

　　（二）教學(xué)設(shè)備有待更新

　　隨著教育科學(xué)的改革與進(jìn)步，新的教學(xué)手段與課堂容量和教學(xué)氛圍的關(guān)系越來(lái)越密切。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)科都借助多媒體技術(shù)手段，以增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣。但是在音樂(lè)課上，部分教師習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，很少運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。在部分高職院校中，由于教學(xué)設(shè)施不完善，沒(méi)有適合音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，音樂(lè)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)輔助手段，從而影響高職音樂(lè)教學(xué)的效果。目前，流行音樂(lè)快速發(fā)展，音樂(lè)設(shè)備也趨于多樣化、自動(dòng)化和電子化，借助先進(jìn)的教學(xué)輔助手段可以提高課堂效率，否則將會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能。

　　（三）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足

　　高職院校中，任何一門學(xué)科都要將理論和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，用理論知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)際，與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)才能更快地獲得技術(shù)技能。高職院校學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，需要實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。如果只是一味地進(jìn)行音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，而不參與實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)很難提高，尤其不利于學(xué)生音樂(lè)能力的綜合提升［２］。但是目前在高職教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)大多僅局限于課堂，教師基本不了解學(xué)生的課下練習(xí)情況，這樣就不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和把握，況且，有些學(xué)校并不具備開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件，因而，不利于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能的掌握。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)方式亟需改進(jìn)

　　高職院校的音樂(lè)課堂，同樣需要新型的課堂教學(xué)模式，采用契合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，但是在目前的高職院校音樂(lè)課堂中，部分教師還在采用傳統(tǒng)的'滿堂灌方式，只負(fù)責(zé)在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成固定的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，難以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式不適合今天的高職院校音樂(lè)課堂，不能使學(xué)生真正感受音樂(lè)的熏陶，也達(dá)不到社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的培養(yǎng)需求，因此，高職院校音樂(lè)課堂教學(xué)模式必須要盡快革新，否則將會(huì)嚴(yán)重影響高職音樂(lè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)。

　　三、高職院校音樂(lè)教學(xué)改革策略

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　對(duì)于高職院校音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)師資隊(duì)伍發(fā)揮著極為重要的作用。在高職院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要高度重視音樂(lè)教師教學(xué)能力和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，通過(guò)學(xué)術(shù)培訓(xùn)、掛職鍛煉、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式，采取積極有效的措施，提高現(xiàn)有教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平；可以通過(guò)思想交流和學(xué)術(shù)研討的方式，引導(dǎo)音樂(lè)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法；改進(jìn)教師考核制度，增強(qiáng)教師的進(jìn)取意識(shí)和憂患意識(shí)。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面，可以酌情與教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)能力結(jié)合，還可以定期與學(xué)生溝通，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)反饋。對(duì)教學(xué)素養(yǎng)低、教學(xué)效果差的教師，要及時(shí)予以調(diào)整，不斷更新教師隊(duì)伍，努力提高音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，借以激發(fā)教學(xué)熱情和創(chuàng)新活力。通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步提高高職音樂(lè)教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)高職院校音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

　�。ǘ�）增加設(shè)備投入

　　高職院校要積極配合音樂(lè)教學(xué)改革的需要，配置適合音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，通過(guò)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高高職音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，以促進(jìn)高職院校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。首先，必須加大資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)備設(shè)置，促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)備的更新與應(yīng)用；其次，教師要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，借助新型教學(xué)輔助手段，助推高職音樂(lè)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)到潮流音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)高職音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)；再次，要提高學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的了解，這樣才可以更好地進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)訓(xùn)練，促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

　　高職院校教育重視學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求。要想更好地推進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)方法改進(jìn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高音樂(lè)水平，通過(guò)實(shí)踐來(lái)輔助音樂(lè)知識(shí)的掌握和能力的提高，根據(jù)目前文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，可以嘗試開(kāi)設(shè)音樂(lè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、音樂(lè)產(chǎn)品制作等課程，促進(jìn)音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐教育相結(jié)合，以提高學(xué)生的音樂(lè)技能［３］。高職院校的教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)方法改進(jìn)的過(guò)程中，只有注重與實(shí)踐教育相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模└倪M(jìn)課堂教學(xué)模式

　　教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還要進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式，采用啟發(fā)式與探究式的教學(xué)方式，進(jìn)一步推進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)效果的提升［４］。對(duì)于高職院校音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，采用全新的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以推進(jìn)教師的教學(xué)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)的綜合提高。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論的思考和分析，采用探究式的教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生成為提出問(wèn)題、解疑答惑的核心，在掌握知識(shí)的同時(shí)，將所學(xué)內(nèi)容不斷升華，就會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，高職音樂(lè)教師必須進(jìn)一步完善音樂(lè)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為音樂(lè)教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。高職院校音樂(lè)教學(xué)，還存在著諸多影響教學(xué)效果的因素，本文對(duì)其中部分因素和問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，希望可以有利于高職院校音樂(lè)教學(xué)的改革，推進(jìn)高職院校音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)：

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