高職院校學生職業道德素質探討論文

　　1前言

　　近年來我國的高等教育得到了較大的發展，其中高職院校的主要目標是培養具備扎實理論知識與專業技能的人才，為我國的社會與經濟發展輸送更多高技能人才。現今我國的高等職業教育仍存在較多的不足，如學生的職業素質水平較低，難以滿足時代發展的要求等。為解決這一問題，教師應轉變傳統的教學觀念，重視對學生進行職業道德素質教育，培養更多職業素質高，符合社會發展需求的人才。

　　2培養高職學生職業道德素質的重要性

　　近幾年高職院校的大規模招生，這從一定程度上加大了高職學生的就業壓力。同時由于我國的畢業生人數逐年增加，且社會對于人才的要求越來越高，高職院校的學生就業難度也隨之上升［1］。在面對就業壓力的同時，高職院校大學生也面臨更多的機遇與挑戰。為了能夠使學生在嚴峻的就業環境中取勝，高職院校教師應強化對學生的職業素質教育。職業素質教育對于職業成功具有重要影響，其從一定程度上決定了人們在何種崗位上工作，對個人的職業發展也有重大意義。鑒于此，高職院校應重視培養學生的職業素養，使其成為具備高素質水平的社會人才。

　　3高職學生職業道德素質的培養策略

　　3．1轉變教學理念，堅持以學生為本

　　高職院校教師應堅持以人為本的學生觀，充分認識學生的主體地位并予以尊重，使學生的潛能的充分發揮出來。通過一系列的措施激發學生的主體性，促進學生個性化發展。在進行職業素質教育的過程中，教師應與時俱進，及時更新自身的教學理念，與市場經濟和時代接軌，使學生的理論知識與專業技能滿足社會發展的要求。此外教師應注重從多角度進行創新，包括職業素質教育的內容、方法、管理與觀念等。通過積極打斷的創新與改革提升學生的職業道德素質。實施職業素質教育的過程中，教師應對學生的個性發展與人格自由予以充分的尊重［2］，堅持以學生為本的教育理念，發掘學生的潛能，并通過創新素質教育，提升學生的創造能力。在培養手段上應重視學生主體性，使學生的積極性與實踐技能充分結合，使其實踐能力富有創造性，進而促進學生發展成為具備較高職業道德素質的技術人才。

　　3．2重視實踐教學活動

　　開展實踐課程教學能夠使學生收獲更多的專業技能，而培養學生職業道德素養的關鍵環節即為職業素質的培養過程。在實際的教學活動中，教師應先進行社會調查，對相關行業需求進行充分了解后，編寫出具有針對性的'實習手冊，從而使學生掌握實踐課程的要求與規范。其次，高職院校應根據學生的專業特點，設計出滿足學生要求的實訓環境。最后，為了防止實踐課程形式化，教師應告知學生按照實習手冊上的要求開展各項操作，同時對學生進行相應的指導，以身作則，保持嚴謹認真的工作態度［3］。從而潛移默化地使學生養成良好的學習習慣，端正學習態度，形成良好的工作作風，進而提升實踐教學的效果。為提高實踐教學的效果，學校可以邀請相關的專家學者進行職業道德素質專題講座。學生在傾聽行業名人講述創業故事或從業經歷后，能夠更加充分地認識到遵守職業道德的重要性，并注重在今后的學習生活中加強職業道德素質建設，堅定職業道德信念。

　　3．3強化學生心理素質建設

　　近年來，大部分高等院校均開設了心理健康教育課程，由此可見心理素質對于學生的職業道德素質具有重要影響。而教師在對學生的心理素質進行培養的過程中應重視教學的目的性、組織性與計劃性。為實現這一要求教師首先要在日常的生活與教學中關注學生的心理狀況，給予學生更多的關注，與學生建立良好的關系。當發現學生有異常心理狀況時應及時對其進行心理疏導，防止學生因抑郁、焦慮等心理引發不良的后果。其次，學校應積極開展各類文娛活動，豐富學生的課余生活，改善校園的人文環境。使學生在參與各項活動的過程中形成健康的精神風貌，啟迪心智，陶冶情操，拓寬學生的思想境界。同時通過豐富的文化活動有利于提升學生的人際溝通能力，使其具備健康的心理素質。

　　3．4創新職業道德素質教育方式

　　首先，應將案例教學應用到職業道德素質教育課程之中。多數情況下，職業道德教育課程難以激發學生的學習興趣，課堂教學效果不理想。為改變這一現狀，教師應運用案例教學法進行課堂教學。教學中所使用的案例應與社會相關熱點事件緊密相連，將新聞媒體的報道加以運用，并進行合理分析，使學生的知識面得到拓展。在教學的過程中，教師可進行針對性地分析與解答，指導學生明辨真假，使其職業判斷能力不斷提升［4］。此外通過不同案例的比較分析能夠給予學生更多的啟發，從而產生深刻的教育意義，促使學生樹立正確的職業道德觀，進而提高其職業道德素質。其次，通過實訓課強化職業道德素質教育。實訓課程通過模擬市場環境的方式，使學生在更為真實的環境中完成職業任務，從而提升其辨別能力與職業道德水平，并使學生在今后的學習與工作中遵守法律法規以及行業的相關制度。此外在模擬市場環境的過程中，學生能夠更加充分地了解職業道德的相關要求，認識到遵守職業道德的必要性。再次，應用先進的教學方式提升學生的對職業道德課程的興趣度。在教育的過程中巧妙地使用多媒體技術進行授課，通過感官體驗，激發學生的學習熱情，使其進一步認識道德問題，并學會進行辨別。教師應指導學生感悟職業道德的作用，促使其樹立正確的職業道德觀。

　　4結語

　　在如今競爭激烈的就業環境下，培養高職院校學生的職業道德素質有利于提高學生的就業素質與能力，使其獲得更加長遠的發展。同時，學生職業素養的提高也是學校人才培養質量的體現。學生職業道德素質水平對學生今后的發展具有重要意義，因此教師應重視對學生職業道德素質的培養，創新教學手段，轉變教學觀念，培養更多符合社會發展需要的高素質人才。

　　參考文獻:

　　［1］曾銀慧．高職院校學生職業道德教育研究［J］．湖北成人教育學院學報，2014(01):135～141．

　　［2］吳鳴．高職院校學生職業道德素質培養的途徑［J］．教育與職業，2015(35):59～60．

　　［3］于紅巖，于明巖．高職院校學生職業素質培養的研究［J］．黑龍江教育學院學報，2015，34(05):21～22．

　　［4］高波．當代高職院校學生職業道德教育分析［J］．教育與職業，2016(01):60～61．

【高職院校學生職業道德素質探討論文】相關文章：

高職學生職業道德素質培養論文11-17

高職院校開展職業生涯教育的探討論文07-03

高職院校學生職業能力培養論文11-17

高職院校學生職業道德論文11-17

高職院校學生職業素養論文3篇11-29

淺談對高職院校課程教學中提升學生職業能力的探討論文11-18

高職院校績效管理比較探討論文11-25

高職院校聲樂教學模式探討論文09-24

高職院校學生職業能力培養的影響因素論文12-07