加強(qiáng)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索與踐行論文
1.引言
實(shí)驗(yàn)課是高等教育教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)一般包括以下幾方面：①通過(guò)自身經(jīng)歷和體驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解；②學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作技能；③培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)與技能分析和解決具體問(wèn)題的能力泡括創(chuàng)新能力）④通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)的工作作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，偏重于前2個(gè)方面，而忽視后2個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。其優(yōu)點(diǎn)是：理論課后緊跟實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理、方法明確，易于理解和操作，教師和學(xué)生都無(wú)需耗費(fèi)過(guò)多精力。缺點(diǎn)是：學(xué)生只需照葫蘆畫瓢，思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺。
素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以建構(gòu)主義和人本主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還強(qiáng)調(diào)思維能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，除安排傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還應(yīng)増加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)教師必然増加了工作量，對(duì)學(xué)生則増加了難度，學(xué)生和教師都要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同確立新的教學(xué)理念，才能順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的任務(wù)。
2.電氣專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程由通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程等組成，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，1～7為專業(yè)必修課，主要是電機(jī)、電器、電力電子技術(shù)方面的課程；A1～A4為電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)方向課程；B1～B4為建筑電氣與智能化專業(yè)方向課程。這是2個(gè)限制性專業(yè)方向課程組，學(xué)生必須選擇其中一組。
3.加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的改革探索與實(shí)踐
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課程既具有很強(qiáng)的理論性又具有豐富的實(shí)踐性，同時(shí)又與科技發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，反映著電氣工程學(xué)科最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和最前沿的科技成果。在這些課程中既應(yīng)安排驗(yàn)證性的`實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深理解和領(lǐng)會(huì)，更應(yīng)該安排綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并加大在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的比例，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)與技能分析和解決具體問(wèn)題的能力（包括創(chuàng)新能力）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)的工作作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為此我們從以下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的改革探索。
3.1 修改教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)
我們從培養(yǎng)計(jì)劃的制訂入手，對(duì)專業(yè)課程明確安排較多的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，為了保證綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，各門課程都?jí)埣恿?～4個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)。新開設(shè)的建筑電氣與智能化專業(yè)方向課程更是在目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件下設(shè)法開設(shè)了20個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在編寫課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)，要求與培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)調(diào)一致，安排足夠的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
3.2 修訂教學(xué)大綱，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容其中一組。
對(duì)課程教學(xué)大綱及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱加以修訂，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，増加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。要求每門課程大綱中提出的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)要多于實(shí)際安排的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，其中一些是必做實(shí)驗(yàn)，其學(xué)時(shí)要少于計(jì)劃安排數(shù)，其余性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如“電氣控制技術(shù)”課程安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為8（4個(gè)實(shí)驗(yàn)）大綱中則寫入了6個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中2個(gè)為必做實(shí)驗(yàn)，還有4個(gè)則為選做，均為設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在其中選做2個(gè)。這樣就使得學(xué)生必須完成2個(gè)設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的效果。學(xué)生一致認(rèn)為，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)改變了固有學(xué)習(xí)方式和觀念，鍛煉了多方面的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是加強(qiáng)創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，改變實(shí)驗(yàn)課單純驗(yàn)證一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的模式，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證教師的理論講授或教材中所述的理論知識(shí)。
綜合性實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用前期學(xué)到的知識(shí)，形成較強(qiáng)的自學(xué)和獨(dú)立工作能力171；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇儀器設(shè)備、制定實(shí)驗(yàn)流程、處理分析數(shù)據(jù)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。同時(shí)與本課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，甚至于是前修課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)密切配合，通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鞏固在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中掌握的實(shí)驗(yàn)技能。例如“智能建筑設(shè)備及其控制”課程安排了一個(gè)“電梯升降速度曲線的變頻控制”的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生“通過(guò)使用變頻調(diào)速控制電機(jī)，模擬實(shí)現(xiàn)電梯升降曲線的控制要求，進(jìn)一步掌握交流調(diào)速系統(tǒng)的控制，了解電梯電力拖動(dòng)系統(tǒng)的控制特點(diǎn)�！逼渲袑�(duì)變頻器參數(shù)的概念以及設(shè)置方法和變頻器的接線等使用方法必須在前面的實(shí)驗(yàn)中掌握，這就要在前修課程“建筑電氣智能化技術(shù)”上的一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“通用變頻器與V/F控制變頻調(diào)速系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課程講授的關(guān)于電梯運(yùn)行曲線的知識(shí)由學(xué)生根據(jù)電梯升降曲線要求設(shè)計(jì)、計(jì)算變頻器的參數(shù)設(shè)置來(lái)完成。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既對(duì)課程內(nèi)容加深了了解又鞏固了前一實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，同時(shí)，無(wú)論在硬件上還是在軟件上又留給學(xué)生了自由設(shè)計(jì)的空間。
3.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
與實(shí)驗(yàn)室管理人員密切配合，對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)行開放式教學(xué)，這個(gè)開放包括：①實(shí)驗(yàn)時(shí)間“開放”，實(shí)驗(yàn)室安排在某個(gè)統(tǒng)一的時(shí)段完成某一個(gè)或某一類實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己來(lái)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容“開放”，即實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書只是提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本要求，由學(xué)生來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、具體步驟和具體的實(shí)驗(yàn)線路。如“運(yùn)動(dòng)控制”課程實(shí)驗(yàn)就安排了一個(gè)“交流調(diào)速系統(tǒng)的性能實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)要求是“利用高性能通用變頻器組成變頻調(diào)速系統(tǒng)，學(xué)習(xí)對(duì)變頻器的各種操縱方法，并實(shí)現(xiàn)一定的調(diào)速運(yùn)行方式”。要求學(xué)生“綜合前期所學(xué)知識(shí)和以前完成的實(shí)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路。在教師認(rèn)可后開始實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求每位學(xué)生寫出總結(jié)，必要時(shí)抽取部分學(xué)生提問(wèn)，綜合評(píng)分。實(shí)驗(yàn)要求提出后，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，紛紛通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱書籍等多種手段，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法步驟，有的提出了基于紡織業(yè)紡制竹節(jié)紗要求的多段速控制方案；有的提出了基于電梯運(yùn)行曲線控制要求的電機(jī)S曲線起�？刂品桨�；有的提出了充分利用變頻器矢量控制功能的采用轉(zhuǎn)速閉環(huán)控制的定位控制方案，等等。反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)較強(qiáng)的接受能力，和對(duì)新知識(shí)、新課題的探究欲望。在這種情況下，我們盡量滿足學(xué)生的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠完成的實(shí)驗(yàn)都極力協(xié)助完成。這樣的實(shí)驗(yàn)毫無(wú)疑問(wèn)將花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，但從一切以學(xué)生為本出發(fā)，大家都做得無(wú)怨無(wú)悔。
3.4 改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，實(shí)現(xiàn)資源共享
綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是需要消耗一定人力、物力的實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)用到多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，成立電工電子實(shí)驗(yàn)中心。將整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配，同一設(shè)備可以在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的多個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用。例如電力電子實(shí)驗(yàn)室的電機(jī)機(jī)組既用于直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，又用于工程訓(xùn)練中心的變頻器、交流調(diào)速系統(tǒng)方面的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步地將與科研相關(guān)的儀器、設(shè)備也集中在一起管理，在本科課程實(shí)驗(yàn)中只要有可能也加以利用。此項(xiàng)改革，優(yōu)化管理，極大地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)資源、人員共享。
4.結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高是當(dāng)前教學(xué)改革中的永恒主題之一。要提高教學(xué)質(zhì)量，搞好實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)需要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的積極因素，互相配合。隨著改革的深入與發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也將更完善、內(nèi)容更豐富、形式更新穎，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也將更上一層新的臺(tái)階。
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