中學(xué)語文課堂教學(xué)方法與創(chuàng)新論文
【摘要】現(xiàn)時(shí)代的教育體制改革后，對(duì)教學(xué)方式提出了新的要求，中學(xué)語文在教學(xué)當(dāng)中要力求科學(xué)性、創(chuàng)新性和更高的思想性。語文教師在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新意識(shí)，力求更加有效的創(chuàng)新時(shí)教學(xué)。當(dāng)代的教育應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教育思想和教育模式加以轉(zhuǎn)變，中學(xué)語文教師在課堂上要不斷的發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)腐舊的教學(xué)理念，不能再為了成績(jī)而教。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面教育，要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、積極性，發(fā)掘?qū)W生們的內(nèi)在潛力，讓他們學(xué)會(huì)研究，能夠發(fā)現(xiàn)問題并自行的將問題解決好。中學(xué)語文教師也要力求在教學(xué)中不斷的開展語文教學(xué)的創(chuàng)新研究。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；措施
1.中學(xué)語文教學(xué)存在的問題
1.1教師語文教學(xué)觀念依然較為傳統(tǒng)
當(dāng)代教育已經(jīng)開始注重了學(xué)生的素質(zhì)教育，語文教學(xué)雖然隨著教育體系的發(fā)展也有了不少的變化，但是由于長(zhǎng)久以來舊的教育體制和應(yīng)試教育理念對(duì)教師的教育方式和思想意識(shí)的影響很大，短期內(nèi)全部的語文教師教育理念發(fā)生改變還是達(dá)不到的。尤其是任教時(shí)間比較長(zhǎng)久的教師，他們一直以來都是以應(yīng)試教育理念為根本的教育出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)代發(fā)生改變，他們的教育模式很難一下轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育使得新時(shí)代下成長(zhǎng)起來的孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，優(yōu)越生活條件使他們追求權(quán)力的欲望很強(qiáng)，所以以往的教育理念和模式不進(jìn)行轉(zhuǎn)變就無法正確的引導(dǎo)學(xué)生，抑制了他們的個(gè)性的發(fā)揮和潛在能力的開發(fā)。不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于語文教育的發(fā)展。
1.2中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠清晰
教學(xué)沒有目標(biāo)就沒有出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)沒有出發(fā)點(diǎn)就無從開展教學(xué)活動(dòng)，更不用提取得什么成就。中學(xué)語文教學(xué)一定要有合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)技巧、方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育培養(yǎng)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師們能夠做到這一點(diǎn)的很少，很多的教師根本做不到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)目標(biāo)。
1.3教學(xué)方法過于單一
現(xiàn)在的語文教學(xué)方式大多數(shù)的教師依然是采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致語文教學(xué)達(dá)不到實(shí)際的效果。單一的教課模式使課堂授課沒有學(xué)習(xí)的氣氛，放任學(xué)生們自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)又不利于課堂紀(jì)律的保持，同樣是達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期效果。
2.中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的研究
2.1語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新
2.1.1挖掘文章的創(chuàng)新點(diǎn)
中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)時(shí)代久遠(yuǎn)，時(shí)代背景與當(dāng)代社會(huì)存在很大的差異，在中學(xué)的教育中，學(xué)生是新時(shí)代下的“嬌子”，現(xiàn)有的生活方式和思想模式讓他們很難理解過去，思想的不成熟，思維方式的簡(jiǎn)單化使這些學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容很難全部理解。所以中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用新型的教育模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把握文章背景結(jié)合現(xiàn)代形式，發(fā)掘出熱點(diǎn)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.1.2創(chuàng)新使用信息技術(shù)
當(dāng)今信息化的時(shí)代，信息化技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活當(dāng)中，教師在語文在提高學(xué)生閱讀和寫作能力方面可以通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，創(chuàng)造不同的各種適合新知識(shí)的授課模式，借助不同的信息技術(shù)、信息手段來增加學(xué)生的閱讀知識(shí)，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力來控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2.2文言文教學(xué)創(chuàng)新研究
2.2.1歸納總結(jié)
中學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的`文言文需要自身積累大量的詞匯，對(duì)于文言文詞匯的理解和積累是閱讀淺易文言文的前提和基礎(chǔ)。文言文大多是一詞多義，學(xué)生們能夠讀懂文言文就需要在平時(shí)的閱讀當(dāng)中對(duì)常用的詞義進(jìn)行必要的整理、總結(jié)和分類，之后再下功夫去辨別記憶，這樣慢慢堅(jiān)持下來，才能將文言文詞匯掌握。
2.2.2貫通古今
現(xiàn)代漢語與古代漢語之間有著一定的聯(lián)系，我們現(xiàn)代沿用的很多的成語都是古代漢語遺留下來的，這些成語是溝通古今的橋梁。閱讀文言文時(shí)，將這些耳熟能詳?shù)某烧Z古漢結(jié)合，記住其特點(diǎn)和古今中的不同作用，教師在進(jìn)行文言文的教學(xué)時(shí)，把他們聯(lián)系起來進(jìn)行講解，便于學(xué)生的了解和掌握，對(duì)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
2.2.3言文統(tǒng)一
中學(xué)語文教學(xué)在對(duì)文言文進(jìn)行教學(xué)的過程中做到“言文統(tǒng)一”，通過整體句子的意思來學(xué)習(xí)掌握文言文中一詞多義的含義，把文言詞匯結(jié)合到文章的句子當(dāng)中，上下結(jié)合將文言詞解釋轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語句，理解了句子的整體意思，這樣更便于學(xué)生們掌握和記憶文言詞語。
2.3中學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新研究
2.3.1口頭想象作文
口頭想象作文就是給學(xué)生們?cè)O(shè)立一件事情，讓他們根據(jù)預(yù)先的設(shè)定進(jìn)行想象，然后通過口述的形式表述出來，憑空描述一個(gè)事情情節(jié)或者過程，訓(xùn)練學(xué)生們的思維開拓能力和想象力。經(jīng)常和學(xué)生來搞一些這樣的方式教學(xué)，能夠不斷的開闊學(xué)生們的寫作思路，也為學(xué)生動(dòng)筆寫作打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2.3.2書面想象作文
口頭想象作文是書面想象作文的基礎(chǔ)，經(jīng)常進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練，使得書面作文的思路更加的清晰，想象力更為豐富。教師給學(xué)生布置命題作文，學(xué)生根據(jù)要求全面展開想象力，讓他們暢所欲言，各抒己見，然后通過自己有條理的組織語句，邏輯清晰的將命題作文完成。
3.結(jié)論
中學(xué)語文課堂教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要在新課標(biāo)要求的前提下摒棄舊的落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)方式應(yīng)適當(dāng)?shù)募右愿母铮D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想理念，不斷的創(chuàng)新出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育模式，教育中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新的教學(xué)方式要有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。教師在講解課堂新知識(shí)的同時(shí)要與學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，學(xué)生與老師間要達(dá)到融合，教師因材施教，學(xué)生積極努力，在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力保持不斷的提高，從根本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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