高校公共體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究論文

　　摘要：為了貫徹國家對全面發(fā)展人才的需要，響應(yīng)國家提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想，許多高校紛紛對體育教學(xué)工作進(jìn)行探索與改革。本文運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法和問卷調(diào)查法，從學(xué)校、教師、學(xué)生等幾個角度闡述了武漢工商學(xué)院體育課程存在的問題，在此基礎(chǔ)上，對武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)改革提出相應(yīng)的對策與建議。結(jié)果顯示：（1）武漢工商學(xué)院教學(xué)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理；（2）教學(xué)模式落后、評價方式單一；（3）學(xué)生積極性不夠、教師專業(yè)度不高；（4）體育設(shè)施短缺、體育文化活動不足。針對目前存在的問題，提出可行的方案和措施，旨在進(jìn)一步推進(jìn)體育課程教學(xué)改革工作的實施。

　　關(guān)鍵詞：普通高校;體育課程;教學(xué)改革

　　培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校教育的最終目標(biāo)，身體健康作為高素質(zhì)人才不可缺少的一部分，越來越受到國家教育部門的關(guān)注和重視。近年來，高校學(xué)生體質(zhì)逐漸下降是一個不可逃避的問題，同時，高校體育教育作為學(xué)生接受體育課程的最后階段，在很大程度上影響著學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，制約著學(xué)生未來能否全身心投入到祖國的建設(shè)中。因此，本文力究目前高校體育存在的問題，提出可行的建議和策略，以期適應(yīng)高校體育教學(xué)改革的要求。

　　1、研究對象和方法

　　1.1、研究對象

　　以武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)作為研究對象。

　　1.2、研究方法

　　1.2.1、文獻(xiàn)資料發(fā)

　　根據(jù)本論文研究的目的和內(nèi)容，筆者查閱了有關(guān)高校體育教學(xué)改革的大量圖書資料，通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索與高校體育教學(xué)改革有關(guān)的期刊、論文，全面了解我國高校體育課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀,這些都為本文的寫作提供了參考依據(jù)和理論支撐

　　1.2.2、訪談法

　　在本文的研究過程中，對本文的研究目的、研究內(nèi)容與武漢工商學(xué)院體育教師進(jìn)行了交流，聽取了他們對體育教學(xué)改革的意見與建議。

　　1.2.3、邏輯分析法

　　通過對所獲得的信息進(jìn)行合理分析、對比，為武漢工商學(xué)院體育教學(xué)改革提出可行的建議和對策。

　　1.2.4、問卷調(diào)查法

　　根據(jù)本論文需要的`信息，設(shè)計關(guān)于武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，抽取部分學(xué)生發(fā)放問卷。

　　2、武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

　　2.1、教學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)組織的條件和基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的模糊勢必會造成預(yù)定教學(xué)效果的偏差。武漢工商學(xué)院體育教學(xué)面向的是全體公共選修課的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只限于促使學(xué)生掌握運動技能，更應(yīng)該放在如何調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性、養(yǎng)成終身進(jìn)行體育運動的習(xí)慣和意識，達(dá)到生理、心理、技能和社會適應(yīng)等多方面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的不明確同樣造成課程設(shè)置的不合理，武漢工商學(xué)院開設(shè)的體育課程有足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操和武術(shù)等項目，以學(xué)生自己選修為主，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，每個項目都有人數(shù)限制，一部分學(xué)生被迫調(diào)到其他體育項目，相應(yīng)地限制了這一部分學(xué)生上課的興趣。經(jīng)過調(diào)查得知，武漢工商學(xué)院只有大一和大二學(xué)生才有體育課，每周一節(jié)，由此可見，體育課程設(shè)置的不僅年限短，而且課時少，不能有力促進(jìn)學(xué)生大學(xué)四年體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及運動技能的掌握，不利于多元化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2.2、教學(xué)模式落后，評價方式單一

　　國家實行新課改以來，許多高校沒有真正認(rèn)識到體育課程教學(xué)改革的必要性，只是在表面上進(jìn)行了泛泛之談，沒有進(jìn)行深入了解和剖析，導(dǎo)致教學(xué)模式維持沒變，依舊以老師講解示范，學(xué)生自我練習(xí)為主，缺少許多師生之間必要的交流和討論，難免造成學(xué)生參與體育鍛煉積極性的喪失，不利于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)評價方式仍然以傳統(tǒng)的學(xué)生體育技能達(dá)標(biāo)情況考核為主，只注重學(xué)生最后考試結(jié)果，忽視學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、合作、情感、努力程度、心理素質(zhì)等多方面的評定。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，體育課程選修之前，部分學(xué)生從小受過一定程度上的體育興趣培訓(xùn)或者經(jīng)常參加體育鍛煉，致使不同學(xué)生身體素質(zhì)和技能掌握存在一定程度上的參差不齊，雖然一部分學(xué)生上課積極努力，相比之前有了很大的進(jìn)步，但是和這部分有基礎(chǔ)的學(xué)生相比，依舊還有一定差距，如果采用傳統(tǒng)的技能達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試，很容易磨滅這部分學(xué)生參加體育運動的熱情和積極性。

　　2.3、學(xué)生積極性不夠，教師專業(yè)度不高

　　中學(xué)階段，學(xué)生迫于升學(xué)壓力，將大部分時間和精力放在文化課學(xué)習(xí)上，沒有養(yǎng)成參加體育運動的良好習(xí)慣。進(jìn)入高校后，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及學(xué)生自由度的提高，電子產(chǎn)品進(jìn)入了學(xué)生生活，手機(jī)和游戲占據(jù)了學(xué)生大部分的課余時間，使得參加體育鍛煉的時間和次數(shù)逐漸降低，另一方面，學(xué)校對體育課程重視程度不夠，勢必會減輕學(xué)生的參與熱情和積極性。部分體育教師專業(yè)化水平欠缺，不能將自身專業(yè)知識很好用到體育教學(xué)中，例如有些教師從小運動員出身，在體育教學(xué)時，沒有深入了解學(xué)生具體情況，往往以較高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，沒有理清教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，限制了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和多元化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，學(xué)校沒有開設(shè)游泳、體操、體育舞蹈等諸多項目，學(xué)校有不少這類項目的教師，他們不得不進(jìn)行跨項目教學(xué)，這種跨項目教學(xué)不但影響教師專業(yè)技能水平的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生體育技能的掌握和運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2.4、體育設(shè)施短缺，體育文化活動不足

　　場館設(shè)施是保障體育教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有具備充足的場館、完善的器材，才能保證教學(xué)目標(biāo)盡可能的實現(xiàn)。武漢工商學(xué)院在乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等體育選修課中，存在許多學(xué)生共用一片場地情況，造成學(xué)生參與體育活動的時間和運動技能掌握情況大打折扣。同時，足球、籃球、網(wǎng)球等體育課程在室外進(jìn)行，難免遭受下雨等惡劣天氣影響，嚴(yán)重影響課程目標(biāo)設(shè)計和進(jìn)行。體育文化是促使學(xué)生參與體育鍛煉的驅(qū)動力，同時也是一個學(xué)生體育素養(yǎng)的重要組成部分。體育文化活動是宣傳體育知識和激發(fā)學(xué)生參加體育活動不可缺少的手段。目前來看，武漢工商學(xué)院每年在體育文化宣傳和體育活動舉辦上少之又少，加上各種體育社團(tuán)沒有得到學(xué)校和學(xué)生應(yīng)有的支持，不能發(fā)揮其真實的作用，也相應(yīng)限制了學(xué)生參與體育運動的積極性。

　　3、武漢工商學(xué)院體育課程教學(xué)改革對策

　　3.1、明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程

　　教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)工作的進(jìn)行，合理的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)滿足國家對人才培養(yǎng)的要求。身體是工作或?qū)W習(xí)的條件和基礎(chǔ)，高校學(xué)生是國家建設(shè)的后備力量，肩負(fù)著祖國繁榮發(fā)展的重任，因此，體育課程教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)階段技能掌握情況，更要注重學(xué)生終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生工作、學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)未來社會多元化的發(fā)展需求。課程設(shè)置是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在體育教學(xué)改革過程中扮演著至關(guān)重要的作用。在體育課程安排上，要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，盡可能滿足學(xué)生在課程上的第一選擇。同時，應(yīng)當(dāng)增加體育課程的年限和每周體育課程的次數(shù)，合理分配體育理論課程和體育實踐課程的比重，有助于學(xué)生深刻地了解體育理論知識和系統(tǒng)地掌握運動技能，加強(qiáng)學(xué)生對體育課程的理解程度，也能激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3.2、創(chuàng)新教學(xué)模式，改革評價體系

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不適應(yīng)時代的需求，一定程度上限制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，新體育課程要求發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師逐漸由控制者向引導(dǎo)者過渡，引領(lǐng)學(xué)生由灌輸式向合作式和探索式的學(xué)習(xí)方法邁進(jìn)。比如：教學(xué)前，教師可以挑選有運動經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)行講解、示范，然后請其他同學(xué)進(jìn)行點評，指出其優(yōu)點和不足，最后老師再對此進(jìn)行評價，對錯誤的地方進(jìn)行講解，不但迎合了學(xué)生的需求，同時加深了學(xué)生對易犯錯誤動作的理解和掌握。從古至今，我國一直沿用考核評價體系，考試雖然是展示學(xué)生能力的一種手段，但也存在許多偏頗。評價時，應(yīng)采取橫向比較和縱向比較相結(jié)合的評價方式，不僅注意學(xué)生技能掌握情況，更要注重學(xué)生因認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度取得的技能、心理、思想品質(zhì)等多方面的進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，充分肯定學(xué)生的努力，建立全面、科學(xué)的教學(xué)評價體系。

　　3.3、調(diào)動學(xué)生積極性，提高教師專業(yè)度

　　所謂興趣是最好的老師，要想表現(xiàn)出活躍的課堂氣氛和取得良好的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面入手，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不要一味追求學(xué)生技能掌握情況，更要注重體育運動競技性和娛樂性的結(jié)合，引入新穎的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握運動技能的同時，更加注重學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與體育運動的積極性。體育教師作為高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，在很大程度上影響著教學(xué)改革的成敗。目前，武漢工商學(xué)院體育教師的專業(yè)水平有待提高，不能針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，派遣年輕教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，同時聘請高水平的教師進(jìn)行任教，調(diào)整好師資結(jié)構(gòu)，院校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對教師上課情況的監(jiān)督和檢查，教師做好自評和反饋工作，建立完善的獎懲機(jī)制，促進(jìn)體育教師專業(yè)水平的提高。

　　3.4、完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大體育文化活動宣傳

　　體育場地設(shè)施是進(jìn)行體育活動的前提和基礎(chǔ)，完善的體育設(shè)施能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情和參與積極性。武漢工商學(xué)院目前場地設(shè)施較為短缺，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大體育經(jīng)費投入力度，增加體育場館設(shè)施數(shù)量，同時延長體育場館的免費開放時間，滿足廣大學(xué)生體育鍛煉需求，定期安排管理人員對場館進(jìn)行維修，確保體育教學(xué)工作正常進(jìn)行，提高體育場館的使用率。

　　促使學(xué)生參與體育鍛煉、增強(qiáng)健康觀念的另一種方式是課外體育競賽活動的組織和體育文化活動的宣傳，拉動學(xué)校及周邊商家對體育活動的支持和贊助，利用校園廣播、學(xué)報、宣傳欄等媒介對武漢工商學(xué)院近期體育活動舉辦情況進(jìn)行宣傳、報道，開展體育文化知識講座和舉辦體育知識技能大賽，豐富校園文化生活的同時，也能提高學(xué)生對體育有關(guān)知識的掌握和理解。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)生體育社團(tuán)進(jìn)行大力支持，不僅能激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣，更能鍛煉學(xué)生組織體育活動的能力。

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