小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改環(huán)境下的發(fā)展論文
摘 要：隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也更加深入。但是我國(guó)受傳統(tǒng)教育的影響比較深，因此小學(xué)作文在教學(xué)的過(guò)程中也遇到了許多的問(wèn)題。在新課改的背景條件下，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)必須緊緊跟上時(shí)代的腳步，才能不斷實(shí)現(xiàn)新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和要求。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革進(jìn)行研究和分析，更好的促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)
在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)作文也是一項(xiàng)我們要引起重視的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)的改革提出以來(lái)，給我過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，小學(xué)作文的教學(xué)也開始不斷收到重視。因此針對(duì)這種情況，為了更好的開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革，我們不僅要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，同時(shí)也要不斷提高我國(guó)整體小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，帶動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文的發(fā)展和進(jìn)步。
一、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文改革的主要途徑
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和領(lǐng)悟
自從新課標(biāo)改革的不斷深入和發(fā)展以來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式就不斷的在改變，教師在課堂上也不再是單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是在教學(xué)的過(guò)程中不斷幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。在這種背景下，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，全面的提升語(yǔ)文成績(jī)。雖然新課改的要求中要求教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，但是教師仍然要發(fā)揮自身的角色，通過(guò)引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生尋找更適合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)加強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)的積累，通過(guò)在課堂中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文寫作能力的提升。
2.加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
自新課改提出和深入以來(lái)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也開始向多樣化的趨勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)，隨著科技的發(fā)展和信息化的深入，多媒體設(shè)備也開始逐漸被應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)和枯燥，多媒體設(shè)備應(yīng)用在下坡學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不僅能營(yíng)造出輕松、活躍的語(yǔ)文課堂，同時(shí)在多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文課堂的同時(shí)，教師還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，幫助小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更好的開展和進(jìn)行[2]。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)手段，同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`興趣，在教學(xué)的過(guò)程中才能取得更大的進(jìn)展。
3.注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的興趣培養(yǎng)
在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，想要讓每個(gè)學(xué)生都得到全面的進(jìn)步和發(fā)展，首先教師就要做到尊重學(xué)生之間能力、性格的差異。小學(xué)生由于年齡比較小，比較缺乏主見(jiàn)，因此一般情況下，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是根據(jù)自身的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以針對(duì)這種情況，教師就要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的分析，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，同時(shí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化，在教學(xué)的過(guò)程中不斷挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)主觀能動(dòng)性和興趣的培養(yǎng)[3]。通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的興趣培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，帶動(dòng)語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步和發(fā)展。
二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的具體改革措施
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)觀念
教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí)，首先要保證對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有對(duì)新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，我們才能更好的開展小學(xué)語(yǔ)文作文的改革。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)作為的教學(xué)引起足夠的重視，因此學(xué)生在語(yǔ)文的寫作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，也給小學(xué)語(yǔ)文總體水平的提升帶來(lái)了很大的影響。因此在這種背景條件下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該更加注重對(duì)作文教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中，不斷加深對(duì)作文的重視[4]。
2.優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略
通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中教師逐漸將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變之后，教師就要在著教學(xué)的方法和策略上進(jìn)行相應(yīng)的改變和完善，更好的滿足現(xiàn)代小學(xué)作文教學(xué)的基本要求。在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的分析，讓學(xué)生在進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫作水平能夠得到進(jìn)一步的提升和完善，當(dāng)然在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人接受能力是有所不同的，這就要求教師也要對(duì)能力較差的同學(xué)及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，不斷通過(guò)因材施教來(lái)完善學(xué)生的寫作能力和水平[5]。
3.立足于生活，加強(qiáng)知識(shí)的積累
在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的年齡比較小，對(duì)生活的認(rèn)知和積累還比較少，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的布置時(shí)，也要讓學(xué)生多對(duì)生活進(jìn)行觀察，從生活的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行寫作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活積累，同時(shí)，生活中豐富的素材也能夠?qū)W(xué)生的寫作起到極大地幫助作用。學(xué)生通過(guò)將生活中的事情進(jìn)行寫作，在一定程度上也拓展了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，通過(guò)對(duì)生活中各種事情的寫作，不斷加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文的寫作水平，對(duì)作文教學(xué)的改革也將起到更大的幫助和推進(jìn)作用。
結(jié)語(yǔ)
在新課改的提出和推進(jìn)以來(lái)，我國(guó)在教育的過(guò)程中也不斷地得到更大的進(jìn)步和發(fā)展，而我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的能力也隨著新課程的改革在不斷提高。但是由于我國(guó)受傳統(tǒng)教育的影響比較大，因此在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，針對(duì)這種情況，在今后的小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷尋找更適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，全面提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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