如何重構(gòu)高中語文課堂文化論文
一、提升教師語文素養(yǎng)是重構(gòu)語文課堂文化的前提。
在新形勢下，語文大綱中的語文能力變成了語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵更為寬泛，主要指學(xué)生在語文方面的修養(yǎng)，其中包含了聽說讀寫能力、審美能力、品德修養(yǎng)、思維能力等，很明顯，語文素養(yǎng)和語文能力的層次更高，已經(jīng)提升到了文化的真正內(nèi)涵上，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性和工具性的統(tǒng)一。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，語文教學(xué)由原來的注重知識積累逐漸轉(zhuǎn)向了能力訓(xùn)練。教師作為課堂文化的引導(dǎo)者，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要有創(chuàng)新意識和現(xiàn)代意識，還有具備深厚的文學(xué)積淀和靈性、悟性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，還要具備一定的生活情趣和審美能力，在課堂教學(xué)中能體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，最后，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)特色。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是重構(gòu)課堂文化的基礎(chǔ)。
課堂文化的構(gòu)建是需要教師和學(xué)生一起來實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生主體觀，學(xué)生都是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特的能力和思維，教師要重新思考學(xué)生在課堂上應(yīng)該處于什么位置。對于中學(xué)生來說，他們具有獨(dú)立的人格，他們興趣愛好非常廣泛，思維活躍，具有一定的價(jià)值判斷能力，只有教師尊重他們的個(gè)性，他們的活力才能充分發(fā)揮出來，課堂才能散發(fā)出無限生機(jī)。其次，教師要樹立新的教育觀，按照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，語文教學(xué)不單單是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和人文知識，也不能一味追求高分，最主要的還是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。
在初中階段，學(xué)生的思維、情感、判斷能力都會迅速提升，改變教師的教育目標(biāo)是關(guān)鍵。改變教育目的，要淡化應(yīng)試教育，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，真正使學(xué)生在責(zé)任感、道德品質(zhì)、思維能力、審美能力等各個(gè)方面得到良好發(fā)展。
三、多樣化的學(xué)習(xí)方式是重構(gòu)課堂文化的重點(diǎn)。
教師要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂文化的主體，要想落實(shí)課堂文化的重建，先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從單純接受知識到交流探究學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮主觀能動性。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生都是個(gè)體的存在，在探究的時(shí)候難免會有獨(dú)特性和自由性，因此，教師要給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，同時(shí)要給予指導(dǎo)，使他們的思考和交流更加有效，取長補(bǔ)短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的交流探究學(xué)習(xí)效果。為了引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造意識，以問題為導(dǎo)向，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)是不可或缺的。合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的反思能力，為學(xué)生提供了不斷完善的機(jī)會。針對學(xué)生之間的個(gè)性差異性，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助和促進(jìn)，共同承擔(dān)責(zé)任，樹立合作意識，以求共同進(jìn)步。
四、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是重構(gòu)課堂文化的保障。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，因此教師要激活學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生對課文、對教師質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的習(xí)慣。
為學(xué)生營造民主的課堂氛圍是構(gòu)建高效語文課堂的保障，學(xué)生作為課堂的主體，只有調(diào)動積極性，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一，才能構(gòu)建和諧有序的課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，可以從以下幾方面嘗試：（一）實(shí)施交流互動式教學(xué)模式。（二）課堂教學(xué)形象化，直觀化。（三）重視課堂教學(xué)的節(jié)奏性。（四）創(chuàng)設(shè)課堂藝術(shù)氛圍。在語文教學(xué)中，教師要不斷探索多種教學(xué)方法，突顯學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、語文課堂的智慧是課堂文化的主要方向。
要想課堂具有文化品位，課堂應(yīng)該是和諧的、智慧的`。智慧型課堂是課堂文化重構(gòu)的主要方向。促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，啟迪學(xué)生的智慧，是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。
構(gòu)建智慧型課堂要做到以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生思維的方法；第二，要實(shí)效多樣化的學(xué)習(xí)方式；第三，要使課堂教學(xué)充滿智慧。優(yōu)秀的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生留下深刻的印象，能豐富學(xué)生情感世界，甚至可以影響學(xué)生的一生。
課堂有文化品味才是有效的，有效性是評價(jià)課堂文化技術(shù)層面的標(biāo)準(zhǔn)，它更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要求學(xué)生都會，只要求學(xué)生真正理解。課堂教學(xué)的有效性是指在較短時(shí)間內(nèi)獲得最大的效率，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合和發(fā)展，有效落實(shí)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的個(gè)人需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，智慧型課堂，重視學(xué)習(xí)力的生成，可以實(shí)現(xiàn)知識和智慧的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)人生的價(jià)值。只有這樣，我們的語文課堂才能充滿活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛才能更加活躍，最終實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建。
總而言之，教學(xué)的本質(zhì)不在傳授，也不在于教給學(xué)生多少知識，讓學(xué)生掌握多少技能，而是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。良好的課堂氣氛能感染學(xué)生，啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓舞學(xué)生的斗志，大大提高語文課堂教學(xué)效率。因此，廣大語文教師要優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)課堂生態(tài)文化。
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