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淺談低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)論文
【摘要】
閱讀是語文之本，想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣顯得很重要。教師們可以通過激發(fā)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的欲望、教給學(xué)生課外閱讀的方法、保持學(xué)生課外閱讀的持久性等途徑，讓學(xué)生喜歡課外閱讀，自覺閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】
低年級(jí)學(xué)生 課外閱讀 習(xí)慣
小學(xué)低段學(xué)生，應(yīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣有：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的讀書姿勢、獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、主動(dòng)交流的習(xí)慣。但是，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，愛做小動(dòng)作，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行分析、推理等。那么，如何讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣呢？
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望
要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀，教師必須創(chuàng)造條件或利用他們已有的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行遷移，使閱讀成為他們生活中必需的東西，真正實(shí)現(xiàn)變“要我閱讀”為“我要閱讀”.
1.培養(yǎng)課外閱讀的興趣
興趣是習(xí)慣的前提，習(xí)慣是興趣過程的累積。要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣就要先培養(yǎng)課外閱讀的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。教師每天都要在學(xué)生面前看“課外書”,讓學(xué)生覺得書是好東西。()教師給學(xué)生講故事時(shí)，講到故事精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結(jié)局在哪本書上，讓他們迫不及待地到課外書中去尋找結(jié)果，讓他們品嘗到自己閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.豐富課外閱讀的讀物
俗話說“巧婦難為無米之炊”.閱讀也是如此，除了有濃厚的閱讀興趣外，還要有豐富的書刊報(bào)紙可讀。教師應(yīng)該不定期向?qū)W生推薦一些適合他們年齡特點(diǎn)和接受程度的閱讀材料。教師可為班級(jí)圖書角購置一定數(shù)量的優(yōu)秀課外讀物作為班級(jí)藏書，無條件地向每個(gè)學(xué)生開放。還可經(jīng)常到學(xué)校圖書室為學(xué)生借一些適合他們閱讀的課外書，做到常借常新。鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的圖書室、閱覽室看書；推薦學(xué)生到書店以及社會(huì)上的圖書館去看書；也可以到互聯(lián)網(wǎng)上去尋找各種資料。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法
貝爾納說過： “科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會(huì)增長、促進(jìn)這種才華。”要取得閱讀的良好效果必須有好的閱讀方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀中勾畫
內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句、擬人句、精彩對(duì)話、感興趣的知識(shí)、從未見過的表達(dá)方式（排比、頂真、對(duì)偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”“波浪線”等不同的符號(hào)畫出優(yōu)美的詞句，用“圓點(diǎn)”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用“?”標(biāo)注此處有疑問。
2.鼓勵(lì)學(xué)生讀后剪貼
在課外閱讀中，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到大量感興趣的知識(shí)，此時(shí)圈畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這時(shí)候，教師可以引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己的需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計(jì)好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫書或百寶書，這就是教師們通常所用的“采蜜本”.孩子在整個(gè)閱讀、制作的過程中既獲得了知識(shí)，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。
三、保持學(xué)生課外閱讀的持久性
閱讀在沒有形成習(xí)慣的時(shí)候，是需要在別人的強(qiáng)制下形成的。教師在學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的過程中，扮演的就是“強(qiáng)制者”的角色，直到習(xí)慣形成。
1.保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間
“君子不可一日無書。”教師要規(guī)定課外閱讀的時(shí)間。首先，要把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計(jì)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。還特別規(guī)定：每天早上讀古詩十分鐘，還把每天中午的12:50-13:20作為雷打不動(dòng)的自由閱讀時(shí)間。充足的閱讀時(shí)間能使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)慣。
2.搭建課外閱讀的展示平臺(tái)
蘇霍姆林斯基說過： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”每星期舉行一次“故事會(huì)”,輪流講，三星期全班輪回一次。學(xué)校通過紅領(lǐng)巾廣播，開辟了好書推薦欄目，學(xué)生將自己閱讀過的有意義的圖書，介紹給大家。利用家長會(huì)、家長學(xué)校、節(jié)日慶典等活動(dòng)，舉行學(xué)生才藝表演，給學(xué)生閱讀成果提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
當(dāng)學(xué)生在閱讀中獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也會(huì)隨之形成，同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是其他同學(xué)效仿的范例。小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)之探究淺談?wù)Z文課外閱讀小學(xué)語文課外閱讀興趣激發(fā)策略思考
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