語文教學(xué)心理健康論文
一、在指導(dǎo)習(xí)作的過程中滲透心理健康教育
學(xué)生是有自己獨(dú)特、個性的鮮活生命，他們的世界是一個亦真亦幻的奇妙世界，他們有自己的歡樂和痛苦，有自己的希望和失望。如果因勢利導(dǎo)，把學(xué)生常思常想的話題納入作文教學(xué)之中，既可以滿足他們傾訴的需求，又能在指導(dǎo)作文的過程中解開他們的心結(jié)。在寫作過程中要給學(xué)生松綁，減少對學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生不受拘束地寫下見聞和感受。教師要正面引導(dǎo)和點撥學(xué)生，讓學(xué)生大膽抒發(fā)自己的感想，對學(xué)生的習(xí)作給予肯定和鼓勵。這樣不僅能喚起學(xué)生寫作的自信，也可以使他們積郁的情感得到宣泄。
二、在實施評價的過程中滲透心理健康教育
教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為或結(jié)果的反饋，是學(xué)生獲取認(rèn)同感的重要途徑之一，在教學(xué)評價過程中，心理健康教育尤其不可忽視。在教學(xué)過程中，面對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生的表現(xiàn)是千差萬別的.：思維活動的方式不同，情感活動的樣式各異，意志活動的強(qiáng)弱也不一樣。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，及時加以引導(dǎo)，促使學(xué)生的心理狀態(tài)向健康的方向發(fā)展。同時，教師要鼓勵學(xué)生自我評價，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的主觀感受和見解，這有利于發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。教學(xué)中教師對學(xué)生中肯的評價是教師與學(xué)生最直接的交流和對話，對學(xué)生的心理具有極大的影響。如果正確利用，將會在潛移默化中提高學(xué)生的心理健康水平，使其形成正確的人生觀。
三、結(jié)語
總之，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑有很多，貴在“春風(fēng)化雨”，貴在“潤物無聲”。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)把握語文教學(xué)和學(xué)生心理教育的切入點，讓學(xué)生在美的藝術(shù)體驗中凈化思想、陶冶情操、開闊視野、逐步完善心理素質(zhì)。
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