我國(guó)遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀反思論文
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)慢慢的興起遠(yuǎn)程教育這種模式教育，遠(yuǎn)程教育不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)的約束，可以讓學(xué)生和老師隨時(shí)隨地的完成需要的教學(xué)內(nèi)容。目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在遠(yuǎn)程教學(xué)模式方面已經(jīng)非常成熟，而在我國(guó)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境還不能夠滿足廣泛建立的遠(yuǎn)程教育模式的要求。所以，如果想要完善和健全現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育布局，必須從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面入手，并探究在組成及發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況從各個(gè)方面進(jìn)行完善，以確保遠(yuǎn)程教育模式能夠在我國(guó)得到良好地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；計(jì)算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)狀；反思
1遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意義
1.1提供新的教學(xué)思維
計(jì)算機(jī)技術(shù)為遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作者提供了一種新的思維模式。傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，大多數(shù)都是老師在上面講學(xué)生在下面聽，這種教育方法不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有些被動(dòng)，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。而遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為輔助教育的辦法，能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生如果想理解和掌握有關(guān)知識(shí)，需要主動(dòng)性地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的相關(guān)學(xué)習(xí)。這樣能夠直接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終提高了學(xué)習(xí)的效率。
1.2使教學(xué)內(nèi)容更加全面
遠(yuǎn)程教學(xué)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助作用下內(nèi)容能夠變得更加生動(dòng)直觀、全面具體。并且將多媒體數(shù)字資源集圖片、文字和動(dòng)畫等內(nèi)容于一身，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮募兝碚摰膶W(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為直觀和生動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠很輕松地構(gòu)建師生互動(dòng)界面，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到一些困難的問(wèn)題，可以通過(guò)互動(dòng)界面來(lái)得到解決，對(duì)于學(xué)習(xí)需要的素材和資源的下載也能夠通過(guò)互動(dòng)界面向教師索取并及時(shí)獲得。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得原本枯燥單一的課堂內(nèi)容，變得活潑生動(dòng)且內(nèi)容豐富。
1.3提供完善的管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)
任何一種教學(xué)方式都包含了學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方法的評(píng)價(jià)部分，對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)，有利于老師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容找出自己的不足之處，并能夠及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方法。而遠(yuǎn)程教育中通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠建立起非常具體的日常教育管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的.智能管理系統(tǒng)，達(dá)到及時(shí)收集和獲取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)模式以及授課老師的相關(guān)建議，老師也通過(guò)該系統(tǒng)可以及時(shí)的獲悉自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，這樣能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法有一個(gè)客觀地認(rèn)識(shí)。
2我國(guó)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀
2.1基礎(chǔ)建設(shè)有待加強(qiáng)
計(jì)算機(jī)技術(shù)被投入到遠(yuǎn)程教育中需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。國(guó)內(nèi)的高校在缺乏資金的情況下，使用的遠(yuǎn)程教育的方法只是單一的遠(yuǎn)程傳輸課件的模式，而教學(xué)形式還是以面對(duì)面教學(xué)為主，根本沒有全面實(shí)現(xiàn)教育的遠(yuǎn)程化模式。如果想有效地降低遠(yuǎn)程教育成本的資金投入，就要必須要從遠(yuǎn)程教學(xué)的渠道來(lái)入手，可以考慮同國(guó)內(nèi)的一些教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)課堂合作，建立起信息互通、資源共享的教育平臺(tái)，在保證投入很小的情況下，讓學(xué)生們也能夠享受到更多的信息資源。學(xué)校局域網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)中，應(yīng)重視信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息人才建設(shè)的全面發(fā)展。
2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用有待提高和發(fā)展
國(guó)內(nèi)的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)中在信息資源共享的同時(shí)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的盜版和侵權(quán)的現(xiàn)象，一些開發(fā)者在開發(fā)軟件的過(guò)程中，肆意的剽竊其他成熟的軟件管理系統(tǒng)，造成了開發(fā)出來(lái)的各種軟件功能類似、管理一般、適應(yīng)能力差的現(xiàn)象，很容易就造成系統(tǒng)癱瘓，完全不能夠滿足用戶的實(shí)際需要。這種沒有完善的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)直接影響遠(yuǎn)程教育的進(jìn)行和發(fā)展。而解決的辦法就是必須完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的使用機(jī)制，提高開發(fā)者的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，在固有的軟件開發(fā)基礎(chǔ)上要根據(jù)實(shí)際情況加入特定開發(fā)技術(shù)，從而保證開發(fā)的系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中能夠正常運(yùn)行，最終保證遠(yuǎn)程教育模式的正常運(yùn)行。
3遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
3.1傳承與創(chuàng)新
對(duì)以往遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育兩者之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，并對(duì)其進(jìn)行有效地肯定與傳承，對(duì)兩者之間的實(shí)踐與關(guān)系進(jìn)行全面的創(chuàng)新。目前導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育沒有取得成就的主要原因就是遠(yuǎn)程教育只是簡(jiǎn)單地對(duì)其進(jìn)行傳承，并沒有對(duì)兩者進(jìn)行創(chuàng)新。眾所周知，傳承一項(xiàng)艱苦的工作，更需要?jiǎng)?chuàng)新予以鞏固。通過(guò)傳承和創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)與特色，是遠(yuǎn)程教育的首要目的。
3.2政府和學(xué)校應(yīng)該加大力度開展遠(yuǎn)程教育工程
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的渴望程度使得遠(yuǎn)程教育的發(fā)展受到了廣泛的重視。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我國(guó)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育處于剛起步狀態(tài)，要想推動(dòng)我國(guó)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展，關(guān)鍵是各種政策能否得到全面的落實(shí)。因此，政府和學(xué)校應(yīng)該大力支持和推進(jìn)我國(guó)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，從人力、物力等方面加大經(jīng)濟(jì)投入，制定相關(guān)的建設(shè)規(guī)劃，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還要大力的宣傳遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)性和公眾性，從而使人們對(duì)其能夠得到充分的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在每時(shí)每刻、何時(shí)何地都能夠有效地利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀，我們提出了一些針對(duì)性的解決辦法，在實(shí)際進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的建設(shè)過(guò)程中，會(huì)有更多其他的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題值得我們反思，需要相關(guān)學(xué)者根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)具體分析，從而能夠以找到最佳的措施來(lái)解決這些問(wèn)題，為我國(guó)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)貢獻(xiàn)出更多的力量。
參考文獻(xiàn)
[1]楊秀平.對(duì)西北農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用現(xiàn)狀的分析與思考[J].社科縱橫，2016，05：159-163.
【我國(guó)遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀反思論文】相關(guān)文章：
我國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀與反思論文07-31
對(duì)我國(guó)教育改革現(xiàn)狀的反思與國(guó)際借鑒論文09-19
我國(guó)個(gè)人信貸消費(fèi)的現(xiàn)狀分析論文04-06
我國(guó)預(yù)算績(jī)效管理現(xiàn)狀分析論文06-29
我國(guó)反生產(chǎn)行為的現(xiàn)狀研究論文04-16
我國(guó)國(guó)際收支現(xiàn)狀試析的論文04-27
我國(guó)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)現(xiàn)狀分析論文04-28