高職學生就業心理指導對策論文
【摘要】針對高職院校學生在嚴峻的就業形勢下出現的不同的心理問題，對當前就業心理指導進行分析，提出解決問題的對策，才能更好的為推動高職院校學生就業水平做貢獻。
【關鍵詞】高職院校;就業心理指導;調查研究
高等職業教育肩負著培養高等技能應用型人才的重要任務，越來越受到大眾的關注。近年來，高職院校的招生人數逐漸增多，規模日漸壯大。高職院校畢業生的就業率雖然每年都在上升，但是嚴峻的就業形勢使得他們的就業壓力依然很大。針對這個問題，面對當前的形式，迫使我們不得不對此問題做進一步的討論。
一、高職院校學生的就業心理分析
1.面對就業壓力出現焦慮心理高職院校的學生，在面臨就業問題時很大一部分學生存在焦慮的心理。畢業生在求職時，既想謀得一份待遇各方面不錯的工作，又害怕被用人單位拒絕，所以經常在預期和現實之間猶豫徘徊，出現焦慮的心理。適度的焦慮可以成為人積極向上的動力，但是過度焦慮就會阻礙人正常的心理健康發展，對人的生活產生不好的影響。所以，學校為這部分學生開展就業指導是十分必要的。2.對待就業壓力呈現自信與不自信兩極分化有些學生在學校中有過擔任過學生干部或者兼職打工的經歷，這部分學生有較好的組織協調能力和社會經驗，所以，在求職時表現的比較自信，也比較容易獲得更多、更好的機會。另外一部分學生，沒有豐富的社會實踐經歷，同時也不愛參與校園的活動，所以在求職時往往表現的不自信，也沒有明確的職業規劃，是就業指導教師應該關注的一類學生。3.自卑心理高職院校的一些學生，他們總是認為學歷在求職中是一塊敲門磚，無論自己的專業能力多么出眾，但自己的學歷根本無法與本科院校的學生相比，在求職中無法占得優勢，因此，強烈的自卑感就會嚴重的困擾著他們，自卑心理的產生導致一些學生在求職過程中惶恐不安、止步不前。在就業時面對用人單位提出的.各種苛刻條件和問題，不是以積極的態度去爭取，而是悲觀地認為自不如人，面對挫折，缺少必要的主動性，裹足不前，導致自己與許多良機失之交臂。4.創業意識高職院校有一部分學生，面臨著如此大的就業壓力，他們的選擇是獨自創業。但是，創業是風險和機遇并存的，所謂適者生存，為了使自己能夠在競爭如此激烈的環境中取得一席之地，在校期間，他們必須要不斷的充實和鍛煉自己，使自己各方面更加的完善。這部分學生對于就業保持著積極的心態，而這種積極向上的心態對其之后的創業發展也有著很大的幫助意義。
二、高職院校學生就業心理指導現狀
1.學校不夠重視就業心理指導課程高職院校的就業心理指導課程，在一個學期只有一次，學時只有兩課時的就業指導課程中，占的比例少之又少，學校對就業心理指導課程不夠重視，使得這門課程只是形式上存在，實則可有可無。但是在實際的教育教學活動中，學生是很需要關于就業心理方面的指導的，在就業中面臨的焦慮、不自信等消極情緒，都需要專業的老師給予及時、細心、專業的指導，才能幫助學生在職業規劃和以后的求職路上走得更順暢、機會更多一些。2.就業心理指導內容過于簡單又千篇一律這些年來，面對如此嚴峻的就行形式，對高職院校學生進行就業指導已經成為了大勢所趨，但是心理指導作為就業指導的一部分，卻存在著內容過于簡單又千篇一律的問題。縱觀現在大多數高職院校的就業心理指導課程，大部分是從就業形式、就業信息和就業心理問題的一些基礎解釋上做的一些闡述，缺乏針對性和實用性。也就是說，就業心理指導這門課形同虛設，沒有進行系統的規劃和闡釋，對學生在面臨就業中所出現的一些情緒和心理問題沒有系統科學的指導意見，不能從根本上解決學生的問題，對于以后就業指導作用微乎甚微。3.缺乏專業的就業心理指導隊伍由于高職院校對就業心理指導這門課程的重視不夠，所以負責大多數就業指導工作的老師不是專業的職業生涯規劃課程的老師，并且也沒有健全的就業心理指導機構，就會使得學生隨著年級的上升，在面臨就業出現的問題就會越來越多，長此以往得不到解決，學生在以后的求職和就業中就會出現更多的問題，對于學生的職業規劃是非常不利的，這就需要學校引起重視，建立健全就業心理指導的專業機構，聘請和培養一批專業的職業生涯規劃的老師，為學生做正確的生涯規劃和心理指導，才能幫助學生樹立正確的擇業觀，在以后的求職和就業中才能有更多的機會和獲得更好工作，才能很好的立足于社會當中，更好的與社會環境融洽相處。4.學生就業觀念保守,落后,不務實高校規模的擴大使得教育開始由精英逐漸走向大眾化教育，同時就業工作也由統一分配逐漸轉化為就業指導，并且與此同時根據實際工作的需要，又經常性會進行交換崗位，而對于畢業生而言，他們面臨的則是一個全新化的勞動力市場。但是很重要的一個問題是，大多數高校畢業生在就業觀念上卻不具備具體適應社會的要求，具體的表現在于：第一，有部分畢業生仍舊以為應該由國家和學校來包分配的傳統就業思維定勢；其二是，畢業生的就業期望值過于高，大多數學生都希望自己在“三資”企業，在一些經濟效益比較居高的大中型企業，于是不愿選擇一些農村或者一些艱苦地區的企業進入一些較為基層的工作崗位；其三是這些學生往往眼高手低，不具備充足的各種形式的自主就業及艱苦創業的思想精神和心理準備。
三、改善高職院校學生就業心理指導現狀的對策
1.提高學校對就業心理指導課程的重視程度要提高學校對就業心理指導課程的重視，完善就業指導課程體系，可以從學院層面入手，在就業指導課程的目標中加入就業心理指導的相關內容。針對高職院校學生在面臨就業問題出現的焦慮、依賴、不自信等會嚴重導致就業失敗的心理要進行客觀的分析，并且規劃出合理的解決策略。因此，就要把就業心理指導納入就業指導課程中的重點。將原來只有一次的就業指導課程改為大一大二都開設的課程，并且將學時增加為8-12個。2.就業心理指導內容上要不斷創新就業心理指導要在內容上不斷的創新，除了對就業形式、就業信息和就業心理問題的一些基礎解釋做闡述外，還要針對學生出現的心理問題，進行系統科學的規劃，多增加一些可以指導學生在面臨就業中所出現的一些情緒和心理問題的科學的意見，在對職業生涯規劃的同時，也關注學生的心理健康。3.健全就業指導教師隊伍要提高就業指導工作質量，就必須要建立一支思想素質高和專業技能素質高的師資隊伍。所謂名師出高徒，專業技能素質高的教師，教育出的學生專業技能掌握的相對就會較好，從專業的角度給學生進行指導，可以減少學生盲目就業的概率；思想素質高的老師，不僅擁有扎實的心理學知識理論，且一般都擁有好的思想品格，可以設身處地的為學生考慮，可以從利于學生心理發展的角度出發，對就業形式進行客觀的分析，從心理上解決學生的就業問題。4.轉變就業觀念,更新高職教育理念第一步就要徹底轉變學生及教師的就業觀念。一個方面是部分高職院校需要破除教師“鐵飯碗”的傳統思想，必須要擇優上崗，同時還要求要掛牌上崗。進一步使得教師的責任意識得以增強，并且又能夠使得危機意識以及就業意識得到增強；除此以外，高職院校還要要求學生徹底轉變自身的就業觀念，也即是只有到機關和事業單位以及一些大企業工作才是具體就業的觀念，并且也能夠培養學生樹立一個正確的人生價值觀念。再者就是要進一步培養學生能夠對自己的職業有一個正確的定位，切忌好高騖遠、盲目攀比，要能夠正確認識到自己的能力及水平，選擇出比較能夠適合自己和能夠充分發揮自己特長的崗位，要確定只要是能夠發揮人生價值的崗位就一定會是好的工作崗位，要引導學生認識到，工作只有分工的差異性，而沒有高低貴賤之分，其三是，必須要教育學生切實認清發展和現實待遇的具體問題，。有些工作崗位可能條件方面很艱苦，但在發展前景方面來說卻有著很好的前景，因此對于眼前的困難來說學生又一定要能夠吃得消，要從長遠的眼光來看待問題，教育學生愛崗敬業、團結友善，同時還要恪守職業道德。盡可能的做一個對社會有用的科技型全能人才。綜上所述，針對目前我國高職學生就業心理指導出現的問題，采取合理的措施進行改良，從而提高我國高職院校學生就業率是一項亟待解決的大事，應該受到社會公眾的重視。
【參考文獻】
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