初中地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)研究論文
【摘要】初中的研究性學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)主體地位，提倡素質(zhì)教育所尊崇的“以人為本”的人本思想，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，彰顯其主觀能動性，形成了“以人為本，改革創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念和教育思想。除了地理學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)方式還以科學(xué)探究的形式滲透于各個學(xué)科之中，本文以“初中地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)探究”為題，談及筆者的幾點思考，希望能夠在地理教學(xué)領(lǐng)域起到積極的影響作用。
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；初中地理教學(xué)；實施途徑；探究性學(xué)習(xí)
實際上，研究性學(xué)習(xí)的開展在初中地理教學(xué)工作中扮演著非常重要的角色，也是初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中主要運用的學(xué)習(xí)方式，但在研究性學(xué)習(xí)開展過程中卻處處碰壁，擺在我們面前種種的問題。
一、在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)的意義
1.興趣是最好的老師，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；3.成功的背后往往不是一個人的付出換來今天的成就，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；4.人文地理和我們的生活息息相關(guān)，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)起學(xué)生關(guān)注社會的熱情；5.地理學(xué)科情景交融、情智結(jié)合、可拓展性強、開發(fā)性強、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點密切相關(guān)，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)和人文品質(zhì)。
二、初中地理研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題
研究性學(xué)習(xí)和其他教學(xué)方式、教學(xué)方法一樣有其限定的局限性，我們在初中的課程教學(xué)當(dāng)中提倡研究性學(xué)習(xí)，為了彰顯該學(xué)習(xí)方式的穩(wěn)固性和開放性以及多元化的`特性、特點，當(dāng)然，初中的地理學(xué)科同樣不例外的選擇了研究性學(xué)習(xí)探究方式，旨在教師能夠結(jié)合生活實際，并且以此為出發(fā)點，發(fā)揮研究性在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，顯現(xiàn)他獨有的優(yōu)越性。實際上，新課程改革為地理研究性學(xué)習(xí)提供了很好的機會，充分體現(xiàn)它在初中教學(xué)工作展開中的地位。此時，初中地理的研究性學(xué)習(xí)又積聚出很多新問題。⑴研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式比較適合于小班授課和小組討論的開展，當(dāng)前的班級授課規(guī)模來看無法實現(xiàn)讓每個學(xué)生都積極參與到每一次的研究性學(xué)習(xí)問題探討中，這也是其學(xué)習(xí)方式的局限性所在；⑵傳統(tǒng)的地理課程安排時間上還受限制，因此又出現(xiàn)一個比較矛盾的問題，部分初中地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題實際上只需要花費課堂上十幾分鐘時間，而采用研究性學(xué)習(xí)就比較費時間，如“氣溫”課題等等，會花費比課堂講解更多的時間；⑶注重過程而忽略了知識點的學(xué)習(xí)，這是研究性學(xué)習(xí)方式最大的缺點所在，難以讓學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分知識點學(xué)習(xí)；⑷如大陸、島嶼、半島的知識點學(xué)習(xí)就不需要我們花大量的時間在研究性學(xué)習(xí)上，這些體現(xiàn)事物名稱、概念、事實等方面的概念性知識僅靠聽講、閱讀就能掌握，換言之，并不是所有的知識點內(nèi)容探究都適合采用研究性學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法必須要科學(xué)；⑸開展研究性學(xué)習(xí)還對教學(xué)設(shè)備和課外教育資源有較高的要求，但我國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀看來，特別問題體現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)，各種教學(xué)設(shè)備和資源都很欠缺，甚至有的學(xué)校僅僅只是用掛圖和地圖來完成地理教學(xué)，連地球儀也沒有，多媒體教學(xué)就成了天方夜譚，這就需要地理教師和學(xué)校方面在這方面做足努力；⑹現(xiàn)用的地理教材其教學(xué)內(nèi)容和相對應(yīng)的教學(xué)條件變化還沒有太大差池，在這種情況下，實現(xiàn)地理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要一個漫長而又艱苦的過程。
三、初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實施途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)思維從培養(yǎng)學(xué)生思考品質(zhì)和問題處理能力出發(fā)展開研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮地理教學(xué)方法的影響力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)思維的目的。2.發(fā)揮教師指導(dǎo)性作用強調(diào)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及問題解決能力的集合，展開研究性學(xué)習(xí)，從學(xué)生實際的身心特點出發(fā)，加以教師的指導(dǎo)和管理，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用。3.地理教學(xué)形式活潑多樣研究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中開拓空間很大，教師要在課程設(shè)計上下功夫，展現(xiàn)多元化教學(xué)形式，用課堂來吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的欲望，滿足他們的求知欲和好奇心，提高教學(xué)效率。
四、在初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的幾點建議
⑴教師的教學(xué)觀念體現(xiàn)“新”；⑵有效培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的抗挫折心理，提高他們的耐挫意識；⑶把握好時間分配規(guī)律；⑷學(xué)生的研究課題選擇體現(xiàn)以小見大，易小不宜大。
五、結(jié)語
研究性學(xué)習(xí)方式無論在學(xué)生學(xué)習(xí)中還是教師教學(xué)中，都已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位，初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用依然是結(jié)合學(xué)科特點成為發(fā)展的趨勢所在，而合理、科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)則需要學(xué)生和教師共同配合來將其特性發(fā)揮到極致。
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