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經(jīng)濟法是經(jīng)濟與管理類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程， 具有很強的實踐性。本文針對民辦高校經(jīng)濟法課程教學(xué)實踐中存在的問題，提出了改革經(jīng)濟法教學(xué)方法的對策，以最終實現(xiàn)民辦高校以培養(yǎng)實用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。
經(jīng)濟法是經(jīng)濟與管理類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強的實踐性，涉及的實務(wù)性內(nèi)容也較多。由于民辦高校管理類專業(yè)的學(xué)生在生源、專業(yè)及培養(yǎng)目標上有其特殊性，因此，目前經(jīng)濟法教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題，已不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的需求。
一、經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問題
1.課程體系安排不合理，難以完成教學(xué)內(nèi)容
首先，經(jīng)濟法的教學(xué)離不開一定的法律基礎(chǔ)知識，而目前民辦高校所開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，授課教師多為公共課老師，講述更多側(cè)重思想修養(yǎng)，法律基礎(chǔ)學(xué)習效果大打折扣，必然影響經(jīng)濟法的教學(xué)質(zhì)量。其次，經(jīng)濟法課程的教學(xué)課時一般設(shè)置的都比較少，需要學(xué)習的經(jīng)濟法律、法規(guī)卻涉及經(jīng)濟領(lǐng)域的各個方面，有限的課時無法容納經(jīng)濟法龐雜的內(nèi)容，學(xué)生就會覺得這些法律條文、法理枯燥無味、抽象無趣。
2.教材編排混亂，難以體現(xiàn)適用性
科學(xué)合理的教材有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。目前出版的各級各類經(jīng)濟法教材，不管是體系的編排還是經(jīng)濟法律內(nèi)容的選用，都不盡相同，但有一個共同的特點，就是內(nèi)容龐雜。全書有十三四章，多則全書有二十多章，五六百頁，大量的內(nèi)容需要學(xué)生自學(xué)，而且基本都是重理論輕實踐的統(tǒng)編教材，一個學(xué)期，在有限的課時內(nèi)要把教材所列內(nèi)容全部講完實在是一件不容易的事。
3.教學(xué)模式和教學(xué)方法相對陳舊
經(jīng)濟法與社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系，實踐性較強。在課程的課堂教學(xué)過程中，老師只滿足于把教學(xué)大綱所要求的知識點灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的課堂反應(yīng)、理解程度。使得學(xué)生形成了依賴，而不會更多地創(chuàng)設(shè)性地去思考，僅一味被動的接受，最終導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥，直接影響教學(xué)質(zhì)量，妨礙應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
雖然現(xiàn)在教師注意到了經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論教學(xué)的單調(diào)，大多采用案例分析以及多媒體課件教學(xué)的`方法，但有時他們從一開始就用案例吸引學(xué)生，學(xué)生聽著案例覺得新鮮，課堂上注意力集中，也有興趣。但是，久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們一定程度上可以理解案例的內(nèi)容，可就是找不到分析案例的切入口。更困難的是，他們無法用經(jīng)濟法術(shù)語或是一般的法律語言去表達對案例的思考過程。
4.忽視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時安排不足
經(jīng)濟法是實踐性很強的課程，但是“由于經(jīng)濟法內(nèi)容多、課時少、任務(wù)重，教師害怕因分析案例占用時間而完不成教學(xué)任務(wù)，所以就把大量課時用于理論教學(xué)，而實踐教學(xué)縮短或取消，結(jié)果使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和分析問題的能力難以提高。”[1]而民辦高校由于經(jīng)濟法只是專業(yè)基礎(chǔ)課，普遍缺乏進行實踐教學(xué)的條件，眼高手低，目標與方法不統(tǒng)一，教師和學(xué)生也缺乏實踐教學(xué)的觀念，導(dǎo)致模擬法庭，法律宣傳，實地調(diào)研等實踐教學(xué)方式很難開展。這樣，學(xué)生在死記硬背經(jīng)濟法法條之后，會做點填空，選擇題，或者紙上談兵地做點理論案例分析題，更談不上會“自動轉(zhuǎn)化”為其實際的職業(yè)能力。
二、加強經(jīng)濟法教學(xué)改革的建議
1.結(jié)合民辦高校特色，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標的經(jīng)濟法教學(xué)體系
為確定經(jīng)濟法課程的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，使課程切實起到能力培養(yǎng)的支撐作用，經(jīng)過論證，開設(shè)《法學(xué)概論》這門課。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習，對很多基本的法律概念與法律制度有了初步了解，這樣對下學(xué)期的經(jīng)濟法教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。另外，應(yīng)增加經(jīng)濟法課時量，深入講授經(jīng)濟法重點內(nèi)容，便于學(xué)生吸收，很好的完成教學(xué)內(nèi)容。
2.針對專業(yè)的特點，選取與本專業(yè)相適應(yīng)的教材
“教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具。”[2]培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)業(yè)型人才是高職院校的教學(xué)宗旨，這就要求在教材上必須體現(xiàn)應(yīng)用型與創(chuàng)業(yè)型這兩方面的要求，淡化純理論的部分，進一步強化對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學(xué)生的特征，符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習喜好，有利于學(xué)生知識的學(xué)習。
3.改進現(xiàn)有教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法
學(xué)生是學(xué)習的主體。開放教育下的經(jīng)濟法課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多變的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)。尤其對民辦高校管理類學(xué)生的經(jīng)濟法教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的講授為主的“一言堂”式教學(xué)模式。首先，豐富教學(xué)方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，增加教學(xué)的新鮮感，避免學(xué)生的“審美疲勞”。
另外，應(yīng)強化案例教學(xué)，突出法律課程教學(xué)特色。積極引入案例教學(xué)，增強課程的實踐性和趣味性，進一步強化提升案例教學(xué)的作用�！鞍咐治龇椒ㄗ⒅乩碚撆c實踐的有機結(jié)合、加強對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力的訓(xùn)練，以分析研討促進學(xué)生各方面能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力�！盵3]案例教學(xué)法重視師生之間的平等交往與彼此的尊重和信任，注重形成相互間的理解與溝通，體現(xiàn)了“學(xué)生是具有獨立意義的人”的新課程理念。案例教學(xué)法也是美英國家學(xué)習法學(xué)的主要教學(xué)方法。
4.注重實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實問題
首先，民辦高校管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的人才培養(yǎng)目標以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為主，不同于普通公辦高等學(xué)校的“精英教育”理念，這就要求在教學(xué)過程中更應(yīng)采用與其相適應(yīng)的理論與實踐相結(jié)合教育模式，教學(xué)中通過法律文書制作訓(xùn)練、案例研討等形式的實踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習由被動轉(zhuǎn)為主動，為以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，積極開展實踐教學(xué)。聘請執(zhí)業(yè)律師走進課堂，與學(xué)生進行交流;組織學(xué)生到法院參加公開審理案件的旁聽，這樣能夠讓法律事務(wù)靈動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)習不再枯燥無味。
再次，認真組織模擬法庭案例教學(xué)。由教師提供具有典型性的案例，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生扮演案件當事人，模擬審判某一案件的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動具有實踐性、公開性、應(yīng)用性強的特點，有助于學(xué)生更直觀清晰地了解和參與司法實踐，對提高學(xué)生獨立思考、分析推理能力和表達能力，激發(fā)其學(xué)習興趣有重大幫助。
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