工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與思考論文
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是大學(xué)人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的總結(jié)與完善十分重要。合肥工業(yè)大學(xué)在工科人才培養(yǎng)過(guò)程中，長(zhǎng)期致力于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)與模式創(chuàng)新，形成了獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，夯實(shí)工程實(shí)踐基礎(chǔ)，建立了完備的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，保證工程實(shí)踐的時(shí)效性、創(chuàng)新性和科學(xué)性。同時(shí)，學(xué)校完善服務(wù)體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校園生活與就業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；合肥工業(yè)大學(xué)
合肥工業(yè)大學(xué)是一所以工科為主的重點(diǎn)高校，學(xué)校一直重視培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)明晰培養(yǎng)理念、制訂培養(yǎng)體系、搭建實(shí)踐平臺(tái)、融入科技創(chuàng)新等多種途徑提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色。本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況作一分析。
一、明晰培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)主題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際，學(xué)校制定了“2015年本科教學(xué)計(jì)劃和研究生培養(yǎng)方案”，形成了“以立德樹(shù)人的道德教育體系為引領(lǐng)、以能力導(dǎo)向的一體化教學(xué)體系為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教育體系為支撐”的“三位一體”人才培養(yǎng)體系。“三位一體”的人才培養(yǎng)體系重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新的培養(yǎng)體系以能力提升為導(dǎo)向，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供準(zhǔn)工業(yè)化的工程訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。具體來(lái)說(shuō)，合肥工業(yè)大學(xué)主要采取了以下幾個(gè)措施。
一是強(qiáng)調(diào)通識(shí)課程中的綜合教育。在新的培養(yǎng)計(jì)劃中，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校通識(shí)課程在內(nèi)容和形式上分層次進(jìn)行并有所側(cè)重，將原來(lái)集中在課堂中講授的教學(xué)模式改為課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的新模式。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)舉辦各類(lèi)講座、深入企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。工業(yè)培訓(xùn)中心依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思路，圍繞加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、綜合分析與創(chuàng)新能力、自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流人才培養(yǎng)基地的目標(biāo)，設(shè)計(jì)有自身特點(diǎn)的“多層次準(zhǔn)工業(yè)化實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新訓(xùn)練”教育教學(xué)培養(yǎng)方案。第一，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)。基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)以工業(yè)培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為依托，以“工程認(rèn)知博物館”為基礎(chǔ)，開(kāi)展基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本技能，養(yǎng)成良好的工程素養(yǎng)。
第二，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒓訌?qiáng)學(xué)生課程之間的聯(lián)系為主要目標(biāo)的綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)主要以工業(yè)培訓(xùn)中心先進(jìn)的和自行研制的實(shí)訓(xùn)裝置為依托，制定了多門(mén)綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)鍛煉了學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，提高了學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際工程綜合設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的能力。第三，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為主要目標(biāo)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)主要以中心綜合創(chuàng)新訓(xùn)練基地為依托，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容取材于“大學(xué)生科技作品大賽”“教師科研項(xiàng)目”和學(xué)生自主選題。通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)、暑假夏令營(yíng)等活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和務(wù)實(shí)的科研作風(fēng)；通過(guò)“項(xiàng)目申報(bào)”和“自主型訓(xùn)練學(xué)習(xí)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，學(xué)生具備了初步的創(chuàng)新思維和研究能力。二是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程中的滲透教育。學(xué)校通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)，把相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容滲透到各學(xué)科中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校要求每位教師深入研究課程教材，找出課程內(nèi)容與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，充分利用傳授知識(shí)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是知識(shí)教育，更是價(jià)值觀教育和行為規(guī)范教育。在進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)課程滲透教育時(shí)，各學(xué)科之間根據(jù)教學(xué)大綱要求，既合理分工又密切合作，注重不同課程間能力培養(yǎng)的差異性與共同性，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程中的系統(tǒng)教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是根本。在新的培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的安排進(jìn)行了縝密的論證，嚴(yán)格設(shè)置課程，明晰課程間的關(guān)系和排課的前后順序，并明確了相應(yīng)課程的實(shí)踐要求及能力標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校已經(jīng)初步建立和形成了“集培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程管理和質(zhì)量提升”三位一體的“能力導(dǎo)向的一體化教學(xué)體系”，并以此為指南，修訂了2015年培養(yǎng)方案。學(xué)校從培養(yǎng)的總目標(biāo)開(kāi)始進(jìn)行能力目標(biāo)分解，建設(shè)與能力相匹配的課程體系，建立課程與能力培養(yǎng)之間的有機(jī)聯(lián)系，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和與之協(xié)調(diào)的.課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、課程群實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐以及綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，從而建立理論、實(shí)踐、能力和素質(zhì)一體化的教學(xué)體系。
四是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的適應(yīng)教育。實(shí)踐環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃的制訂中突出實(shí)踐，構(gòu)建并完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、時(shí)間系統(tǒng)、思維系統(tǒng)以及實(shí)踐系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校在校內(nèi)建設(shè)了11個(gè)準(zhǔn)工業(yè)化實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生身臨其境地了解工業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)定專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行單獨(dú)考核，很多課程內(nèi)容是必須在企業(yè)里完成的。例如，學(xué)校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)針對(duì)我國(guó)特別是安徽省許多大型汽車(chē)企業(yè)負(fù)責(zé)人是校友的實(shí)際，在江淮汽車(chē)股份有限公司、安凱汽車(chē)股份有限公司、上海通用汽車(chē)有限公司等生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)、管理水平高的大型汽車(chē)企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)直接參與到企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐中,并將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)（做）在產(chǎn)品上，在“真刀真槍”的鍛煉中磨煉創(chuàng)新人格、提升創(chuàng)業(yè)能力。五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，既要尊重學(xué)生的興趣與選擇，又要加強(qiáng)課程教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)校要求工科學(xué)生在校期間必須取得6學(xué)分以上創(chuàng)新學(xué)分，其他科類(lèi)學(xué)生必須取得4學(xué)分以上創(chuàng)新學(xué)分。同時(shí)，學(xué)校成立了創(chuàng)新學(xué)院，一方面通過(guò)課堂教學(xué)充實(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，另一方面依托校內(nèi)外基地廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。以學(xué)校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)為例，其集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括工程訓(xùn)練（A）、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)、汽車(chē)駕駛與拆裝實(shí)驗(yàn)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，共計(jì)40周39學(xué)分。具體來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，并指導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；在手段上，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，構(gòu)建了汽車(chē)構(gòu)造與電子控制原理、汽車(chē)故障診斷等創(chuàng)新試驗(yàn)平臺(tái)，供學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；在形式上，針對(duì)不同學(xué)生情況，在基本技能培訓(xùn)、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、綜合能力鍛煉、科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練等不同層次上設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放。
二、強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，夯實(shí)工程實(shí)踐基礎(chǔ)
作為一所學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以工為主的學(xué)校，合肥工業(yè)大學(xué)將提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校逐步建立了完備的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，并且每年進(jìn)一步加大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的投入，保證工程實(shí)踐的時(shí)效性、創(chuàng)新性和科學(xué)性。一是制訂比較完備的實(shí)踐培養(yǎng)方案。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃制訂中要求把近1/4的學(xué)時(shí)用于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)，在實(shí)踐中提升水平。目前，學(xué)校形成了課程實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、自主實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式的工程實(shí)踐體系，保證了學(xué)生工程實(shí)踐的時(shí)間和途徑。同時(shí)，學(xué)校制定了工程實(shí)踐能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)考核工程實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)果。工程訓(xùn)練課程內(nèi)容是目前國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目最多的工程訓(xùn)練之一，大力支撐了學(xué)校“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色。學(xué)校分析研究本科四年學(xué)習(xí)過(guò)程，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生所具有的知識(shí)、能力背景，搭建多類(lèi)型工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，采取“遞進(jìn)式、多層次、模塊化、創(chuàng)新性、開(kāi)放式”為特色的現(xiàn)代工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式，形成了貫穿本科全過(guò)程的完善的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系.二是搭建準(zhǔn)工業(yè)化的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。目前，學(xué)校建有4個(gè)國(guó)家級(jí)產(chǎn)學(xué)研基地、4個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、7個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、7個(gè)安徽省產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地、13個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、16個(gè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、178個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和212個(gè)研究生校外科技服務(wù)基地。學(xué)校每年承擔(dān)2.5萬(wàn)本科生和1萬(wàn)名研究生的實(shí)踐教學(xué)與工程訓(xùn)練任務(wù)，每年另有約5000名本科生和研究生進(jìn)入校內(nèi)外聯(lián)合科研院所、企事業(yè)單位開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。三是入駐企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校與安徽省16個(gè)地級(jí)市簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，與安徽江淮汽車(chē)股份有限公司、奇瑞汽車(chē)股份有限公司、安凱汽車(chē)股份有限公司、安徽巨一自動(dòng)化裝備有限公司、合肥國(guó)軒高科動(dòng)力能源股份公司、安徽軍工集團(tuán)控股有限公司、合肥合鍛機(jī)床股份有限公司等幾十家企事業(yè)單位形成聯(lián)動(dòng)對(duì)接，建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接入駐企業(yè)體驗(yàn)工業(yè)流程。學(xué)校新能源汽車(chē)研究院成立之初，就十分注重實(shí)踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。早在2009年，學(xué)校機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院和電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院的23名研究生赴江淮汽車(chē)協(xié)助開(kāi)展新能源汽車(chē)研究開(kāi)發(fā)工作。這些研究生在一年多時(shí)間里成長(zhǎng)迅速，他們中的21名研究生于2011年畢業(yè)后即選擇留在江淮汽車(chē)股份有限公司專(zhuān)門(mén)從事新能源汽車(chē)開(kāi)發(fā)工作。目前，這21名學(xué)生均成為新能源汽車(chē)研發(fā)的業(yè)務(wù)骨干。四是融入科研團(tuán)隊(duì)歷練。
學(xué)校不但強(qiáng)調(diào)工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重視能力的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目操作來(lái)鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)讓學(xué)生參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)及學(xué)校舉辦的各類(lèi)競(jìng)賽將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果，實(shí)現(xiàn)能力到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，學(xué)校要求所有研究生必須進(jìn)導(dǎo)師課題組，在課題組中選擇研究方向，跟隨導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)入科研領(lǐng)域，在具體項(xiàng)目實(shí)施中不斷提升實(shí)踐能力。另外，學(xué)校探索高年級(jí)本科生導(dǎo)師制，有條件的本科生提前進(jìn)入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)，在執(zhí)行具體科研項(xiàng)目中進(jìn)一步鍛煉工程能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校智能制造技術(shù)研究院、國(guó)防裝備技術(shù)研究院、光電技術(shù)研究院（合肥現(xiàn)代顯示研究院）、新能源汽車(chē)研究院、合肥光伏光熱研究院（教育部光伏系統(tǒng)工程研究中心）、工業(yè)信息研究院、智能交通和信息安全研究院、工業(yè)與裝備技術(shù)研究院等專(zhuān)職科研機(jī)構(gòu)都承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。學(xué)校還建立了“英才班”“卓越班”“博雅班”等英才計(jì)劃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)行雙導(dǎo)師制，通過(guò)理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、完善服務(wù)體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
合肥工業(yè)大學(xué)不但注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提前幫助畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園生活與就業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。一是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化。學(xué)校組建工業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生綜合創(chuàng)新訓(xùn)練基地，形成互動(dòng)開(kāi)放式的創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，使有想法、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生可以將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果。學(xué)生通過(guò)參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)及學(xué)校舉辦的機(jī)器人制作大賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)想大賽、生化操作及陶藝制作等各類(lèi)技能競(jìng)賽提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力。工業(yè)培訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，制定了能體現(xiàn)課程特色的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)大綱，分階段、分步驟地構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基本平臺(tái)。在大一、大二階段，教師在工程訓(xùn)練中通過(guò)教學(xué)手段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新教學(xué)體現(xiàn)在每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中。有了一定基礎(chǔ)后，學(xué)校再針對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練，大四學(xué)生則利用課程資源進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正把畢業(yè)論文“寫(xiě)”在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和制作上。二是搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校建設(shè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，搭建“一站式”創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)。例如，學(xué)校組織力量加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目搜集與研究，采取多種方式建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，為學(xué)生參與高層次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供幫助；協(xié)助入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目免費(fèi)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)從事研發(fā)活動(dòng)，提供法律、會(huì)計(jì)、專(zhuān)利、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等一站式咨詢服務(wù)；幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生落實(shí)稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、貸款及貼息、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策；完善中心硬件設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)和新媒體服務(wù)功能，增加網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)內(nèi)容板塊，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供在線互動(dòng)咨詢服務(wù)。學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心是安徽省首家大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化基地，現(xiàn)有220余平方米，已有11批70多個(gè)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)入孵化，其中10多個(gè)注冊(cè)為公司。
2014年，學(xué)校緊密配合共青團(tuán)安徽省委開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)活動(dòng)，遴選14個(gè)項(xiàng)目（或團(tuán)隊(duì)）入駐大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和大學(xué)生科普創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，開(kāi)展第6期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，合肥國(guó)家大學(xué)科技園第13、14期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，校KAB①創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育公共選修課程學(xué)習(xí)，共計(jì)培養(yǎng)學(xué)生900人。三是營(yíng)造濃厚文化氛圍。學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)大講堂、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)人生訪談、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)團(tuán)等工作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友，圍繞創(chuàng)業(yè)教育的重要熱點(diǎn)課題與師生進(jìn)行深入交流、探討；立足專(zhuān)業(yè)教育實(shí)際，探索將創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融入專(zhuān)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景下尋找創(chuàng)業(yè)途徑和機(jī)會(huì)；結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，舉辦科技文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)等活動(dòng)，以豐富的校園文化活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。例如，2014年，學(xué)校先后邀請(qǐng)新東方創(chuàng)始人俞敏洪《、環(huán)球時(shí)報(bào)》要聞部主任劉洋等給學(xué)生作報(bào)告；邀請(qǐng)黃山學(xué)者張博和汪萌教授做客第五期“學(xué)術(shù)人生”訪談；舉辦研究生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)“博睿沙龍”。又如，2014年，學(xué)校撥付年度專(zhuān)項(xiàng)資金100萬(wàn)元，用于扶持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心建設(shè)，培育重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。四是構(gòu)建政府、高校、社會(huì)三位一體的創(chuàng)業(yè)支撐體系。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面做起：第一，統(tǒng)籌教育教學(xué)、基地建設(shè)、政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的積極性，完善教師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任機(jī)制，促進(jìn)師生科研成果、發(fā)明、專(zhuān)利等的共享；第二，與地方政府共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園，拓展創(chuàng)業(yè)孵化基地，同時(shí)積極宣傳落實(shí)各級(jí)政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策措施；第三，整合企業(yè)和社會(huì)資源，吸引企業(yè)在校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，聘請(qǐng)企業(yè)家、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才來(lái)充實(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦和創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。
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