醫學生理學教學中現代教育技術的應用論文
【摘要】
隨著科技的發展，計算機已經用于許多領域，使用計算機輔助教學代替傳統的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發和利用還處于探索階段，機遇與挑戰并存。教師應該順應時代發展的要求并抓住機遇，以提高教學質量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發揮作用。
【關鍵詞】生理學；多媒體教學；優勢
20世紀以來，隨著科技的進步和發展，伴隨著生命科學的飛速發展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術的發展，會給予醫療科學領域許多全新的概念和發展前景，因此加強醫學生理學與醫學臨床課程的聯系，以適應社會需要具有重要意義。醫學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發展，對該學科教學內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長，這給教學目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內需要講解更多知識，提供更多相關信息和學科發展動態，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網絡信息和改變教學方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內容有了新的認識，這種變化有利于對相關內容的理解和記憶，并能在有限的時間內傳輸更多的知識和信息，激發學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的`提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術應用于醫學生理學教學的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫學專業教學服務。由于醫學生理學是醫學基礎與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現教學課程的框架結構的層次。由于醫學生理學分章節的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結構來組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關知識橫向和縱向聯系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點，再將各個部分的具體內容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內容展開。這樣可以使學生在每種信號轉導時，對所學的內容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉導的過程和Ca2+內流引起的胞內信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動的影視資料清晰展現在學生面前。例如：在“神經元動作電位產生和傳到”一節內容時，教學內容經計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網絡中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設計
教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現教學過程中系統性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據教學對象，構思出能夠充分展現教學內容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態，舒適參考其它老師的優秀課件，制作出體現自己教學思路的優秀的思想和智慧課件[3]。基于此，多媒體教學對老師的教學水平和技術提出更高的要求：
（1）興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見激發和培養興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機的應用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動形象，為學生營造了一個了良好的學習情境，使枯燥的數學問題趣味化，充分調動學生的學習積極性；
（2）在海量數據中精選視聽資料，按照教學大綱，根據教學目標進行整體構思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動、形象的形聲語言，準確表達教學內容；
（3）掌握視聽教學設備的使用和基本的操作技術。多媒體教學是將聲像效果統一起來，而不是成為一個活動的板書；
（4）同時研究醫學教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結合，使視聽材料既能與當前醫學教育的內容相互聯系，又能促進醫學教育改革的發展，同時提高學生的學習積極性。
4在多媒體教學過程中的利弊
隨著多媒體技術迅猛發展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，后者是教學體系改進和教學手段現代化的問題。應用多媒體教學技術可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經熟悉的傳統的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現個人教學中的電腦軟件技術使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經受到廣泛關注,其教學內容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養，以彌補教學課時少，內容多、進展快的特點。目前，雖然教學手段在技術上已取得長足發展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術,這種狀況成為影響高等醫學教育，特別是基礎醫學教育質量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當的軟件技術，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學的關系。
5在多媒體教學中的感悟
如何正確處理傳統教學方式與日益繁多的教學內容的關系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫學形態學內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經過適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內容并深化教學重點和難點。由于該種教學內容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質和規律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。
（3）在當前教學中，傳統的灌輸式教學方法和老師主導課堂的現象仍然普遍存在，即教師處于教學的主導地位，學生只能被動接受相關的理論知識，這就需
參考文獻
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