高職院校體育教學改革反思論文

時間：2021-06-13 10:01:49 論文我要投稿

高職院校體育教學改革反思論文

　　摘要:隨著人們對健康的關注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉變以前傳統(tǒng)的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。

高職院校體育教學改革反思論文

　　關鍵詞:休閑體育；高職院校；體育教學；改革

　　1休閑體育概述

　　1.1休閑體育概念

　　關于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發(fā)的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質的提高,關鍵就在于人們對待事物的態(tài)度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統(tǒng)一的標準和定義。

　　1.2休閑體育的功能

　　休閑體育的功能主要體現(xiàn)在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統(tǒng)一的課堂教學規(guī)定和規(guī)范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經(jīng)常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關系,拓展交際、增進感情。五是促進經(jīng)濟發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)的發(fā)展,甚至推動國民經(jīng)濟增長,成為新的經(jīng)濟增長點。

　　2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定

　　2.1知識、理解和意識領域

　　第一,要對休閑體育內容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現(xiàn)代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。

　　2.2行為、習慣和技能領域

　　筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養(yǎng)對排網(wǎng)球運動的興趣愛好;第三,學生要發(fā)揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。

　　2.3情感和價值領域

　　以網(wǎng)球為例,研究休閑體育的情感和價值領域。第一,學生在網(wǎng)球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據(jù)自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質量。第三,網(wǎng)球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。

　　3從休閑體育的視角談高職體育教學內容的改革

　　3.1休閑體育理念下高職體育教學內容改革應注意的因素

　　3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現(xiàn)。3.1.2生活方式隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們的生活越來越品質化。休閑體育正是從體育運動的角度強調生活的品質,同時也大大提升了學生的生活品質。所以,休閑體育是體現(xiàn)現(xiàn)代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內容與現(xiàn)代生活方式是息息相關的。3.1.3自我個性發(fā)展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質水平。這也是學生順應時代發(fā)展的需要。以上3個因素的范疇、內容和體育教學的.目標領域是一致的。情感體驗和生活方式體現(xiàn)了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領域則體現(xiàn)了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現(xiàn)終身體育、素質教育和健康第一等休閑體育的教育理念。

　　3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內容

　　3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和人民物質生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發(fā)展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發(fā)展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發(fā)展學生個性的同時又體現(xiàn)了團隊精神。

　　4從休閑體育的視角談高職體育教學方法改革的設想

　　高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調學生在課堂的主體地位。

　　4.1小群體教學法

　　小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養(yǎng)學生交往互動的能力,調動學生學習休閑體育的學習積極性,發(fā)揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。

　　4.2合作學習法

　　合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會化功能的體現(xiàn)。

　　5休閑體育視角下我國高職院校體育教學改革對教師的影響

　　眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉變教學思想和教學理念。總之,體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質。第二,充分調動學生積極參加休閑體育運動,這是實現(xiàn)高職院校體育教學改革的必要途徑。

　　參考文獻

　　[1]杰弗瑞戈比.21世紀的休閑與休閑服務[M].云南人民出版社,2000.

　　[2]李順英.上海市普通高職體育課程改革現(xiàn)狀調查[J].體育科研,2006(2):91-93.

　　[3]王玉擴.高職院校體育課程教學改革與實踐與探索[J].北京大學學報，2005（7）：960-961，964.

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