試析教師的課堂組織與引導論文

　　論文摘要：課堂組織的好壞直接影響著教學效果。

　　充滿誘惑力的新課導入能充分激發學生的好奇心與求知欲，為理想的教學效果打下基礎。

　　如果再配上優美的板書和聲情并茂的講解，還會使學生的學習興趣與熱情延續到一節課結束。

　　論文關鍵詞：課堂教學 組織 引導

　　在授課過程中，把課堂內容與學生的生活實際聯系起來，可以把學生的思緒從課內延伸到課外，給學生以美的遐想，有益的啟迪。

　　課堂組織不僅體現在課堂管理上，更多的時候還體現在對學生的引導上。

　　這需從哪些方面著手呢?

　　一、營造活潑有序的課堂氣氛

　　怎樣營造活潑有序的課堂氣氛呢?可從下幾點入手。

　　1.積極的課堂教學氣氛的基礎是良好的師生關系，因此，教師要有“幼吾幼以及人之幼”的博愛之心和公平公正的平等之心，從內心愛學生，平等地對待每一個學生。

　　在此基礎上，教師自然會全心全意地為學生服務，教學的各個環節自然會精心準備，學生自然也會親近老師，因而情緒高漲，思維大膽，表現踴躍。

　　這樣師生感情自會融洽，師生之間自會默契配合。

　　二、積極運用有意注意和無意注意，引導學生保持良好的學習狀態

　　心理學認為“注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它是心理活動的一種積極的狀態。

　　可分有意注意和無意注意”。

　　1.正確運用無意注意。

　　無意注意沒有預定目的，它往往是由周圍環境的變化引起的，不是由人自覺控制的。

　　教師的神態、動作、語言能引起學生的注意，學生的.反應也會引起其他同學的注意。

　　教師是一節課的導演，要能及時捕捉各方面的有利因素并巧妙地靈活運用，這樣就能不露痕跡地引導學生高效地把精力集中到學習上。

　　但是在利用無意注意時，要注意正確運用，因為無意注意往往會干擾課堂教學，這需要教師要準確地把握學生的心理，并有應變的智慧。

　　三、利用中國文化引導學生

　　中國文化博大精深，其功用之一是以文化人——通過學習化去人的不良習氣。

　　把中國傳統文化的智慧運用到課堂上，帶給學生的將是心靈上的喜悅和行動上的自覺。

　　我在課堂上曾給學生講過“聰”字，取得了很明顯的效果。

　　我指著黑板上的“聰”字說，怎么做才聰明呢?我們的祖先早告訴我們了。

　　要用耳聽，用眼看，用口說，所有這些都要用心。

　　學生們感到很有趣，立即用心去學習了。

　　這比干巴巴地告訴學生要多聽多看多念書要強多了。

　　四、利用課本知識引導學生

　　引導學生把課本知識和生活對接，這樣既能幫助學生深入理解課本內容，又能使其感到所學的知識是鮮活的而不是枯燥的，可以有效地幫助學生保持高漲的學習熱情。

　　如，二年級的一篇課文中有“我愛北京，我愛祖國”的內容，我問：“祖國在哪里呢?怎么愛祖國呢?”同學們的回答五花八門。

　　最后，我總結：把我們的教室打掃得干干凈凈就是愛祖國，因為我們的教室是祖國的;自己用心學習，做個好人就是愛祖國，因為你是祖國的人;幫助你的同學鄰居等周圍的人就是愛祖國，因為他們都是中國人。

　　說完后，我又布置了下一項學習任務，原本精力不夠集中的同學們也開始專心學習了。

　　五、用好正能量

　　用好正能量要訣一：多表揚，少批評。

　　人體本身就是一部最精密的生物儀器，既有接收裝置，又有發射裝置，還有微調放大裝置。

　　這就是人受到表揚激勵時精神百倍而受到打擊時萎靡不振的原因。

　　按時下的話說表揚就是給人一種正能量，雖然不大，但人一旦接收并放大后會表現出很強的作用。

　　所以教師的一個微笑，一個眼神都會導致學生情緒的變化，因此，教師要多表揚，少批評。

　　用好正能量要訣二：給學生一點時間誦讀《弟子規》。

　　《弟子規》讀來朗朗上口，學生愛讀;內容全面，涉及生活的方方面面，對行為的指導性強，針對性強;簡潔明確，好操作;切合人的本性，易深入人心，尤其能深入小學生的人心。

　　安排學生誦讀《弟子規》，對健全孩子的靈魂，增強孩子的自制力很有幫助。

　　在教學工作中，我們如果做到了以上幾個方面，就會有一堂堂生動活潑、具有教化人心力量的好課呈現在學生的學習中，我們的教學質量也就會有大幅度的提高。

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