小學體育教學中傳統禮儀教育滲透的論文
一、在體育實踐課中開展禮儀教育
在教師進行體育實踐課教學活動中，首先要求讓學生們在穿著方面注意禮儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運動裝。在體育課，穿著合適的運動裝，不僅僅能夠更加舒適地開展體育運動，也是對其他學生和教師的充分尊重，是學生們積極健康向上成長以及遵守服飾禮儀的展現。教師可以在一些體育課堂訓練中，例如：隊列、基本動作、藝術體操、武術等其他體育活動教學中滲透體態(tài)禮儀的教育。通過針對性的禮儀學習以及相關訓練，可以從根本上促進學生們形成科學有效的良好體態(tài)，培養(yǎng)學生們用正確的姿勢站立，用優(yōu)雅的姿態(tài)行走，養(yǎng)成得體的體態(tài)，掌握基本的規(guī)范體態(tài)禮儀。在體育課程中，能夠充分展現人與人之間的交往禮儀的就是實踐課，教師們必須要科學合理地利用、組織相關的教學措施和運用有效的手段，幫助學生們學會尊重自己、尊重他人，在日常生活和學習過程中，學會相互之間幫助、團結協作，體現出彼此之間的關注和友愛，在有需要團隊協作的時候，積極參與，參加合作項目，在學習過程中其他同學遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學習，在課堂上教師出現了口誤，也及時糾正輔助教師們開展有效教學。另外，教師要在教學工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規(guī)則，耐心細致地教導學生合理地選擇教學方式和方法，為學生們的表現進行公平的“裁決”，讓學生們在一個充滿禮儀的體育實踐課中學習禮儀教育。
二、在體育課余活動中開展禮儀教育
禮儀能夠維持整個社會處于一種人們共同認可并且執(zhí)行的行為規(guī)范體系中，在這個體系中，不容忍任意而為，體育競技項目中這一點的體現也尤為深刻。在每一個競技項目中，都必須要以嚴格遵守比賽規(guī)則為前提，在一些大型的體育娛樂活動中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長期積累下的不成文規(guī)定，這些規(guī)定也會逐漸上升成為公眾認可的制度，教師可以用語言全面見解地概括規(guī)章制度，培養(yǎng)學生們了解規(guī)則、遵守知識的良好習慣，讓每一位學生都成為遵守規(guī)章制度、自覺自主遵守規(guī)則和行為習慣的高品質公民。在教師開展課外體育活動時，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強調集體游戲、提高身體機能、確保安全、遵守嚴格的規(guī)章制度等多個目的，讓學生們養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進行球類課余活動時，教師可以引導學生在已有的體育技能水平之上和天氣、場地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規(guī)則，讓學生們在能夠確保遵守相關規(guī)則的情況下進行比賽，并逐步養(yǎng)成良好的習慣。除此之外，在開展一些人數較少的小組、小隊體育活動時，教師可以普及一些比賽開始和結束時兩隊之間的禮貌禮節(jié)，以及比賽過程中同隊成員之間的禮貌禮儀等，為學生們普及一些體育禮儀教育。
三、在體育多媒體課程中開展禮儀教育
多媒體技術作為小學教學過程中的`一個重要教學途徑，體育教師應該充分利用其簡便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學手段，組織學生們學習一些體育禮儀。例如，讓學生們集體觀看大型的國際比賽或是國內賽事，這些賽事必須是正規(guī)舉辦的，透過這些賽事有目的地讓學生們接觸并學習到一些體育禮儀，受到國際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學生們集體觀看奧運會比賽，這時教師可以進行有目的性的引導，讓學生們明白在現代奧林匹克運動中的奧運禮儀的四個構成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個國家申奧的形象大使、開幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎運動員頒獎的嘉賓以及參加比賽的運動員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內。象征性形象體系則主要包括奧運會的會徽、主題曲等，特殊性實物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設置的獎牌和參賽方設計的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點燃圣火并進行傳遞、參賽運動員入住奧運村以及開幕式、閉幕式，頒獎儀式。這些學生們在平時了解不到的信息能夠有效地幫助學生更加直觀地了解體育接待規(guī)范、贈禮的理解、迎接和送別的規(guī)則，甚至是一些國際體育禮儀，如國旗的懸掛等。
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