中學語文有效教學策略探析論文

　　摘要：有效教學和教學策略是新課程背景下重要的研究對象。在新課程背景下，課堂教學的有效性直接反映了新課改的成效。自新課改實施以來，語文課堂在努力擺脫傳統教育教學的影響，并逐步將新課程標準要求作為評價教學行為與教學水平的標尺，貫穿“以生為本”的教學理念，強調學生自主合作探究學習。教學行為日益豐富，逐步向目標整體性與開放性的方向發展，然而值得注意的是，在語文教學活動中，教學雖然付出了許多心血和精力，但收效不明顯，這對語文教師而言無疑不是一種打擊而是警醒。綜觀現實，目前國內的初中語文教學中仍然存在諸多與新課程背景下教學不相適的教學方式與理念有待改進與完善。

　　關鍵詞：新課程背景；中學語文；有效教學；教學策略

　　目前，在新課程改革教學理念的引導下，各校都在遵循課堂教學活動規律的條件下，主動探索有效的教學方式，以期用最少的時間，收獲最大的教學成效。有效的教學方式除了能培養學生的能力與素質外，還為社會進步與發展培養所需人才，這種素質教育手段順應了社會需求、時代潮流。現今的中國，在語文教學方式方面存在諸多不足，制約課堂教學有效性的提高。基于此，本文將針對語文教學中存在的問題加以分析，旨在提高中學語文課堂教學的有效性。

　　一、合理設計確定教學目標

　　教學目標是課堂教學的方向，是教師思想的體現，是判斷一堂課有效的最有利證據。教學目標的實質是學生課堂的學習目標，因此，備課應站在學生的立場與角度思考。學習目標應當是確定的，是源于教材內容的，也是符合教學要求的，范圍定位在學生的最近發展區，反對萬能型、標簽式的教學目標。學習目標要根據學生的學習認識水平、教材知識體系和特征，從情感、技能、方法三個方面整合本章節的學習目標。同時，學習目標還應當面向全體學生，合理設計并確定教學起點，對不同層次的學生設定不同難度的學習目標。如在執教朱自清的《背影》一課時，教師可以從知識和能力、情感態度與價值觀、德育觀念三個方面設計教學目標：（1）了解并掌握人物特征細致描寫的方法；欣賞樸實、簡潔的語言，提高學生的語言表達能力；初步鑒賞敘事散文。（2）感受父愛的無私與偉大；凈化心靈、靈魂。（3）教育學生要心存愛意，體恤父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人。這樣的教學目標不僅僅教會學生學習知識的`技能，還教會學生如何成為完整的人，促進學生德、智、體、美等全面發展，體現新課程背景下的教學理念與教學精神。

　　二、營造民主和諧的教學環境

　　在新課程背景下，語文教師由傳統的主導者轉變為學生學習的引導者與組織者，強調學生學習的主體地位，體現“以生為本”的教學理念。對此，創造民主、和諧、平等的課堂教學環境必不可少。傳統教學模式只注重教師的教，忽略學生的學，造成課堂教學質量低下的局面。隨著新課程改革的推進，語文教師更注重學生之間的學習差異性，發展學生的個性，并增加與學生之間的互動交流，在互動與交流中拉近師生之間的距離，以期構建和諧友好的師生關系，營造適合學生學習的學習氛圍，彰顯語文課堂教學的魅力。例如在執教《陳涉世家》時，教師要求探究陳勝認為起義必得到人民支持的原因，師生通過翻閱資料，在課堂談論與交流中了解到，陳勝得到人民的支持有三點原因：（1）天下苦秦久矣，表明了秦王朝與農民之間的階級矛盾逐步激化；（2）二世殺扶蘇，說明統治階級的內部矛盾激化；（3）秦王朝與各諸侯國都有矛盾，尤其是與楚國之間的矛盾激化。結論是大家一起探討出來的，具有說服力，同時在討論中也創造了和諧、民主、平等的課堂教學環境，達到了交流的目的，有利于提高語文課堂教學的有效性，完成教學任務，提高教學質量，促進全體學生的共同發展與進步，培養社會發展與進步所需人才，實現全民族共同富裕富強，全面建成小康社會。

　　三、巧妙設問誘發學生學習

　　創新思維是在疑問與驚奇中開始的，有了疑問，方能深入思考，找出發人深省的問題與難題。因此，在傳授過程中語文教師要不間斷地設疑，引發學生思考，激發他們的思維的發散，誘發他們學習的動力。例如：在執教《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文第一部分時，為了烘托課堂教學氛圍，調動學生學習的積極主動性，激發學習興趣，在教學活動中教師可以設計這樣幾個問題：（1）文章的題目有幾層意思？講解“諷諫”；（2）鄒忌為什么要向齊王進諫？（3）鄒忌是從哪些地方看出了齊威王受了群臣的蒙蔽？這是一節循循善誘的導入課，在設疑過程中不僅活躍課堂教學氣氛，更激發學生的探究欲，而后通過一番激烈的談論，學生自然而然地總結出了鄒忌進諫的原因，掌握了文題背后的含義，并成功說服了齊威王采納意見，多年后使得進諫的人少之勝少，齊國的政治日益清明，國家日益強盛，教師也成功完成了教學內容，突破了教學重難點。由此可見，在語文課堂教學中，教師要依據教材內容巧妙設置問題，誘發探究學習的動力，激發語文學習興趣，調動積極主動性，在學習欲望的驅使下不斷發展自己、完善自己，全面發展與進步，提高創造性思維能力，為終身學習打下堅實基礎，進而提高語文課堂教學質量。總之，基于新課程背景下的語文教學活動，教師要嚴格按照新課標的要求加以執行并實施，認真落實教學方法，抓住教學的重難點并逐一突破，把握教材內容的知識體系與邏輯結構。在授課時要善于結合教材采取合適的教學方式，最大限度地激發學生的學習興趣，調動語文學習的積極主動性，讓每位學生都能參與課堂教學，進而提升全體學生的學習成績，使得中學語文教學更有效。

　　參考文獻：

　　［1］沈萬鳳.新課程背景下高中語文有效課堂教學策略研究［D］.蘇州大學，2009.

　　［2］徐新強.新課程背景下語文課堂有效教學研究［D］.曲阜師范大學，2009.

　　［3］賈鑫.新課改背景下的中學語文活動化課堂教學研究［D］.陜西師范大學，2009.

　　［4］李朝霞.新課程背景下高中語文課堂有效教學策略研究［D］.湖南師范大學，2011.

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