組織學(xué)與胚胎學(xué)青年教師培養(yǎng)策略論文
1加強(qiáng)師德修養(yǎng)教育
結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一安排，對新到崗的青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使青年教師樹立正確的教育理念，掌握教育理論知識，提高教師職業(yè)道德。邀請本學(xué)科德高望重的老教授為青年教師傳授如何為醫(yī)學(xué)大學(xué)生上好組織學(xué)與胚胎學(xué)課程，如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好教師的體會，用身邊人、身邊事引導(dǎo)青年教師愛崗敬業(yè)，投身醫(yī)學(xué)教育事業(yè)。向青年教師講解學(xué)院及本學(xué)科歷史沿革、發(fā)展?fàn)顩r、取得的成績、未來發(fā)展目標(biāo)等，指導(dǎo)他們把個(gè)人成才與學(xué)科建設(shè)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，使其樹立崇高的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)青年教師從事組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)工作的自豪感。
2實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
對青年教師的成長來說，導(dǎo)師指導(dǎo)可以使其少走彎路，迅速提高教學(xué)水平。教研室選派教風(fēng)好、敬業(yè)愛崗、師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平高、教學(xué)效果優(yōu)秀的教授作為青年教師的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對青年教師進(jìn)行全面性指導(dǎo)。導(dǎo)師的主要職責(zé)是:幫助青年教師樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì);根據(jù)青年教師的知識背景，給青年教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、必讀及選讀參考書目，檢查讀書筆記，提高專業(yè)知識水平;指導(dǎo)青年教師做好備課、書寫教案、試講、答疑、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，鼓勵(lì)青年教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)效果;幫助青年教師確定科研方向，讓青年教師加入自己的科研團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)青年教師開展科研工作，提高科研水平;督促青年教師制定中長期學(xué)習(xí)、進(jìn)修計(jì)劃，加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，為青年教師的長遠(yuǎn)發(fā)展提供指導(dǎo)。
3系統(tǒng)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的理論知識及實(shí)驗(yàn)技能
首先，以我校本科生所用教材為藍(lán)本，以教學(xué)大綱為依據(jù)，參考各層次的組織學(xué)與胚胎學(xué)教材，包括英文原版教材，系統(tǒng)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)的理論知識。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)、圖書資料等，編寫出每一章的教案、講稿和教學(xué)課件，由教研室主任和導(dǎo)師負(fù)責(zé)檢查驗(yàn)收。其次，新引進(jìn)的青年教師，第一年不安排理論課教學(xué)任務(wù)，主要進(jìn)行組織學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)內(nèi)容包括:石蠟切片、冰凍切片、涂片、鋪片、磨片標(biāo)本的制備，組織化學(xué)和免疫組織化學(xué)術(shù)、原位雜交術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)術(shù)、圖像分析術(shù)的原理及應(yīng)用，常用精密儀器的使用保養(yǎng)等。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)首先進(jìn)行數(shù)字切片聯(lián)合顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，對本教研室已掃描的所有數(shù)字切片，在老教授的精心輔導(dǎo)下，通過全景導(dǎo)航圖完成由低倍到高倍、由整體到局部的連續(xù)觀察，不留死角，并根據(jù)需要對數(shù)字切片進(jìn)行裁剪、編輯、標(biāo)注等。其次，發(fā)給青年教師每人100余張組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)玻璃切片。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)教程，青年教師認(rèn)真閱片，不明白的地方及時(shí)請教，并對所觀察的所有切片標(biāo)本按要求畫圖，由指導(dǎo)教師當(dāng)面批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，青年教師隨后進(jìn)一步修改，對實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能提出的問題事先做到心中有數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)課授課質(zhì)量。
4嚴(yán)格執(zhí)行試講和雙邊聽課制度
試講是全面鍛煉和培養(yǎng)青年教師綜合授課能力的重要途徑和手段，試講內(nèi)容由教研室隨機(jī)安排。通過試講，對試講教師的教學(xué)內(nèi)容編排，教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用，語言組織及表達(dá)能力，板書、多媒體課件、教態(tài)、時(shí)間安排等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行綜合評議，肯定成績，指出不足。教研室規(guī)定青年教師至少完整聽完2輪本專業(yè)的本科生組胚課程，并有選擇地聽取其他相關(guān)專業(yè)課程。非醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的青年教師，在導(dǎo)師的'指導(dǎo)下制定出詳細(xì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟隨本科生學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，盡快彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)背景知識的不足。教研室組織本學(xué)科教師、督導(dǎo)組老教授經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課查課，直接掌握青年教師的教學(xué)情況，及時(shí)向青年教師反饋課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)建議，幫助青年教師提高教學(xué)水平。青年教師通過試講、雙邊聽課及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己授課中可能存在的問題和缺陷，并在正式授課前加以解決和修正，顯著提高了授課質(zhì)量。近幾年學(xué)生網(wǎng)上教評的結(jié)果顯示，組織學(xué)與胚胎學(xué)每個(gè)青年教師的平均得分都在90分以上。
5為青年教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境
教研室盡可能創(chuàng)造條件，為青年教師提供多渠道再學(xué)習(xí)的機(jī)會。一是實(shí)施青年骨干教師出國培訓(xùn)計(jì)劃，選派優(yōu)秀青年骨干教師到國外知名院校進(jìn)修深造，以拓展學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平。他們回國后均在課程建設(shè)中發(fā)揮了很好的作用，已成為本學(xué)科的教學(xué)和科研骨干。二是積極組織青年教師參加鄭州大學(xué)、河南省及全國的各種教學(xué)基本功大賽，對取得優(yōu)異成績的教師，教研室給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。近年來共獲得全國高等醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽三等獎(jiǎng)、河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)、鄭州大學(xué)中青年教師講課大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、河南省教學(xué)標(biāo)兵、鄭州市優(yōu)秀教師等獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)8人次。三是年終考核優(yōu)秀指標(biāo)及“三育人”先進(jìn)個(gè)人評選向青年教師傾斜，增強(qiáng)青年教師勝任教學(xué)工作的責(zé)任感和自豪感。
6提高科研工作能力，以科研促教學(xué)
教研室十分注重對青年教師科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師樹立科研與教學(xué)并重的理念。結(jié)合導(dǎo)師的科研方向和自己的科研興趣，要求青年教師檢索文獻(xiàn)，定時(shí)舉行青年教師閱讀英文文獻(xiàn)報(bào)告會，積極參與導(dǎo)師組的科研課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)青年教師積極申報(bào)各級各類科研課題和教學(xué)課題。近年來，本學(xué)科青年教師承擔(dān)國家自然科學(xué)基金、河南省科技廳基礎(chǔ)與前沿項(xiàng)目、河南省自然科學(xué)基金、河南省及鄭州大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目等10余項(xiàng)，獲河南省科技成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。通過科研能力的培養(yǎng)，不僅提高了青年教師自身的學(xué)術(shù)水平，而且在教學(xué)過程中將自己的科研成果融入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、鮮活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
作者:邢文英 柴玉榮 丁一 單位:鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室
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