教師要對自己的長相負責論文

　　何泗忠，xxxx年生，XX市立中學教研室主任，湖南省特級教師。

　　我提出這樣一個話題，或許大家會心有疑慮：長相不是天生的嗎？不是父母生養我們就注定的嗎？我怎么能改變它呢？對此，美國前總統林肯有自己獨特的看法。

　　一次，林肯親自面試一位應聘者，卻沒有錄用那個人。幕僚問他原因，他竟然堂而皇之地宣稱：“我不喜歡他的長相!”幕僚非常不解地問道：“難道一個人天生長的不好看，也是他的過錯嗎?”林肯回答：“一個人40歲以前的臉是父母決定的，但40歲以后的臉卻是自己決定的。他要為自己40歲以后的長相負責。”

　　在這里，林肯發現了“人生經歷將會重塑面容、心理一直在悄悄鏤刻著生理”的秘密。所謂“相由心生”，一個人的高低、胖瘦、五官的端正與搭配等固然都與遺傳因素有關，但其脾性、談吐、舉止、文化、思想等等方面卻要靠后天的修養才能形成。倘若一個人能夠修“心”養“性”，注重后天內在品質的鍛煉，形成自己獨具魅力的“氣質”，即使外貌一般，甚至很差，但“長相”依然可以光彩照人。從這個意義上來說，人是完全可以為自己的“長相”負責的。

　　林肯說得真好，一個人要為自己的長相負責！作為一名教育工作者，我對林肯的這句話體會尤深。在這里，我要說，教師更要對自己的長相負責。

　　西漢揚雄說：“教者，人之模范也。”與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象。人起初是以別人來反映自己的，正如著名作家韓少功在《面容》一文中所說，養子與養母越長越像，愛徒與高師越長越像，因為“朝夕相處的人，兩兩相對如同鏡前自照，也許會下意識的追求自我同一，情不自禁地復制對方的笑容。在一段足夠的時間以后，他們就免不了會有相似的某一條皺紋，某一塊較為發達的肌肉。”

　　我們長期與學生朝夕相處，學生是會越長越像我們的。這就要求我們這些與學生朝夕相處的為師者，平時一舉手一投足都要符合為人師表的要求，要學“圣人”，要做“善人”，要通過自身的人格力量即林肯所說的“40歲以后的長相”去積極影響和作用于學生。

　　大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”倘若教師“長相”丑陋，言行不一，卻以那些枯燥乏味、空洞無力的說教來“教育”學生，那就毫無人格感召力可言，無論你怎樣苦口婆心、“循循善誘”，學生是不可能按照你的要求去“參省乎己”，來審視自己的靈魂，進行自我教育、自我管理的，反而會產生逆反心理、抵觸情緒，跟老師唱對臺戲，甚至“對著干”。

　　由此可見，教師的“長相”是一種最重要的教育資源。從某種意義上來說，教師的長相不僅僅屬于個人，還屬于社會，屬于學生。為了使學生“長得好”，為師者應當努力提高自身素質，塑造自身完美人格，使自己的“長相”光彩照人，使自己的“長相”成為學生眼中一道亮麗的風景線。

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