論高職院校職業(yè)美學教學論文
［摘 要］ 隨著社會的不斷發(fā)展，按照美的規(guī)律把握世界、改造世界已成為當代科學、文化、經(jīng)濟發(fā)展的需要。在市場經(jīng)濟條件下，產(chǎn)品的造型包裝、商標設(shè)計、廣告宣傳、城市的規(guī)劃與開發(fā)、自然環(huán)境和資源的利用與保護、商品的推銷，甚至服務(wù)行業(yè)的言行舉止，都表明職業(yè)美學在高職院教育、教學活動中有著舉足輕重的作用。
［關(guān)鍵詞］ 高職院；職業(yè)美學；教學
Abstract:With continuous development of society，to observe and transform the world according to law of beauty has become the needs of contemporary development of science,culture and economy.Under market economy，product modeling, packaging, trademark design, advertising, urban planning and development, the use of natural resources and protection, and commodity marketing， even the demeanour of the service sector，all show the decisive role of occupational aesthetics in the teaching activities of higher vocational college.
Key words: higher vocational college; occupational aesthetics; teaching
一、職業(yè)美學的內(nèi)涵
美學作為一門社會科學，是在社會的物質(zhì)生活與精神生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是研究美、美學、美的創(chuàng)造及美育規(guī)律的一門科學。理論美學向職業(yè)美學的轉(zhuǎn)移，已成為我國當今美學應(yīng)用的一種發(fā)展趨勢。職業(yè)美學作為美學與職業(yè)技術(shù)的結(jié)合，在應(yīng)用理論和應(yīng)用實踐兩個層面上力求學科的應(yīng)用化，以對美的應(yīng)用為取向，將審美、創(chuàng)造美的觸角延伸到人類社會生活的各個層面，將美學價值和準則貫徹到日常生活、社會生產(chǎn)等活動中，從而使審美、創(chuàng)造美真正走進生活，走進職業(yè)活動。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）明確指出：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。” ［1］而高職院的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能人才。對于一個合格的高技能人才來說，除了具備普通的美學知識外，還應(yīng)具備和自己所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)美學知識，如護理美學、園林美學、旅游美學、服裝美學、建筑美學、舞蹈美學、繪畫美學、雕塑美學、廣告美學、攝影美學等等。職業(yè)美學在高職院的實施，將是美學在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的延伸和擴展，是對職業(yè)技術(shù)人才在審美修養(yǎng)和審美創(chuàng)造方面的特殊要求。它強調(diào)專業(yè)知識、崗位技能與職業(yè)審美的結(jié)合，體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特色和職業(yè)色彩。
二、職業(yè)美學的功能
1.職業(yè)美學是培養(yǎng)正確職業(yè)觀的需要
目前社會上各種潮流涌現(xiàn)，對高職院學生的職業(yè)觀產(chǎn)生很大的沖擊。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才只有具備相應(yīng)的美學知識、美學觀念、美學技能，才能符合市場的需求、時代的要求、理想的追求，才能更好地為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)［2］。通過職業(yè)美學的學習，可以使學生認識到職業(yè)美不僅是外在的、愉快的感覺，還具有較大的社會價值。職業(yè)美學可使學生在將來的職業(yè)生涯中，真正體會到從事職業(yè)活動的價值和自己存在的價值，感受到自我創(chuàng)造性的潛力和創(chuàng)造性勞動的喜悅。還可以激發(fā)學生把將要從事的職業(yè)作為審美對象，正確對待社會上各種潮流的沖擊，適應(yīng)將來職業(yè)發(fā)展的需要，形成正確的職業(yè)觀。
2.職業(yè)美學是提升職業(yè)技能的需要
現(xiàn)代化生產(chǎn)的標志之一是技術(shù)與美學的高度統(tǒng)一，現(xiàn)代化管理的標志之一是運籌與美學法則的完美結(jié)合。特別是在現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，由于商品生產(chǎn)和市場運作的審美要求日益提高，產(chǎn)品的審美品位已經(jīng)成為市場競爭的重要內(nèi)容，審美價值在一定程度上甚至成為商品和市場的主導價值，審美觀念與美學法則已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的各個方面，職業(yè)美學比以往任何時候都顯得重要。如設(shè)計人員繪制設(shè)計圖，要求線條勻直、圖面整潔美觀；工人制作工件，既講究功能完善、形狀美觀，也講究色彩協(xié)調(diào)、包裝精美；營業(yè)員不光要求形象優(yōu)美、語言文明，而且要稱量嫻熟、商品陳列整齊美觀。隨著我國改革開放的深入，國力提高，物產(chǎn)豐富，許多日用產(chǎn)品已從供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變?yōu)楣┻^于求。許多產(chǎn)品不僅以質(zhì)量可靠、經(jīng)久耐用去爭取市場的份額，而且在外觀上也有了很大的改變，這非常明顯地體現(xiàn)在家電、服裝、家具等產(chǎn)業(yè)。在同等條件下，人們更喜歡外形美觀時尚的“美觀”產(chǎn)品。因此這就要求生產(chǎn)制造者研發(fā)符合現(xiàn)代人的審美需求的"美觀"的、"愛不釋手"的產(chǎn)品，才能獲得更多的市場競爭力。而要設(shè)計制造出這些給人以美的感受的產(chǎn)品，則需要設(shè)計制作的專業(yè)技術(shù)人員有著特定的職業(yè)美學素質(zhì)。可以看出，職業(yè)美學在培養(yǎng)學生對美的感知力、鑒賞力和創(chuàng)造力方面，有著其他教育所無法替代的特殊作用。職業(yè)美學和專業(yè)技術(shù)的結(jié)合已成為社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)提出的新要求，職業(yè)技術(shù)人員是否具備職業(yè)美學素質(zhì)，能否用審美的眼光去看待和從事自己的崗位勞動，對于做好職業(yè)技術(shù)工作是至關(guān)重要的。
3.職業(yè)美學是克服職業(yè)審美疲勞的需要
職業(yè)規(guī)劃專家認為，無論多深資歷或者取得多大成就的人，在個人職業(yè)發(fā)展過程中，由于長期地重復(fù)同類型工作，對工作本身或多或少都會產(chǎn)生厭倦感，甚至使自己無法對自身的工作成果產(chǎn)生主觀上的滿意。可以說，職業(yè)審美疲勞的真實原因是職業(yè)動機不明，職業(yè)興趣喪失，缺乏正確的職業(yè)審美觀和職業(yè)美感。只有不斷提升自己的職業(yè)審美能力，才是克服職業(yè)審美疲勞的根本解決辦法。一個優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)工作者，不光要求具有高度的敬業(yè)精神、扎實的專業(yè)理論、嫻熟的操作技能，還應(yīng)具有高度的審美素質(zhì)，特別是要具有高度的職業(yè)美學素質(zhì)。只有具備一定的職業(yè)審美能力和創(chuàng)造能力，才能更好地根據(jù)職業(yè)及崗位需要來塑造自我、調(diào)整自我、創(chuàng)新自我，才能更好地在職業(yè)技術(shù)工作中自覺而熟練地運用美的規(guī)律去布置和美化工作情境，才能更好地開拓創(chuàng)新，從容應(yīng)對工作壓力與挑戰(zhàn)。
4.職業(yè)美學是形成良好職業(yè)道德的需要
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職工與職工、職工與社會之間的關(guān)系。職業(yè)道德美是從業(yè)人員在職業(yè)領(lǐng)域所形成的道德美，表現(xiàn)為天下為公的理想美，公而忘私的奉獻美，忠心耿耿的氣節(jié)美，不屈不撓的毅力美，嚴于律己的品行美，與人為善的氣度美等。職業(yè)美學可以幫助從業(yè)人員從道德美，特別是職業(yè)道德美方面提高自身整體素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求也越來越高。職業(yè)美學講究道德美，這就要求從業(yè)人員在道德行為、道德品質(zhì)和道德境界等方面達到美的標準。由于審美教育不帶有功利色彩，職業(yè)美學教學可以在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格及進步的道德行為。可以說，完美的從業(yè)人員應(yīng)高度重視自身職業(yè)道德方面的修養(yǎng)，達到職業(yè)道德領(lǐng)域外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一。
5.職業(yè)美學是打造和諧人際關(guān)系的需要
馬克思指出，人是一切社會關(guān)系的總和。人要生活就要交往，在交往過程中，形成種種人際關(guān)系，比如母子、夫妻、同志、朋友、師生等等關(guān)系。在這些關(guān)系中體現(xiàn)出摯愛、誠信、互尊、和群等良好的精神風貌和社會行為，從而表現(xiàn)出一種良好的人際關(guān)系美［3］。人際關(guān)系美建立在人與人的社會交往的實踐活動中，在人與人的相互作用下產(chǎn)生。加強對學生的職業(yè)美學教學，可以讓他們能更好地融入這個社會，提高他們的職場交際品位，適應(yīng)豐富多彩的社會生活；可以讓他們學會用美的眼光和思想看待任何事物，能堅持以理解人、關(guān)心人、尊重人、信任人的原則處理人際關(guān)系。
三、高職院職業(yè)美學教學的實施途徑
1.明確職業(yè)美學教學的指導思想
高職院職業(yè)美學的實施，必須明確其指導思想和教學目的。職業(yè)美學教學的指導思想是什么？它究竟要達到哪些教學目的？到底為什么服務(wù)？這些問題都是職業(yè)美學教學的核心問題，如果這些問題不解決，職業(yè)美學教學就不可能步入正軌，職業(yè)美學教學的意義和價值也就很難表現(xiàn)出來。高職院以培養(yǎng)高技能人才為目的，職業(yè)美學教學必須緊密結(jié)合這個大前提。職業(yè)美學教學應(yīng)在馬克思主義辯證法的指導下，處理美學教學與專業(yè)技術(shù)教學之間的關(guān)系，為提升學生的專業(yè)技術(shù)水平而服務(wù)。
2.營造職業(yè)美學教學的校園環(huán)境
優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境對陶冶學生美的情操，培養(yǎng)良好的行為習慣，有著不可估量的作用。具有傳統(tǒng)造型特色的`文化墻、校訓屏風墻；清凈優(yōu)雅、造型別致的讀書亭、圖書館；寬敞明亮、環(huán)境舒適的教學樓、公寓樓；色彩協(xié)調(diào)的多功能辦公大樓；鋪設(shè)規(guī)范整齊的升旗場地；校園的綠地、噴泉、花草、樹木等，都可以充分發(fā)揮了美學中的“以美引善”、“以形悅目”的作用。學校應(yīng)重視校園環(huán)境建設(shè)，引導學生參加美化綠化校園環(huán)境的工作，不斷增強學生創(chuàng)造校園美的意識和能力。美的校園環(huán)境可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的個性，而學生又以美的行為為校園環(huán)境增添光彩。作為高等職業(yè)技術(shù)學院，教育者還應(yīng)積極創(chuàng)造一種企業(yè)文化氛圍，使學生從行為舉止上到心靈深處都受到企業(yè)文化美的熏陶和感染，使學生自覺地追求氣質(zhì)、儀表、服裝、言談、舉止等方面的職業(yè)美，不斷提高職業(yè)領(lǐng)域的美學素質(zhì)。
3.加強職業(yè)美學教師隊伍建設(shè)
要對學生進行富有成效的職業(yè)美學教育，教師本身應(yīng)該是具有高度審美素養(yǎng)的人。目前我國應(yīng)用美學主要在理論的層面上展開探索與研究，具體深入地從學科向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化尚處于初級階段。由此而導致的學科教育建設(shè)同樣顯得滯后，一些具體實施的相關(guān)問題還少有人去梳理總結(jié)［4］。這就需要專職美學教師要深入把握美學原理和藝術(shù)理論，要對社會美學、自然美學、人的美學、科技美學和藝術(shù)美學等關(guān)于職業(yè)審美的問題進行深入研究。專職美學教師還應(yīng)根據(jù)所教學生的專業(yè)特點，將美學教學和學生的專業(yè)結(jié)合起來，切實提高學生的職業(yè)美學素質(zhì)。高職院的教師作為美學知識傳授的主體，對學生來說，也是一個審美對象。尤其是優(yōu)秀教員，與學生接觸時間最長，對事業(yè)的熱愛，嫻熟的職業(yè)技能，崇高的職業(yè)品質(zhì)，最能誘導學生產(chǎn)生美學感受。作為學生將要職業(yè)活動的第一模仿對象，教師的模范作用成為學生產(chǎn)生美學意思的來源。因此，美學教師應(yīng)加強學習，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，積極引導學生追求“美”的事業(yè)，提升職業(yè)審美能力。
4.改革職業(yè)美學教學內(nèi)容和手段
教學內(nèi)容是教學的主體，教學內(nèi)容的設(shè)置是否合理，直接影響著教學質(zhì)量的高低，職業(yè)美學的教學也不例外。總體而言，當前我國美學教學在內(nèi)容方面偏重于美學理論的研究，偏重于普通美學的教學，且教學內(nèi)容顯得單調(diào)、乏味。為此，教學部門在制訂教學計劃和教學大綱時，要在思想上改變過去陳舊的普通美學教學觀念，重視針對不同專業(yè)開設(shè)職業(yè)美學課程。教育者應(yīng)關(guān)注和充分吸收職業(yè)美學研究的最新成果，不斷更新和豐富教學內(nèi)容，只有這樣，才能使職業(yè)美學教學始終緊跟時代步伐，建立起與當代社會的實際聯(lián)系。長期以來，我國的美學教學方法陳舊、單一，理論灌輸式教學是其一貫手法，沒能切合美學教學的實際需要，沒能開發(fā)出更多的、更加行之有效的、更加切合當前大學生心理特點的教學方法，嚴重影響了美學教學實際水平的提高，挫傷了學生學習美學課程的積極性和主動性。因此，在職業(yè)美學教學過程中，應(yīng)多加入相應(yīng)的實踐內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種手段，如多媒體技術(shù)、幻燈和投影技術(shù)等。同時，要改變傳統(tǒng)的教學方法，豐富教學手段，改進教學措施。譬如開展情景教學，活躍課堂氣氛；推廣案例教學，強化學生體驗；運用現(xiàn)代科技手段，增強教學的時代性；利用延伸教學法，豐富學習生活等。
5.推進職業(yè)美學校本教材建設(shè)
當前，我國眾多高校在美學教材的編寫上，缺乏協(xié)調(diào)管理，各種教材內(nèi)容懸殊較大，一些重要觀點相互矛盾，但又不能自圓其說。由于教材編寫沒有嚴格的規(guī)范，加之教師隊伍水平參差不齊，教材中許多重要觀點的表述語義不夠明確，有的抽象、生澀，有的華而不實，根本不能表達出相應(yīng)的意義，從而給教學工作帶來很大不便，也不利于學生把握相應(yīng)的科學知識。另一方面，大部分美學教材主要偏重于普通美學，針對不同專業(yè)、不同層次需要的職業(yè)美學教材嚴重缺乏。高職院在兼顧美學基本知識的同時，積極推進職業(yè)美學教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，具有較高應(yīng)用價值的職業(yè)美學校本教材。職業(yè)美學校本教材必須圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力探索新的理論教學體系和實踐教學體系。職業(yè)美學校本教材編寫要有針對性，力求實用，基礎(chǔ)理論應(yīng)以“必需、夠用”為度，注意精簡理論推導，擯棄過時內(nèi)容。在教材形式應(yīng)多樣化，可根據(jù)教學需要編寫（或制作）教科書、講義、實習指導書、實驗指導書和視聽教材等。
6.開展職業(yè)美學實踐科目訓練
開展職業(yè)美學實踐科目訓練，關(guān)鍵在于多參加審美、創(chuàng)造美的實踐活動。游覽祖國的大好河山，參觀各種形式的藝術(shù)展覽，選修藝術(shù)類課程，進行一些技能技巧訓練，嘗試日常的文體表演、家居布置、形象設(shè)計等等，都是提高我們審美創(chuàng)造能力的極好途徑。還可以對學生進行行為、形體、語言等的訓練，組織學生進行表演、比賽。這樣既滿足了學生的心理，又可以幫助他們在今后的工作中顯示美的形象。在網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的手段，將探究性、互動性的教學方式在網(wǎng)上拓展。例如，在網(wǎng)上組織美學展覽，讓同學們參與到作品鑒賞、創(chuàng)作的互動過程中，欣賞者可以根據(jù)自己的理解和喜好，對美學作品進行修改，創(chuàng)作出符合自己審美趣味和理想的、新的美學版本，新的美學版本不再只是存在于欣賞者意識中的審美經(jīng)驗，而是經(jīng)過欣賞者的再創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的美學作品。通過這些實踐訓練，可以讓學生以美的標準來提高專業(yè)技術(shù)，以精湛的專業(yè)技術(shù)來創(chuàng)造美的產(chǎn)品。
總之，高職院職業(yè)美學教學的培養(yǎng)目的在于順應(yīng)時代潮流，激發(fā)個體動力和創(chuàng)造力，在激烈的市場競爭中求得更快更好的發(fā)展，也是素質(zhì)教育得以向縱深推進的必然選擇。在倡導“以人為本”的時代，從業(yè)人員要保持持久的活力，適應(yīng)時代的發(fā)展需求，職業(yè)美學素質(zhì)的培養(yǎng)則不可忽視。
［參考文獻］
［1］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見 ［J］ .2006,（11）：2.
［2］ 陳東靈.職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)學生的美學觀念 ［J］.遼寧教育行政學院學報,2006,(10)：28.
［3］ 曹廷華,許自強.美學與美育［M］. 北京：高等教育出版社,2006,(1)：57-58.
［4］ 張 昊.把職業(yè)院校構(gòu)建成普及應(yīng)用美學教育的廣闊平臺［J］.《藝術(shù)教育》, 2007,(8)：62.
【論高職院校職業(yè)美學教學論文】相關(guān)文章：
論高職院校產(chǎn)教融合教學模式現(xiàn)狀論文06-19
高職院校鋼琴教學論文04-05
高職院校學生教學的論文06-06
高職院校學生職業(yè)道德論文06-28