綜合課程安全工程論文范本
1綜合課程建設(shè)的目的及要求
綜合課程以學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)為原則，鼓勵學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，并能通過探究或?qū)嵺`活動試圖解決問題，其中最重要的是解決問題的過程，在探究的過程中可以幫助學(xué)生養(yǎng)成基本的研究態(tài)度與技能。綜合課程鞏固和加深學(xué)生對相關(guān)專業(yè)課程的基本知識理解和掌握，并將理論基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)室操作和企業(yè)安全工程實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和工程實(shí)踐能力。在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，鼓勵學(xué)生積極主動的與周圍環(huán)境進(jìn)行交流，彼此激勵、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的管理溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作能力及組織實(shí)施能力。進(jìn)入綜合課程的實(shí)施階段，讓學(xué)生通過各種渠道，了解問題(或任務(wù))的研究現(xiàn)狀、解決問題或任務(wù)的關(guān)鍵因素、目前解決問題或任務(wù)的主要方法及存在的問題，進(jìn)而對課程項(xiàng)目進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。借此培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新能力。通過課程答辯，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在面試或復(fù)試中的應(yīng)試技巧及能力。使學(xué)生通過實(shí)踐與具體探究的過程，獲得知識、能力、態(tài)度、情感、品質(zhì)等方面的發(fā)展。在課程中，使學(xué)生能夠以主人的身份投入到任務(wù)或課題中，積極主動地參與解決環(huán)境問題，不是將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自己的探究和搜集到的資料來理解問題、解決問題，加深對問題的理解，從中得到發(fā)展。
2綜合課程的教學(xué)內(nèi)容及考核方式
根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向的不同，綜合課程分為面向?qū)W業(yè)深造的綜合課程及面向?qū)W生就業(yè)的綜合課程。
2.1面向?qū)W業(yè)深造的綜合課程
(1)科技英文文獻(xiàn)翻譯能力訓(xùn)練:讓學(xué)生獨(dú)立的搜集一定數(shù)量的某一研究領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)并翻譯成中文進(jìn)行講解。(2)專業(yè)知識綜合應(yīng)用，通過化工企業(yè)重大危險(xiǎn)源辨識及評價(jià)、阻燃材料的研究與制備、火災(zāi)數(shù)值模擬軟件CFD的學(xué)習(xí)及應(yīng)用三個(gè)方向，讓學(xué)生熟悉不同專業(yè)方向的研究方法。(3)綜合素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練:通過“面對面”輔導(dǎo)，對學(xué)生所做專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)、答辯;通過“面對面”輔導(dǎo)或“一對一”指導(dǎo)方式指導(dǎo)學(xué)生對外溝通交流能力和技巧;針對學(xué)生平時(shí)較少查閱資料的特點(diǎn)，講授如何查閱科研論文資料，如何看懂所查閱的科研論文以及如何利用論文中相關(guān)的研究成果，并教學(xué)生如何甄別文獻(xiàn)論文的等級;讓學(xué)生把看過的某一篇論文做出PPT對論文內(nèi)容進(jìn)行完整講解，進(jìn)而了解學(xué)生是否真正具備了學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)儲備能力。
2.2面向?qū)W生就業(yè)的綜合課程
(1)聘請行業(yè)專家、企業(yè)安全管理員講授一般行業(yè)及高位行業(yè)中全員需要掌握的安全法律法規(guī)、職業(yè)衛(wèi)生及防護(hù)、安全評價(jià)及安全管理、安全監(jiān)管等知識以及在實(shí)際工作中常遇到的問題進(jìn)行分析介紹，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，并為實(shí)踐鍛煉做好鋪墊。(2)聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉崗位，進(jìn)行為期兩周的實(shí)踐鍛煉。(3)通過實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)總結(jié)及結(jié)課答辯，對課程效果進(jìn)行評估。
2.3綜合課程的考核方式
安全工程專業(yè)綜合課程主要從以下幾個(gè)方面來考核:能按照任務(wù)書的要求提交課程研究報(bào)告以及相關(guān)輔助材料;撰寫研究報(bào)告，以多媒體課件的形式進(jìn)行綜合課程的結(jié)課答辯，要求多媒體課件能反映課程設(shè)計(jì)的特色、優(yōu)勢、以及取得的結(jié)果，所有指導(dǎo)教師參加，并根據(jù)課件內(nèi)容及答辯情況進(jìn)行綜合評定;出勤情況及平時(shí)表現(xiàn)。
3綜合課程實(shí)施及過程
3.1集中講授及任務(wù)分配
任課教師集中討論研究，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同研究方向的教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備出多項(xiàng)問題或任務(wù)，并針對任務(wù)和相關(guān)的案例進(jìn)行集中講解，綜合講授與項(xiàng)目的分析和完成相關(guān)的各種專業(yè)知識和理論，重點(diǎn)運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)知識體系及技能，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐的最終目標(biāo)、任務(wù)、步驟及要求，然后將學(xué)生進(jìn)行分組(一般3～6人一組)，針對個(gè)別的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
3.2合作實(shí)施、項(xiàng)目研究
各小組學(xué)生根據(jù)自己任務(wù)、問題，自行研究分工和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)定職定責(zé)。鼓勵學(xué)生自由組合，培養(yǎng)學(xué)生的管理溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作能力及組織實(shí)施能力。進(jìn)入綜合課程的實(shí)施階段，讓學(xué)生通過各種渠道，如媒介調(diào)查研究行業(yè)、企業(yè)一線的生產(chǎn)實(shí)際，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解問題(或任務(wù))的研究現(xiàn)狀、解決問題或任務(wù)的關(guān)鍵因素、目前解決問題或任務(wù)的主要方法及存在的問題，進(jìn)而對課程項(xiàng)目做出科學(xué)合理的分析，積極開展實(shí)驗(yàn)或調(diào)研。借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及動手操作能力。
3.3教師點(diǎn)評及綜合考核
項(xiàng)目或任務(wù)完成后，編寫課程結(jié)課報(bào)告，并將組織學(xué)生進(jìn)行課程答辯，通過每組學(xué)生的答辯，任課教師評價(jià)結(jié)課報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)和不足，并作為綜合課程考核的.一部分。
4專業(yè)綜合課程實(shí)施效果
綜合課程是教學(xué)體系中的一個(gè)非常有特色的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種嘗試。在完成該課程的23名學(xué)生中，有7人參加了面向就業(yè)的綜合課程的學(xué)習(xí)，有16人參加了面向?qū)W業(yè)深造的綜合課程的學(xué)習(xí);其中被碩士研究生錄取15人，其余學(xué)生全部就業(yè)。因此，綜合課程對學(xué)生的鍛煉效果是非常明顯的。
5結(jié)論
通過面向就業(yè)學(xué)生綜合課程的學(xué)習(xí)，使安全工程專業(yè)的學(xué)生增強(qiáng)了走向社會的信心，增加了對就業(yè)形勢和就業(yè)壓力的認(rèn)識，緩解了學(xué)生的就業(yè)憂慮，為今后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過面向?qū)W業(yè)深造的綜合課程的學(xué)習(xí)，讓進(jìn)行學(xué)業(yè)深造的安全工程專業(yè)的學(xué)生掌握了學(xué)業(yè)深造所必須的能力和素質(zhì)。總之，通過綜合課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了安全工程專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，顯著提高了我校安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
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