高效課堂亮點(diǎn)評(píng)析的教學(xué)論文
內(nèi)容摘要：課堂是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教育教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生能否全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。近兩年，“高效課堂”教學(xué)理論的提出，讓我們看到了希望的曙光。“高效課堂”以其不拘一格的教學(xué)策略，靈活多樣的教育方法給干癟的課堂注入了新的活力，長(zhǎng)期以來(lái)墨守成規(guī)的課堂教學(xué)終于發(fā)生了可喜的變化：靜態(tài)的文本變成了動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言、沉悶的課堂變成了多彩的舞臺(tái)、單調(diào)的聲音變成了美妙的“交響樂(lè)”。
關(guān)鍵詞：高效課堂 亮點(diǎn)
一、有效調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)
對(duì)于“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這句話可以說(shuō)所有的老師都沒(méi)有異議，但是在實(shí)際操作過(guò)程中幾乎所有的老師又都喜歡喧賓奪主、“鳩占鵲巢”。課上自己講得不遺余力，學(xué)生卻只是看客。不可否認(rèn)傳統(tǒng)的課堂可以教會(huì)學(xué)生知識(shí)，但由于教師過(guò)分“強(qiáng)勢(shì)”而往往導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，所以傳統(tǒng)課堂大多數(shù)學(xué)生只是“被教會(huì)”而非主動(dòng)學(xué)會(huì)。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，高效課堂最基本的理念就是“還政于民”，讓學(xué)生自己當(dāng)家作主。這種教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)的前沿陣地、充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力
傳統(tǒng)的課堂把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要方式，忽視了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生普遍不能或不善于提出問(wèn)題，不敢或不愿意解決問(wèn)題。而高效課堂把對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的`問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的能力提到了前所未有的高度，明確要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究……教學(xué)就是不斷提出問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題。近代著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。” 問(wèn)題意識(shí)，究其實(shí)質(zhì)，乃是一種懷疑精神，一種探索意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)在思維過(guò)程乃至整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占有重要的地位，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和掌握知識(shí)具有不可預(yù)估的積極意義。
三、鍛煉了孩子的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和人際交往。”現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放多元的社會(huì)，“能說(shuō)會(huì)道”將成為個(gè)人提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力所應(yīng)具備的基本要素之一。高效課堂正是基于這種理念，將培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力當(dāng)作教學(xué)的重中之重。如：教學(xué)中的許多任務(wù)都是要求先由各小組進(jìn)行討論，并將各自討論的結(jié)果進(jìn)行很好的歸納總結(jié)，然后由小組代表用最淺顯易懂的語(yǔ)言講給位同學(xué)聽(tīng)。大家都知道想要把一件事情或者一個(gè)道理說(shuō)明白，說(shuō)話者必須要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。這種反復(fù)討論、不斷歸納總結(jié)、展示的過(guò)程能夠有效提升孩子的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的動(dòng)力。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，除了個(gè)人的努力，還需要團(tuán)隊(duì)合作，具有較強(qiáng)的合作能力已經(jīng)成為提高個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不可或缺的基本要素之一。高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)能行之有效地培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。小組內(nèi)各個(gè)成員為了完成共同的任務(wù)必須要改變自己獨(dú)斷專行的做法，與其他成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流。在合作與交流中每位學(xué)生都在不斷地調(diào)整著自己的學(xué)習(xí)行為，為同伴提供更多的幫助，在這個(gè)過(guò)程中他們學(xué)會(huì)了謙讓、團(tuán)結(jié)。實(shí)驗(yàn)證明，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)?lái)學(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。
總之，高效課堂教學(xué)模式就如黑暗中的一顆火種，讓我們看到了課程改革的希望，看到了因教學(xué)模式的改變而給孩子們帶來(lái)的巨大變化。衷心希望各位同仁在以后的教學(xué)實(shí)踐中能進(jìn)一步解放思想、求新求異，給孩子們創(chuàng)造出更加自主、多元的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@塊本來(lái)屬于自己的晴空自由翱翔，演繹出更加燦爛多彩的人生。
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